年级《泉水》教学设计

1、年级泉水教学设计二年级泉水教学设计教学要求1、了解泉水叮咚流动不息，赞扬泉水“献身美好生活”的精神。2、有感情地朗读泉水不停流淌一路上遇到朋友时说的话。教学时间一课时课前准备课文录音带、音乐磁带、泉水一瓶、钢琴一架。教学过程一、揭示课题。1、出示：千岛湖的泉水。问：这是什么？（泉水。）有谁知道什么是泉水？（从地下流出来的水。）2、启发学生自己见过的泉水是什么样的？（可以分别从颜色、形态、味道等方面来说说。）3、今天我们就要来学习一篇听听读读泉水，板书课题：听听读读泉水。（齐读课题。）在上个学期我们已经学习过了两篇听听读读课文，谁来说说听听读读这一类型的课文有什么要求？（听：仔细听，听清读音，听

2、懂内容，边听边思考。）（读：读正确，读流利，读出感情。）先个别说，然后请一个同学概括说。二、听全文，感知课文内容。1、同学们刚才都说得很好，接下来就请同学们带着问题，闭上眼睛，我们来静静地听老师把全文朗读一遍。仔细听，泉水是从哪里来的？最后要流到哪里去？（师配乐范读。）2、交流问题，板书：石缝大海三、分节听录音，理解朗读。（一）12小节。1、泉水是怎样从石缝里出来的？他出来时心情是怎样的？打开书，听第一、二节录音，划出有关语句。2、交流（冲，表现了泉水快乐、激动的心情。）3、指导朗读，个别读个别句子，分组读，齐读。（二）第37小节。1、带着问题听课文录音：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？2、

3、边交流边板书：水池山里的姐姐平地杜鹃花山坡果树山谷百灵鸟3、泉水和这些朋友分别说了什么呢？再听37小节，自己可以跟着轻声地读一读。4、自由读泉水的话，然后交流。5、你最喜欢那句泉水说的话？为什么？6、从这些句子中可以看出泉水是一种怎样的水？（板书：多、清、甜、美。）7、以各种形式朗读泉水所说的话。8、想一想：泉水为什么要说这些话？（把自己无私地奉献给别人。）（三）第810小节。1、听教师范读，思考：泉水最后流到了哪里，遇到了谁？2、交流，板书：好多飞流的泉水。3、自由读，集体读。4、听录音想象：泉水流到大海以后会遇到些谁？会说些什么？5、个别上台交流表演。6、齐读后思考：泉水到大海以后，又把自

4、己献给了谁呢？（板书：献给美好的生活。）四、反复朗读，加深理解。1、本文的语句优美，小朋友一定很喜欢其中的一些句子，喜欢吗？下面就请你们用自己喜欢的方法或朗读或摘抄或背诵你喜欢的句子并且说说为什么喜欢好吗？2、准备、交流。3、有感情地配乐朗读全文。（喜欢那一小节就站起来读。）五、 总结。1、泉水有着无私奉献的精神，它的味道特别甘甜，你们想不想品尝一下？（想。）2、品尝后简单交流一下感受。3、泉水把自己无私地奉献给美好生活的精神特别令老师感动，因此老师为泉水写了一首歌，想听老师唱吗？4、歌曲：师唱完第一段后，学生齐唱。5、我们生活中有哪些人就像泉水一样有着无私奉献的精神？板书设计听听读读石缝水池

5、；多；山里的姐姐平地；清；杜鹃花泉水；山坡；甜；果树献给美好的生活；山谷；美；百灵鸟大海；好多飞流的泉水一杯水的观察教学设计1教学内容教科版小学科学三年级上册第四单元第51页至52页教学目标1、通过一系列的活动让学生会描述“水的形状”，它与固体的形状相比有着本质的区别。2、让学生在玩水的活动中认识能流动是水的基本性质。3、让学生在交流活动中总结水是一种什么样的物体，认识怎么样的物体叫液体。4、引导学生认识水平面，讨论水平面的运用。5、在实验中培养学生的动手操作能力，使他们养成认真倾听的习惯，学会与人合作交流，通过互评达到反思学习的目的。教学重点1、通过一系列的活动让学生会描述“水的形状”，它与

