合作的合集五篇

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 合作的合集五篇【精选】合作的作文合集五篇 在学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。相信好多朋友都对写作文感到十分苦恼吧，以下是我为大家整理的合作的作文5篇，欢迎大家共享。 合作的作文 篇1 农夫由于怕自己失去种子的优势，而拒绝买优良的种子给邻居，事后懊悔地发现自己的优质种子再也没有以往的优势由于受了劣质种子的花粉传播授粉，又怎能产得出好果实而继续丰收，实现可持续增长呢?种子的故事再一次告诉我们一个道理：只有团结合作，才能实现共赢。 单打独斗，不可避免地被击败。假使，这位农民有

2、一定的生活经验和科学文化知识，他明了地知道，只有将这些优质种子卖给邻居，大家都种这种优质种子，那么种子开花授粉时，才能优质种子相互作用，而生产的果实将都是优质种子，将都会大丰收，实现共同增长。可现实却是好的种子的花粉在劣质种子花粉中被同化了，减产甚至绝产将是正常现象。由此可见，人与人之间的相互合作是多么的重要!互利互惠，合作才能共赢。假如没有认识到这个道理，就只能在实践中单打独斗，将被各个击破，失败是在所难免的。 只有齐心合力，才能实现共赢。在中国历史上，有一部浩如烟海的卷帙浩繁的百科全书四库全书，是清朝乾隆皇帝亲自组织编写的一部中国历史上对大的一部丛书，三万多册，近八万卷，总字数近百亿。可知

3、如此浩大的工程，在当时是用手工抄写，只用了15年便宣告完工，究其原因，就是团结合作。试想，近四百人监工，四千人负责抄写，征书工作人员更是不计其数。如此巨大的阵势，又有什么事情办不到呢?二人同心，其利断金。合作的必要性，我们无法忽略。因此，四库全书的事例再次告诉我们，只有团结合作，才能实现共赢的道理。 合作要讲团结，共同应对承受。上世纪七十年代，香港企业界爆发了一场争夺英资怡和财团和财团台柱之一的九龙仓集团的大战，主要对手便是华资与英资两大集团，是他们之间的对决。当时华仔集团就有嘉诚的长江实业公司以及包玉刚的环球航运集团。有这两大集团的存在，高中作文英资集团见势不妙，拉拢汇丰银行做靠山，更加剧了

4、竞争。此时，嘉诚找到了包玉刚，二人进行了一次开诚布公的长谈。嘉诚坦然乐意让出自己手中的一千万九龙仓股票。包玉刚也认识到嘉诚的诚恳与坦率。二人都认识到彼此的重要，共同的利益，使二人终究紧紧团结在一起，他们精诚团结与合作，一举击败了影子集团，实现了各自的愿望和目的。所以，团结，使合作更加紧凑，共同承受风险，实现了互利互惠的目的。 合作共赢，走在时代发展前列。常言说得好：一个篱笆三个桩，一个豪杰三个帮。天堂与地狱的最大区别就是：天堂里每个人手里拿着的长勺子给对方喂食，各自自满其乐;地狱里每个人手里的长勺给自己吃，由于柄太长又吃不到，都干慌张。21世纪是既是一个竞争的时代，又是一个合作的时代，分工协作

5、，互利互惠，共同赢利，这是发展一个集体，一个国家的发展壮大的大势所趋。谁学会了合作，谁就抢占了先机，谁就会走在时代发展的前面，成为领军。 合作的作文 篇2 地理课上，老师布置了任务，课下每两个人一组制作一个地球自和公的模型，并在上课时合作演示。这对于一直内向的我来说是个不小的麻烦，由于我不爱交往，别人都很快找到了合作对象只有我还在踌躇不决。更为不幸的是，班中的人数是奇数而不是偶数，因此，我成了这次活动的多余者。 放学后我最终一个走出教室。在回家的路上，我觉得路人的喧嚣是那么刺耳，以至于我屡屡用双手捂住耳朵。一路上，我思绪始终不断，一直在问自己问题，为什么我会这么孤立为什么我得不到温暖的友情莫非

6、我在这个世界上是多余的吗既然是多余的，那我为什么又会来到这个世界呢我的心如翻江倒海一般，不得片刻恬静。 怀着一颗自卑的心，我拖着沉重的步伐来到家门。开门的是母亲，她给了我一个璀璨的笑容，但此时的我心情很差，就阴冷静脸进门了。她见我脸色不大好，便问道：“你怎么了？ “没什么。我有气无力地答道。 “饭做好了，先趁热吃吧，一会儿还要去上夜自习。 我没答话，也没去吃饭，由于我没有食欲。于是，我直接向自己的屋子走去。推门一看，姐姐已在屋里写作业了。她见我有些不愉快，问我毕竟怎么回事。姐姐高我一年级，由于我和姐姐还是谈得来；的，平日又住一个屋子，于是我把事情的来龙去脉讲给她听。一会儿，母亲给姐姐一打了个手

