初中生物七年级下册第单元 生物圈中的人 人体细胞获得氧气的过程-肺通气 教学设计

1、人体细胞获得氧气的过程（第2课时）肺通气一、教学目标通过观察氧气、二氧化碳在呼吸系统中的经过路径，理解呼吸的本质，掌握肺通气的定义。通过观察3D模型和圆柱体模型类比，掌握胸廓的概念；通过观察呼吸运动的动态模型，掌握肺通气过程，最终能阐述肺通气的原理；在此过程中提高类比、推理、模型的科学思维，提高形象思维能力和逻辑思维能力，形成结构与功能相适应的生命观念。二、教学重难点：重点：胸廓的概念。肺通气的原理与过程。难点：肺通气的原理与过程。教学方法讲授法，模型演示法。四、教具PPT，人体解剖图谱app，呼吸运动模型，视频五、教学过程：教学内容教师活动学生活动导入同学们好，通过上一节的学习我们已经知道，

2、细胞进行呼吸作用分解有机物时，要吸收氧气，释放二氧化碳。（展示图片）Q：那假如这个细胞位于运动员手臂肌肉中，现在它所需的氧气如何才能到达运动员的手臂呢？氧气要到手臂，首先要进入人体。这个过程由人体的呼吸系统完成。回答：需要经过呼吸系统Q：氧气进入人体依次要经过哪些结构、器官呢？氧气依次要经过鼻、咽、喉、气管、支气管，最终到达气体交换的主要场所肺。在肺部氧气穿过肺泡和毛细血管壁进入血液中，随血液流变全身到达手臂。而血液中的二氧化碳则会穿过毛细血管壁、肺泡壁，进入肺泡，沿着相同路径最后排出体外。而外界与肺泡之间的气体交换，就是呼吸的本质，也称为肺通气。Q：外界的气体为何会进入肺部呢？是因为肺将气体

3、吸进来了吗？肺确实可以因为充气、放气而扩张和收缩。Q：但肺本身没有肌肉组织，无法独自完成这一过程。那么哪里的肌肉组织能帮助完成呢？学生回忆呼吸系统组成，看图回答。学生尝试回答，教师引导学生思考胸廓和膈肌我们来看看肺所在的胸腔结构。（教师展示胸廓结构、膈肌的图片、视频）通过这张图我们可以看到肺是被胸腔的多对肋骨包裹在其中的。（展示3D胸廓结构图）胸腔的主要由骨和肌肉围成，近似一个圆柱体。胸骨、肋骨、脊柱、以及肋间肌合在一起构成了圆柱体的曲面，合称为胸廓。（展示膈肌3D结构）在胸廓下面有一组扁平的肌肉，形似一个倒扣的帽子。它将胸腔和腹腔分隔开来，因此被命名为膈肌。膈肌收缩时会缩短，将自己拉平，顶部

4、下降。膈肌构成了圆柱体的底部。胸廓和膈肌组合在一起使得胸腔成为一个封闭的、近似圆柱体的腔。Q:胸腔的结构和肺的吸气和呼气有什么关系呢？胸腔可以扩大或者缩小，从而带动肺的扩大和缩小。胸腔变化的过程由膈肌和肋间肌收缩和舒张配合完成。学生看图呼吸运动Q：那么肋间肌和膈肌会带动胸腔如何变化呢？从而带动肺的呼气吸气的呢？（使用3D模型，正面、侧面同时动态展示呼吸时肋间肌、肋骨、膈肌的变化）Q：我们先来看吸气时，胸腔的变化。请同学们观察这个过程中，肋骨的位置发生什么变化？再来看看底部的膈肌如何变化？吸气时，肋间肌收缩，把肋骨上拉外展。膈肌收缩，变平，位置下降。二者同时收缩，配合使得胸腔整体扩大。Q：我们再

5、来看呼气时，胸腔的变化。同样观察肋骨的位置发生什么变化？底部的膈肌如何变化？呼气时，肋间肌舒张，肋骨失去拉力由于重力自然下落。同时膈肌舒张，恢复原状，顶部位置上升。二者同时收缩时，胸腔扩大。我们来小结一下：（结合圆柱体模型说明）吸气时，肋间肌收缩时，会拉动肋骨上抬、外展。膈肌收缩时，会将自己拉平，顶部下降。呼气时，肋间肌舒张时，肋骨下降内收。膈肌舒张时，形状恢复，顶部上升。学生思考，认真观察模型回答：肋骨上升了，侧面看来肋骨在外展。膈肌顶部下降了。回答：肋骨下降了。膈肌上升。肺的呼气和吸气我们已知胸腔有容积扩大、缩小两种状态。Q：胸腔扩大时肺会如何变化；胸腔缩小时，肺会如何变化？请同学们观察动

6、画（播放视频）胸腔扩大时、肺同样扩大，吸入气体。胸腔缩小时、肺同样缩小，呼出气体胸腔扩大时、肺同样扩大。胸腔缩小时、肺同样缩小。小结总结起来，胸腔上的两种肌肉使得我们实现了呼吸过程。能够将氧气吸入到肺部，又能将运输到肺的二氧化碳呼出体外。当气体进入我们的肺以后，是不是就意味着“呼吸”的结束呢？我们所需要的氧气还要进行怎样的旅行呢？我们下节课继续探讨。六、板书设计：人体细胞获得氧气的过程肺通气肺通气（呼吸）：外界与肺泡之间的气体交换胸腔胸廓：胸骨、肋骨、脊柱、肋间肌膈肌肺通气原理七、教学反思本节课将胸腔类比为圆柱体模型有利于学生理解胸腔结构。本节课没有使用教材中的肋骨运动、膈肌与肺的模型。而是采用形象直观的3D动态模型来突破肺通气的难点，循序渐进