6、固体的形状相比有着本质的区别。2、让学生在玩水的活动中认识能流动是水的基本性质。3、让学生在交流活动中总结水是一种什么样的物体，认识怎么样的物体叫液体。教学难点引导学生认识水平面，讨论水平面的运用。教学准备学生准备各种形状的能装水的容器、一瓶水、。教师准备分组实验材料：水槽（装有水）。演示实验材料：木块（立方体）、玻璃（圆柱体）球、哑铃；五个杯子，里面分别装有蒸馏水、雪碧、牛奶、橙汁、酒精、五颗小球。教学流程教师活动学生活动设计意图一、复习回顾1、实物投影出示五个杯子提问：同学们，你能判断一下，这五个杯子里哪个装的是水？1、出讲台判断，说出原因。巩固原有的知识，为下一个环节做好铺垫。二、提出问

7、题，引入学习新知识1、 实物投影分别出示木块（立方体）、玻璃（圆柱体）、球、哑铃，提问：这是什么？它是什么形状？2、 实物投影出示刚才学生判断正确的一杯水，问：这是什么？3、 问：你能猜一猜，水是什么形状的？1、 一一回答。2、 集体回答。3、 小组讨论，小组代表发言，说出看法和根据。引起学生的注意和学习兴趣，引入课题。三、探究新知识（一）认识水的形状1、 谈话：到底哪一种说法对呢？我们光听别人说而不亲自动手去试一试，行吗？2、 课件出示实验要求。3、 指导学生实验。4、 谈话：通过这个实验，你们发现了什么？5、 总结：你们的发现真了不起！不错，水在不同的容器里有不同的形状。水在自然界里的形状

8、是怎样的呢？（课件出示影片）6、 提问：水在自然界里的形状是怎样的呢？1、 集体回答。2、 阅读要求。3、 按要求小组合作完成实验操作和实验报告。4、 各小组代表把实验报告投影出示，汇报实验现象和结论。（其他学生认真倾听，小组互评）5、 观看。6、 描述。1、 让学生通过实验认识水的形状。2、 在实验中培养学生的动手操作能力，使他们养成认真倾听的习惯，学会与人合作交流，通过互评达到反思学习的目的。3、 通过让学生观看自然界里的水的影片，让学生在感受水的壮观的同时，体会到水是没有固定的形状的。（二）发现水的流动性1、 谈话：水还有哪些特性？我们一起来玩一玩，好吗？怎样玩？（课件出示操作图）2、

9、与学生一起做实验：（1）让水从杯子里流到水槽里，（2）用双手拨动水槽里的水。3、提问：你看到了什么？4、演示实验：小球从杯子里落到水槽里。5、提问：你看到了什么？6、提问：你认为这两个实验有什么不一样？7、 谈话：同学们，你能告诉你的同学，水是一种什么样的物体？8、 提问：谁能大声地告诉我们，水是一种什么样的物体？1、集体回答，观看操作图。2、与教师一起做这个实验。3、回答。4、仔细观察。5、回答。6、回答。7、 交流。8、 回答。1、 让学生在“玩水”中发现水的流动性。2、教师通过与学生一起“玩”，使学生在自由和信任的课堂上玩得更开心，发现更多。3、让学生在交流活动中总结水是一种什么样的物体

10、，认识怎么样的物体叫液体。（三）认识水平面1、指导学生观察同一瓶里的水的水面。2、让学生谈谈发现。3、指导学生观察不同容器中水的水面。4、让学生谈谈发现。1、小组讨论，观察。2、谈发现。3、小组讨论，观察。4、谈发现。1、 使学生在观察中认识水平面。2、 培养学生仔细观察的习惯。四、思维拓展1、 把一张凳子放上讲台，问：我们用什么方法可以检测这张凳子是否放平？小组讨论。2、 谈话：通过这节课的学习，你有什么收获？1、小组讨论。小组代表回答。2、回答。1、 让学生的思维得到拓展。2、鼓励学生在课后继续研究水。五、板书设计一杯水的观察（二）1、认识水的形状2、发现水的流动性3、认识水平面六、教学设