7、势，示意她出去一下。姐姐出去了，只剩我一个人在屋里，烦人的思绪又袭上心头。 过了一会儿，母亲进来了，说道：“你们班里人数不适合，这也不怪你。再说，假如你有了帮手，也确定会有一个人空出来，换成谁也很不是滋味。你就当是帮别人忙了，就算给了别人一个机遇。原来，我跟姐姐的谈话母亲都听到了。听了母亲安慰的话语，我的心结貌似松了一点。是啊，我们班的人数是奇数，必然会有一个人找不到合作伙伴，而这件事正好由我赶上，也算是天意吧。但由于性格内向而没有同学跟我合作，还是让我有点郁闷。 正在思考时，姐姐突然从屋外兴奋地闯进来，手里拎着一个小地球仪，很明显是刚买来的，倍儿新。姐姐一进门就说:“小妹，我跟你合作吧!这个

8、模型我去年做过，很简单的。这时，我想起母亲给姐姐打的手势，原来她是要求姐蛆给我准备模型材料去了。 现在想起来，母亲是多么善解人意啊！而姐姐也能读出妈妈的手势，她们协同得那么默契。我心里一颤，虽然我在学校失去了与人合作的机遇，但这浓浓的母女之情、亲近的姊妹之情不更是一种极易忽视而又十分密切无私的合作吗？ 合作的作文 篇3 作文是学生语言能力、知识水平、思想素质、思维习惯等的综合反映,是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认知自我，进行创造性表达的过程。写作教学在语文教学中的地位不言而喻。但学生并不由于写作重要而喜欢写作文。大部分学生有厌写情绪，视作文为负担。这就要求教师不能只采用多

9、写、多练或随便模仿的教学手段,应构建科学的写作环境,营造互动、和谐的写作气氛,激发学生的写作激情,拓宽学生的写作思路。为此，我在作文教学中采取了小组合作、互批互改的方式，并取得了一定的成效。 一、合理分组,达到写作互补 “合作是种以情感为基础，以相互尊重、交换看法为特征的交往方式。假如组员之间优劣明显,就会出现个别学生“一言堂，多数学生一言不发，心甘情愿当听众；假如组员之间兴趣不合,就会你说我说，大家抢着说，谁也不听谁的，只顾表达自己的看法，这样的小组合作学习没有任何效果。合理分组，才能写作互补。为此我采取了三种分组方式: 1、固定组建 按固定座位,六人一组。这种分组形式不需要将学生分出层次，

10、可减少学生相互交流中的心理障碍。其妙处在于平日接触较多,默契良好,有共同语言,最能表达团队精神。适用于撰写班日志、观测随笔、搜集写作材料等。 今天的学生，如何能更好地面对未来的生活，他们应当具有什么样的品质？10年之后，他们能否拉近与世界的距离？为此，我请同学们收集、研究有关聘请的信息，然后以用人单位的口吻写一篇今天，我们欢迎这样的年轻人。相互交流后，学生总结：1、专业知识重要，但不是唯一。2、要明确分工、同时学会密切合作。3、尊重别人就是尊重自己。4、点滴小习惯可能成就大事情。5、将来，你会不会受欢迎，你能走多远，全由自己现在决定。 2、随机组建 按就近原则，四人一组。其妙处在于既俭约时间,

11、又能积极、主动、活泼的学习。适用于随时开展小组探讨、想象作文、仿写等。 如“运用想象写出成语新解。同学们思考、探讨、交流后写到：“百感交集流感爆发“七上八下只取前七名“不明不白停电了“上天入地先坐飞机，再坐地铁。 3、按需组建 根据具体的学习目标应运而生，没有固定的位置，也没有固定的合作伙伴，对比灵活。允许各小组的学习任务在难度上有所差异，小组学习的时间上可有一定的灵活性。适用于各种开放性的作文，如改编课本剧等。 学了宋词后，学生对这“古代流行歌曲很感兴趣。我就要求学生自由结合，试着填词。“如梦令组佳作：“昨日春雨飞入，潜入大地深处，试问田耕者，已是满园春路。争怒，争怒，江南喜信四处。 我先确

12、定学生的创作，然后又告诉学生，古人谓学文有三偷，浅者偷其字，中者偷其意，高者偷其气，这种“偷就是模仿。偷其气就是模仿中的创新。同学们再细细品评一下诗人原作，小组修改自己作品的不当之处。小组交流后，“如梦令组提出“争怒，争怒不当，但苦于无法修改。 我引导学生：“江南音信由谁来报？学生思考后改为“争诉，争诉，江南音信四处。虽然不尽完美，但已比最初的填写好得多，关键是小组全体人员的参与，对每一个人来讲，都是提高。 无论哪种分组方式，其目的都是让学生最大限度的互补学习,相互帮助,发展智力,培养能力。彼此互通独立的见解,展示特性思维,交流反思,在互动的和谐气氛中丰富自己的头脑。从而实现了资源共享。同伴之

