初中道德与法治七年级上册第四单元 生命的思考活出生命的精彩 教案

1、活出生命的精彩教学设计一、教学目标1知识与技能（1）认识生命是一个逐渐丰富的过程。（2）懂得善待他人生命的道理。（3）认识平凡与伟大的关系。2过程与方法（1）通过自我完善丰富自己的生命过程。（2）在社会中关切他人的生命。（3）用自己的方式为社会做贡献，实现自己的生命价值。3情感态度与价值观（1）培养热爱生命、关切他人生命的情感。（2）通过自身的努力丰富生命过程，实现自身生命价值。二、学生分析本课的授课对象是初一年级学生。以学生目前的道德水平和生活经验，比较容易在知识层面上去掌握基本内容。学生大多都知道要丰富自己的生活，要关心他人，要为社会做贡献，但是缺乏深入思考，并且较难做到真正实践，因此本课

2、要着重加强学生的情感、态度、价值观。首先，该阶段的学生表现欲较强，乐于发言和表演，因此通过小品的形式更能增加学生的参与度，利于学生更深入明白其中含义。同时，学生的注意力不够持久，容易分散，单纯的教师讲授容易使学生感到疲惫，因此在教学中增加视频，可以及时吸引学生注意力，同时能增强学生的情感体验。最后，本课的授课班级，整体比较稳重，发散思维不够。为了锻炼学生的思维能力，通过辩论赛的环节，能够打开学生思维，锻炼他们的语言组织能力和思辨能力。三、教材分析1本节的作用和地位本课是人民教育出版社的道德与法治第四单元生命的思考第三课绽放生命之花的最后一框。前两课主要是介绍了生命的特性以及珍视生命，让学生明白

3、了生命的概念，以及弘扬了珍爱生命的思想。本课主要是让学生明白生命的意义，并且活出自己生命的精彩，起到了一个总结提升的作用，是本单元的重点内容，并且本框题的实际应用价值很高。2本节主要内容活出生命的精彩依据的课程标准是“成长中的我”中的“自尊自强”。 具体对应的内容标准是：“认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护”“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”。“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。具体对应的内容标准是：“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。”本课通过了解他人的生命故事

4、，激励学生努力活出自己生命的精彩。然后，引导学生思考生命的三个重要议题：“贫乏与充盈”“冷漠与关切”“平凡与伟大”。通过探索“16岁中学生的生活”“照顾倒地的路人”以及“在平凡岗位上最美的人”等“探究与分享”活动，分别从对自己、对他人和社会、对国家和人类三个层次探讨如何活出生命的精彩，鼓励学生丰富自己的生命，关心他人，亲近社会，让生命从平凡中闪耀出伟大。3重点难点分析重点：在社会生活中关切他人生命。 现在社会冷漠的现象比较严重，扶不扶也成为了社会热点之一，是一个急需解决的问题，因此为本课的重点。难点：实现生命价值以学生目前的经验水平来看，生命价值这个概念遥不可及，很难去理解自身的生命价值在哪，

5、更难去明白怎样实现自己的生命价值，因此为本课的难点。4课时要求：一课时四、教学理念 首先，强调学生的自主合作学习，重在激发学生已有的经验，使学生在已有的知识和生活经验的基础上与新知识进行互动和构建，从而生成新的知识、情感和觉悟，真正认识到要丰富自己的生命。同时，要强化学生的问题意识，通过小品扶不扶创设情境，以其中的矛盾焦点促使学生提出问题，深入思考问题。其次，提升学生的体验，让学生在视频中陶冶情操，提升情感。最后，通过辩论活动，在交流互动中相互启发和感染，有利于促进他们知识、能力、情感、和觉悟的健康发展。五、教学过程导入：（播放视频）5分钟今天上课前，我先给大家看一段视频，在视频里有这样一句话

6、：5个老人骑着摩托车，从南到北，从白天到黑夜，只为了一个简单的理由。大家看视频的时候，思考一下5个老人为什么要骑摩托车？好，哪位同学说说？为了梦，为了活得更精彩。为什么这样说？（五个老人原本被病痛折磨，为了不让最后的生命在空虚的病痛中度过，他们选择骑车来丰富自己最后的生命。）今天我们就来探索一下：怎样去活出生命的精彩。先了解一下教学目标。本课分为三部分。先看第一部分。新课：环节一：平乏与充盈（小组讨论）7分钟曾经出现了这样一则新闻不愿工作的男子宅死在家中你们愿意过王小林的一生吗？36岁还没享受世界美好就死了？小组讨论：王小林为什么过不好他的这一生？你会怎样去丰富自己的生命？学生讨论回答对，刚刚

7、同学都说的非常好，我们现在虽然是学生，课余时间不多，但是依然可以旅游、看书、发展业余爱好去丰富自己的生命，让生命更加充盈。充盈自己，生命就会变得精彩。环节二：冷漠与关切（小品表演）10分钟过渡语：我们每个人要把自己的生命过得丰富多彩，是离不开这个大家共同生活的世界的。像王小林把自己闭锁起来，生命会非常单调。每天我们都在与别人打交道，感受他人的关切，或是冷漠。下面，请大家欣赏一段小品扶不扶。掌声欢迎我们的演员。学生表演好，这男子踌躇徘徊，心里非常矛盾：到底要不要扶老人呢？你们说要不要扶？我们先掌声鼓励刚刚小演员的精彩表演。要扶的说明理由，不扶的说明理由。要扶的同学，你不担心被讹么？为什么要扶？对

8、，生命拒绝冷漠。（不扶是我的错，扶了被讹是他的错。我们不能说对错，只能说扶了，我们对得起自己的良心和道德。）我呢，告诉大家故事的结尾，男子呀非常机智地打电话给了110，让警察帮忙把老人送去了医院。故事有了完美的结局。到了这里，大家想一下：去扶，男子又得到什么利益？没有。如果男子不去扶，像女子一样走掉，会损失什么吗？似乎也没有。似乎帮助别人自己没有收获，不帮也不会怎样，所以大家都变得冷漠了。那真的是这样吗？我们一起来看一则短片。（泰国短片）帮助别人，能收获什么？学生回答。收获温暖，还能营造一个友善的社会。我们为什么需要友善的社会？今天我帮助你，明天我受他人帮助。环节三：平凡与伟大（辩论赛）10分

9、钟过渡语：刚刚我们看到短片中的男生，他默默无闻做了很多好事，他因此成为伟人了吗？没有。世界上伟人不多，大多数还是千千万万的平凡人。但是只有伟人的生命才是伟大的吗？我们根据书本的118-119页的内容，开展一个小小辩论赛：只有伟人的生命才伟大吗？正方是只有伟人的生命才是伟大的。反方是平凡人的生命也能伟大。大家先根据书本材料和自己的生活经验，组织一下语言。五分钟后开始。先是两方各派代表，用各种例子去证明自己的观点，接着开始辩论，尽力去反驳对方的观点，最后结辩，各方去总结自己的观点。辩论总结。总结：我们大多数平凡，但是我们不平庸，我们没有伟人的创举，我们已经可以有自己的精彩生活。那请大家根据今天所说，思考一下怎样让自己的生命更精彩？学生回答对。我们个人来说，要丰富充盈自己，对他人，给予关切，对社会，做出贡献，就可以活出自己的精彩。最后给他们看一个视频，为我们平凡人喝彩。六、教学反思可取之处：1.视频选取恰当，有意义，能够感动到学生。2.充分发挥学生的主动性，让其积极参与到课堂中来。 不足之处：