11、计的评价（自评）这个教学设计，体现了本次课程改革在教学改革方面的突破：（1）强调教学与课程的整合。教学过程中的演示实验：小球从杯子里落到水槽里是教材里没有的。我在教学过程中加入了这一环节，是为了让学生更好地领会到水与石头不一样，水会流动。同样地，在教学过程中，我将教材里的讨论“我们用什么方法可以检测桌子是否放平”改为“我们用什么方法可以检测凳子是否放平”，目的有两个：一是便于操作（把凳子放上讲台），二是让学生理解“放平”，只有理解了，才能讨论。（2）注重科学探究的教学，在整个教学过程中突出以学生为中心和全体参与。（3）关注体验性教学，让学生在玩水中发现水的流动性。（4）让学生在交流与合作中学习

12、。（5）鼓励学生自主创新学习。（6）推进信息技术在教学中的应用。一杯水的观察教学设计2教学目标：1.引导学生对沙与水进行观察,以及对油与水进行比较,以及对日常生活液体的了解,来提高对液体的认识;2.通过动手、观察、比较、讨论等方法来培养认识液体的能力。教学准备：沙、水、食用油、碘酒、酱油、白醋、玻璃杯、盘子、农药水、盐酸引入课题谁能说说液体是怎样的?举例说明哪些是液体?比较沙与水观察桌子上的一杯沙和一杯水,把观察到的内容记录下来。倾斜一下杯子,看看沙与水又有什么不同?讨论沙与水有什么不同?堆堆看，沙和水各有什么不同？两滴水合起来与两粒沙合起来又有什么发现？比较油和水出示油，问：它是液体吗？观察

13、油和水，同时倒倒玩玩看，你有什么发现？汇报油与水的异同。认识日常生活中的液体讨论这些液体在日常生活的作用？出示的酒精、白醋以及没有标签的碘酒、饮料。讨论：面对不知名的液体，我们该如何去认识它？有标签的液体我们又怎样去了解它们？对学生进行安全指导。了解一些危险液体的注意事项出示农药水、盐酸，问：你们将怎样了解这些有毒液体呢？第一篇：节约用水教学设计节约用水教学设计抚宁县特殊教育学校魏志永课文：本课是人教版培智学校小学常识第六册一篇课文。教学目标：1、认识并理解“节约用水”告示牌含义；2、了解水的功能及对万物的重要性；3、掌握一些日常生活中节水的方法；4、培养学生节约用水的良好行为习惯和生活方式。

14、重 难 点：以认识并理解节约用水告示牌为重点教法：应用多媒体课件创设情境，以活动为载体，寓教于乐，通过讨论法、游戏法等方式在具体的感性认识中培养学生对节约用水的认知能力、理解能力、实践能力。学法：质疑、交流、探索。教学设计：播放歌曲，创设情境(调动学生学生学习兴趣)导入：播放有关2008北京奥运会相关图片，引导学生识别。2008北京奥运会将在北京举行，到时全世界的优秀运动员和观众都将来我们的国家参加和观看比赛，同学们，你想参加吗？（学生回答）好，现在奥运小博士要考一考大家，只有大家通过了才能参加，大家要好好表现哟！同学们有信心吗？（学生回答）一、认一认：1、 活动：面前有四个脸盆，两个水多，两

15、个水少，找两个学生到前面来洗手，自己选择水盆，比一比谁的小手洗得最干净。总结，水把同学的小手洗得真干净。提问学生为何使用那个脸盆，引导学生看节约用水的告示牌。2、 读一读：让学生看着告示牌，跟教师认读“节约用水”。二、看图片：1、 看一看：让学生说一说水有哪些用处, 请学生说一说水有哪些功能。通过看图片，了解水的重要性。2、 讲一讲：教师告诉学生“节约用水”告示牌的含义和用途。摆放节约用水告示牌就是在提醒我们不能浪费水。3、 读一读：，请学生看一看“节约用水”告示牌，并读一读。三、练一练：1、 拼一拼：教师利用多媒体课件教学生分别认读“节”“约”“用”“水”。然后每个学生发放数张生字卡片，要求