13、间的相互学习，从某种意义上来说有着教师指导无法相比的效果。不同写作水平的学生能从他人的习作中学习选取材料之新，谋篇布局之精，遣词造句之妙，描写抒情之真，再经过教师有针对性的点拨指导，真正做到博取众家之长，互补提高。 二、以学生为主体，进行评改交流 过去的作文评改，均由教师一人完成。教师每次要批阅六、七十份作文，在每篇作文后写下确切、中肯的评语，按中考评分标准打分。作文发下，学生却只关心所得分数，对教师评语不屑一顾。讲评课上，教师欣赏的“范文根本得不到学生共鸣，劳而无功。以小组合作为依托，以学生为主体进行评改交流，则可事半功倍。 1、把作文修改的权力还给学生，学生就会兴致勃发，信息反馈快，评改质

14、量高，写作效果好，批改费时少。 2、每组学生都做了分工，组长为组织和记录者，成员分工汇报。发言要有顺序，尽量让不爱讲话的学生先说、多说。组间交流时，每次的发言代表不能重复。 3、教师起主导作用，对活动中出现的问题及时指导。 如作文第一次写完后，我要求学生先自由组合，分“题目组、“选材组、“语言组、“结构组对全班同学作文进行分类调查。一天后，各组调查结果出炉，在全班交流汇报。 “题目组指出：题目不别致，无吸引力；“结构组指出：结构不清楚，大多只分3段，没有明显开头。“语言组指出：语言陈词滥调，大致雷同。写外貌大眼睛，苹果脸；写嘴馋馋猫 通过小组的评改交流,学生在不经意中不但抒发了自己的感受，而且

15、也获得来自其他同学的不同见解和思想.学生学会了合作、学会了思考、学会了表达，自然而然也就提高了写作水平。 三、合作促进学习,成绩共同进步 新课标中指出，“动手实践、自主摸索与合作交流是学习的重要方式。几个学生围坐在一起，面对面地合作交流，实践、操作。这样的学习方式，学生乐意接受，参与的积极性很高，能够促进学习，成绩进步。 人们常说：“心口如一，言文一致，从某种角度来说，作文教学的全部工作就浓缩在这八个字里。初中三年要求学生做到嘴上说的，全是心里想的，凡是心里想的，都能说出来、写出来。叶圣陶先生说过：“上课说什么呢？学生是报告、探讨，不再是一味听见学生报告应是自学的心得，可以是读懂哪一词，哪一句

16、，哪一段，还可以是哪一处写得好。这段话正是明确了小组学习的内容，强调了学生的合作交流。在合作交流中,学生的学习热心一直是高涨的，它使小组的学习形式得到加强，学生间互动交流的频率更高，因此研究参与气氛更浓。 通过上述实践，我认为小组合作学习是可以改变学生写作难的被动地位的，古人云：“独学而无友，则孤陋寡闻。小组合作学习所产生的伙伴效应,合作互助，可以达到优势互补、信息沟通、疑难共解的目的，从实际出发，这种学习方式是科学可行的。 合作的作文 篇4 花开在野外是风景，开在家里是盆栽，开在心里是信念；我能行，我是一朵花！ 题记 人总会遇到不顺心的事，立刻就是初三的期中考试了，多少有点紧张。父亲跟我说：

17、“一起出去溜达吧？放松一下情绪。 出门之后，还有点不情愿。父亲抬头挺胸走在前面；我弯着腰、低着头跟在后面。父亲问我：“怎么了，平日考试前你不是信心满满的吗？ “是呀，我总是吹自己好，一考试总是差一点就考学年第一。还是低调点吧，弄不好还捡一个第一回来。我不经意地说了几句，眼睛里有点失望和无奈。 父亲一听这话气得瞪了我一眼：“你怎么了？不想拿第一了吗？“可是“不要说可是，我知道了，你跟我来！ 我带着疑问跟着父亲。 我和父亲回家后，父亲给我一个苹果，苹果很大。父亲告诉我：“你把苹果皮削下来，不过有一点要求，苹果皮不能在中休止开，而且苹果皮的长度要达到50厘米以上！ 我一下子就把这个建议否了：“不可能，你也做不到！父亲笑了笑，不做声地拿起苹果，右手拿刀，把刀倾放到苹果把的旁边，其余四指固定；左手食指卡在刀背上，拇指隔着苹果皮压着刀刃，短短一分钟，七十多厘米的苹果皮随着一个脆响应声落地，苹果皮比小拇指指甲还要细得多！ 父亲笑了笑：“你在打皮前就断定不可能了，又怎么能成功？你还指望捡个第一回来吗？我一下子明白了，于是我努力复习，考了一个毫无悬念的第一。