16、学生先选择需要的生字卡片，然后再按顺序摆放，组成节约用水，看谁摆得快。2、 找一找：教师请学生闭上眼睛，从学生面前组好的“节约用水”生字卡片中悄悄拿走一张，然后请学生睁开眼睛看一看教师把哪张拿走了？然后大声告诉其他同学。3、 比一比：教师把学生分成若干小组，数名学生为一组，教师任意出示写有不同告示的卡片，要求学生看到写有“节约用水”的卡片就大声抢读，看到其他卡片闭嘴不动。比比谁最灵敏。四、小常识：教师通过演示或看录像等方式告诉学生节约用水的方法，教育学生日常生活中注意节约用水。五、练习读写 “节约用水”。板书设计节约用水洗脸洗手 喝 浇花节约用水第二篇：节约用水教学设计11、节约用水教学设计思

17、想：本课是围绕培养学生搜集整理信息的探究能力为重点展开的。通过“海水和淡水”、“家庭用水调查”、“统计家庭用水量”、“专题调查”等活动，先让学生感到水很多，然后又觉得可用的水太少了，最后让学生对怎样使用这些可贵的淡水提出自己的想法和建议。 教学目标：一、科学探究目标1会用图表的形式表示有关水量分布的信息。 2能坚持记录调查的有关数据。3能从日常生活中发现有研究价值的问题。二、情感态度与价值观目标 1能坚持不懈地进行调查活动。 2能实事求是地对待调查结果。三、科学知识目标能定性地说出自然界水资源的分布情况。四、科学、技术、社会、环境目标1能提出一至两条节约用水的措施，并说明理由。 2能介绍一种节

18、水科技新产品。 教学重点和难点：1介绍水在人类社会生活、生产中的重要作用，教育学生节约用水。 2了解生活中浪费水的现象，从而认识保护我国水资源的重要性。教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。 教学媒体： 多媒体设备 课时建议： 2课时 第一课时 教学过程：（一）导课复习导入：猜谜语并说说水是一种什么样的物体？ 提问：水和我们有什么关系？（二）新课教学 活动1：海水和淡水1指导学生认识哪些地方有水。教师：同学们，你们知道地球上哪些地方有水呀？（让学生充分发表意见。）这些水多不多呀？通过观察幻灯片后提问： 天空中有水吗？ 地下有水吗？ 土壤里有水吗？ 学生回答。自然界里的水。天上年年有下

19、不完的雨水和雪水，江、河、湖、海里有水，地下有水，井里有水，土壤里有水等。教师：既然自然界里有水，那么地球表面是水多还是陆地多？观察课件图片思考。 学生讨论并回答。教师：如果把地球上的总水量平均分成100份，海水大约占97份，在不足3份的淡水中，冰又占去了2份，可供利用的淡水还不到1份。地球上水的总量为14亿立方千米，地球上的水很多，淡水储量仅占全球总水量的2.53%，而且其中的68.7%又属于固体冰川，分布在难以利用的高山和南、北两极地区，还有一部分淡水埋藏于地下很深的地方，很难进行开采。目前，人类可以直接利用的只有地下水、湖泊淡水和河床水，三者总和约占地球总水量的0.77%。 （课件演示）

20、2指导学生认识水的用途及水资源的缺乏。教师提问：生活和生产中哪些地方要用水？水在各个领域有什么用途？学生回答。（让学生充分发表意见后，分别出示幻灯片并讲解水的用途。）教师：阅读科学在线，读完后你有什么感想呀？学生阅读并回答。（教师讲解圆形统计图也是数据整理的一种方法。） 教师：同学们说的很详细。我们知道每年的3月22日是“世界水日”。我国水资源人均占有量只有2300立方米，约为世界人均水平的1/4，排在世界第121位，是世界上13个贫水国家之一。试想一下，如果没有水我们的生活将会怎样？课件出示。教师：地球上水资源虽然丰富，但可利用的淡水资源却很少，人类的生活离不开水，我们每天都要喝水，洗脸、刷

21、牙、洗澡要用水，洗菜、做饭、洗衣要用水，离开了水，人类就无法生活下去。动物也要喝水、用水，离开了水就不能生存。植物离开了水，就不能生长，最后干死。海上运输离不开水，水力发电离不开水。工厂生产离不开水，总之，人类的生活、生产都离不开水，离开水，人类就不能生存下去。所以，我们应该怎样做？学生：节约用水，合理利用水资源。 3教育学生要节约用水，合理利用水资源。讲述：虽然天空中、江河里、海洋里、地下都有水，但供给我们喝、洗衣、做饭、灌溉农田、发电、工业生产用的水却并不很多。我们平时用的自来水，是工人叔叔花费了很多劳动，把江河、湖、水库里的水加工净化得来的，所以我们要节约用水。出示图片。（提问：同学们看

22、看画中节约用水了吗？如果我们看到这种情况应该怎么做？教师：同学们，看到刚才那些信息你有什么感受？在我们今后的生活中应该怎么做？请大家分组讨论一下。 学生：分组讨论，汇报。教师：我们应该怎样合理地利用宝贵的淡水？提出合理利用淡水的建议。 学生回答。教师：你们平时有哪些浪费水的行为？今后应该怎样做才对？ 学生回答。教师：出示合理用水建议，发出倡议：惜水、爱水、节水从我做起！节约用水，人人有责！一滴清水、一片绿地，我们只有一个地球，让我们行动起来吧！ 板书设计： 第十一课 节约用水作业：将合理利用淡水的建议做成板报或宣传画。调查家庭用水情况。第三篇：节约用水教学设计节约用水教学设计课 文：本课是人教

23、版培智学校小学常识第六册一篇课文。 教学目标：1、认识并理解“节约用水”告示牌含义；2、了解水的功能及对万物的重要性；3、掌握一些日常生活中节水的方法；4、培养学生节约用水的良好行为习惯和生活方式。 重 难 点：以认识并理解节约用水告示牌为重点教 法：应用多媒体课件创设情境，以活动为载体，寓教于乐，通过讨论法、游戏法等方式在具体的感性认识中培养学生对节约用水的认知能力、理解能力、实践能力。学 法：质疑、交流、探索。 教学设计：播放歌曲，创设情境(调动学生学生学习兴趣) 导入：播放有关2008北京奥运会相关图片，引导学生识别。2008北京奥运会将在北京举行，到时全世界的优秀运动员和观众都将来我们

24、的国家参加和观看比赛，同学们，你想参加吗？（学生回答）好，现在奥运小博士要考一考大家，只有大家通过了才能参加，大家要好好表现哟！同学们有信心吗？（学生回答）一、认一认：1、 活动：面前有四个脸盆，两个水多，两个水少，找两个学生到前面来洗手，自己选择水盆，比一比谁的小手洗得最干净。总结，水把同学的小手洗得真干净。提问学生为何使用那个脸盆，引导学生看节约用水的告示牌。2、 读一读：让学生看着告示牌，跟教师认读“节约用水”。二、看图片：1、 看一看：让学生说一说水有哪些用处, 请学生说一说水有哪些功能。通过看图片，了解水的重要性。2、 讲一讲：教师告诉学生“节约用水”告示牌的含义和用途。摆放节约用水

25、告示牌就是在提醒我们不能浪费水。3、 读一读：，请学生看一看“节约用水”告示牌，并读一读。三、练一练：1、 拼一拼：教师利用多媒体课件教学生分别认读“节”“约”“用”“水”。然后每个学生发放数张生字卡片，要求学生先选择需要的生字卡片，然后再按顺序摆放，组成节约用水，看谁摆得快。2、 找一找：教师请学生闭上眼睛，从学生面前组好的“节约用水”生字卡片中悄悄拿走一张，然后请学生睁开眼睛看一看教师把哪张拿走了？然后大声告诉其他同学。3、 比一比：教师把学生分成若干小组，数名学生为一组，教师任意出示写有不同告示的卡片，要求学生看到写有“节约用水”的卡片就大声抢读，看到其他卡片闭嘴不动。比比谁最灵敏。四、

26、小常识：教师通过演示或看录像等方式告诉学生节约用水的方法，教育学生日常生活中注意节约用水。五、练习读写 “节约用水”。板书设计节约用水洗脸 洗手 喝 浇花 节约用水第四篇：节约用水教学设计节约用水成果展示课教学设计活动内容：1、 通过活动使学生巩固简单的统计知识，培养学生综合运用所学过的知识的能力。2、 通过活动培养学生搜集和处理信息能力，使学生感到数学和现实生活的联系。3、通过活动，让学生了解我国水资源现状，渗透品德教育，使学生形成节约用水的良好习惯。 活动过程：一、导入 观看广告，谈论感想，导入课题1、开场语：同学们，你们喜欢看广告吗？请大家观看一段广告，出示课件：水公益广告2、 说说你的

27、感想？组内交流自己的想法，并指名说给大家听听3、 如果把你们大家的想法总结成一句话应该是什么呢？出示课题：节约用水过渡语： 节约用水对于我国来说，更加迫切；对于保定来说更是急上加急喜欢不喜欢（那是因为挂高的内容与你的生活联系太小） 节约用水？水是有限的？二 、汇报总结合作探索 运用已学知识，探索发现并解决生活中的问题（一）汇报结果1、请同学们把你课前搜集的有关水资源现状的资料向大家展示一下。2、 通过这些资料，我们目前面临的水资源问题怎样？情况十分危急3、 是什么情况造成这种危机的现状呢？ 人类的浪费4、在我们的生活生产中你见到过那些浪费水的现象呢？各小组把你们的调查结果总结在一起，并派一名组

28、员说说浇地时大水漫灌，洗衣服时水龙头一直开着 过渡语：同学们别小看水龙头滴嗒一下，时间长了可不是一个小数字。（二）合作实验1、请同学们汇报实验测得的滴水速度，滴水量（毫升） 时间（分钟） 平均每分钟滴水量滴水速度2、根据你测得的结果制成折线统计图（自制坐标纸） 通过看统计图你得到了什么结论？（三）算一算过渡语：俗话说得好，不算不知道，一算保你吓一跳。 根据你们算出的滴水速度，算一算：（出示课件）1、一个滴水的龙头一天会浪费水吨。（1毫升1克）2、一个滴水的龙头一年浪费的水够你家大约用个月。3、如果学校里的每个水龙头都按这个速度滴水，那么学校每年要多支付元水费。如果这水不浪费，那么节约的钱能我国

29、西部地区挖口水窖（按每口水窖人民币1000元计算），这样就可以我国西部人民多用上一些水。附图课件：西部居民用水图师问：大家通过计算，你们有什么感想呢？别小看那滴水，时间长还真浪费不起！有的可能是有用信息有的可能是无用的，课前协助筛选 必要时教师出示自己的搜集资料 水资源的污染、气候的变化 1、把水龙头拧开，不洗手？干吗呢？玩水2、用气球装水当玩具扔；3、洗手时，水开得很大或抹肥皂时，水开着在流；4、水龙头没有拧紧或水龙头坏了没有及时修理，水滴滴嗒嗒地流；5、有些同学上完体育课或跑得满头大汗时，一把拧开水龙头，用水使命地冲个不停。（这样做不仅浪费水，同时也会影响自己的身体健康）为了节约时间在自然

30、实验室与学生提前作了这个小实验 滴水量虽时间加长而增大1、滴水速度为：毫升/分钟，每天24601440分钟2、学生课前已经作了调查自家每月的用水量3、学生课前已经数好学校有几个水龙头，水费2.8/吨 （用现实让学生感受缺水的现状） 2300立方米 12.3% 1.5%三、解决问题 过渡语: 水对我们是如此的重要，我国是世界贫水国家之一，保定是我国极度贫水地区之一，作为中国小公民、作为保定的小市民，我们应该怎样节约用水呢？请以小组为单位谈谈你准备从哪些方面去做？1、用淘米水洗菜、刷锅、浇花等；2、用洗衣水拖地板、冲马桶等；3、随关好水龙头；4、不污染水源等。5、保护供水设备，遇供水设备被毁坏，及

31、时报警。四、感受我们身边的水 留住美丽的江河湖泊，时刻提醒自己水危机出示课件图片五、 作业设计1、 设计几句“节约用水”宣传口号2、 为自己的家庭设计一套节水方案3、 为全校师生写一份节约用水倡议书4、 小组合作完成一份主题为“节约用水”的手抄报 四选二第五篇：节约用水教学设计节约用水教学设计教学内容：人教版小学数学教材六年级上册第105106页“节约用水”相关内容。 教学目标：1通过多种途径调查生活中浪费水的现象，培养学生观察、搜集和处理信息的能力，感受数学与生活的联系。2通过让学生亲自参与数据测量、收集、整理，计算水龙头单位时间的漏水体积，让学生感受到节约用水的重要性；在经历综合运用所学数

32、学知识、技能和思想方法解决问题的过程中，逐步加强数据分析观念的培养。3渗透思想品德教育，让学生感受到节约用水的现实性和重要性，强化节约用水的意识和行为，养成节约用水的良好习惯。教学重点：水龙头单位时间漏水量的测算，条形统计图的绘制，联系生活实际的计算。 教学难点：运用所测量的数据联系实际生活进行应用。 教学准备：1调查目前我国水资源的现状及生活中浪费水的现象；查找有关宣传节约用水的资料。2学生分组测量一个水龙头单位时间的滴水量。3多媒体课件。教学过程：一、情境创设，引出课题1视频，创设情境。课前：课件播放优美的水声。教师：同学们，刚才我们听到的是什么声音？（预设：水）教师：老师昨天在报纸上看到

33、一篇有关“水”的报道，我们一起来看一下。（课件出示:宝贵的水资源）2学生交流，教师小结。教师：看完这篇报道，你有什么话想对大家说吗？或是你有什么感受？（学生自由发言）预设1：我国是一个严重缺水的国家。预设2：我国人均水资源占有量很少，我们应该节约用水。教师：是啊，同学们，我国是一个严重缺水的国家，而水是生命之源，人一刻也离不开它。但在实际生活中，浪费水的现象随处可见。教师：课前我请同学们调查了周围浪费水资源的现象，下面我们一起来“晒一晒”吧！（预设：洗车，水龙头没关等）教师：刚才同学们举的一些例子，都是我们生活中很习以为常的小事，因为有些人意识不到水的珍贵。但在同一片蓝天下，还有许多人在备受干

34、旱的煎熬。现在，让我们走近他们，去感受一下干旱之苦。（课件播放我国西南地区干旱图片）3观看图片，思考讨论揭示活动主题。教师追问：看完这些图片，大家有什么想说的吗？（学生自由发言）教师：水资源是一种有限的而且非常宝贵的自然资源，并非取之不尽，用之不竭。因此，在生产和生活中，我们要节约用水。（板书课题）【设计意图】从学生熟悉的水声引入本课内容，并在课堂上连续呈现干旱地区缺水的生活场景图，使学生体会到，生活在水资源匮乏地区的人们的艰辛，从而使学生心灵深处发出要“节约用水”的呼喊。有了这种感情积淀，下面的数学活动也就有了鲜活的生命力。二、组织活动，交流体验1活动一：确定研究课题教师：在日常生活中，我们常常碰到这样情况：水龙头坏了或没有关紧，水一滴一滴往外流。（课件出示相关图片）教师过渡：别小看水龙头流下的这一滴滴小水珠，时间长了可不是一个小数字。昨天同学们已经调查过了，我们新世纪小学有多少个水龙头？（100个）如果每个龙头都漏水的话，大家猜一猜这样一天下来要浪费多少升水？（学生自由发言）教师：大家猜的都不一样，这样漏一天，究竟会浪费多少升水呢？我们可以从1个水龙头一分钟的漏水量开始研究。2确定研究方案。教师：同学们之前已