物理论文万朋飞

1、浅谈物理课堂教学的活跃性浠水县堰桥中学：万朋飞课堂教学是实施素质教育的主渠道，谁抓住了课堂，谁就抓住了教学工作的关键。让课堂涌动生命的热潮，焕发青春的气息。活力四射，激情飞扬，理想中的物理课堂应该是充满生命活力的学习乐园，是师生生命中精彩的篇章，是演绎生命华丽乐章的地方。随着基础教育课程改革的不断深入，教师的教学方式和学生的学习方式正在发生着积极的变化，课堂开始活泼了，教学形式丰富多彩了，教学手段逐步现代化了，但是，在具体的课堂教学实践中，我们教师出现了从一个极端走向另一个极端的趋势，课堂教学过于重视教学形式而忽视教学本质，由过去的“满堂灌”变成现在的“满堂问”，由过去的一支粉笔，一本书变成现

2、在对多媒体教学方式的滥用。所以，长期的这种方式会使学生由开始的新鲜感和好奇心而转化为习以为常，索然无味了，从而使课堂变得一如既往的死气沉沉。那么，怎么样使我们的课堂变得持久的活泼，富有朝气呢？孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。爱因斯坦说：兴趣是最好的教师。杨振宁博士也说过：成功的真正秘诀是兴趣。学生一旦对学习发生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性。浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。学生只有对物理感兴趣，才想学、爱学，才能学好，从而学好物理。因此，如何激发学生学习物理的兴趣，是让课堂活泼起来的动力，也是提高教学质量的关键。一、教师要加强备课效益，重点备学生，内容要精细

3、。这是保证课堂活力的前提。苏霍姆林斯基在给教师的一百条建议中讲了这样一个故事，一位在学校工作了33年的历史教师上了一堂非常出色的观摩课，邻校的一位教师问他：“你的每一句话都具有巨大的思想威力。请问，你花了多少时间来准备这堂课？”那位教师回答说：“这节课我准备了一辈子，而且，一般地说，每堂课我都准备了一辈子。但是，直接针对这个课题的准备，则花了约15分钟。”一辈子与15分钟，一语道出教师用整个生命去备课的真谛。备好课是上好课的的首要前提，这是每位教师都知道也都明白的。然而，绝大多数教师备课时却只满足弄懂教材内容，理顺条块而已，更多考虑的是如何发挥自身的主动性、积极性和创造性，很少考虑如何通过创设

4、情景，让学生的主动性、积极性和创造性自觉主动地发挥出来。学生是教学活动的主体，我们的教学活动就是为他们而进行的。所以，在备课时首先应该考虑的是学生，考虑他们的时代特点，考虑他们的心理特点，考虑他们语言的时代性，考虑他们的喜怒哀乐，考虑他们对书本知识的理解能力和基础。备课时对学生考虑的越周密、越全面，我们才能使教学活动更贴近学生，才能使自己的思想进入学生的心灵，从而产生情感的交流与融合。 二、加强和改革实验教学，激发学生学习物理的兴趣物理学是一门实验科学，物理概念的建立与物理规律的发现，都以实验事实为依据。实验是物理学的重要研究方法，只有重视实验，才能使物理教学获得成功，学生只有通过实验观察物理

5、事实，才能真正理解和掌握知识。 1通过趣味新奇的物理实验演示，激发学生的好奇心理，从而激发他们思索的欲望。如纸锅绕水、瓶吞鸡蛋、气球提杯、水火箭、细线割冰、能浮在水面的硬币等，这些实验极大地激发了学生的学习兴趣。再例如，在做证明大气压强存在的覆杯实验中，用纸片盖住装满水的玻璃杯倒过来，发现纸片掉不下来，水也不流下一滴，然后改成用针扎许多小洞的纸片，重做上述实验水也不流出来，让每个学生自己动手做，他们做得那么认真，观察得那么仔细，听老师解释原因是那么入神。再演示小试管在大试管里上升。奇迹般的实验现象一下子把学生集中引入探究“为什么”的情境。又如在讲述光的折射一节时，先做一个“硬币浮起来了”的实验

6、：在碗里放一个硬币，学生后移到恰好看不到硬币的位置为止，然后慢慢地向碗里灌水，学生渐渐地看到沉在碗底的硬币“浮”了起来。学生兴趣盎然，惊奇不已，纷纷探讨其所以然来了。 2用实验导入新课的方法，使学生产生悬念，然后通过授课解决悬念。通过演示实验，使抽象枯燥的知识变得生动而富有刺激性，可以使学生感兴趣，从而调动学生的积极性，主动参与学习，增加实用时间，变被动学习为主动学习，提高学习效果。 二、教师授课时要有良好的教学艺术在教学中，教师富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。1生动风趣的语言，可以充分激发和提高学生的学习兴趣。教学是一门语言艺术，语言应体现出机智和俏皮。

7、课前，教师要进行自我心理调整，这样在课堂上才能有声有色，才能带着愉悦的心情传授知识，从而使学生受到感染。事实表明，教师风趣的语言艺术，能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而对学习产生浓厚的兴趣，即产生所谓爱屋及乌的效应。风趣的语言，还可以增强学生的自信心。在授课时，如果在适当的时侯故意讲错，也会收到良好的教学效果，这样不但能使学生记得牢，而且还会有一种成功的喜悦。例如，在课堂习题处理时，老师借巡视之机，将某些学生错误的解法讲给学生，学生先会很诧异，接着会争先恐后的指出问题，并给出解释的理由，老师这时作出顿悟状，说到：嗨！原来老师也会犯错误，你们很棒，没有被老师带到沟里去！学生这时会有一种特兴奋的表

8、情。2教师授课时，要有丰富的情感。丰富的情感，是课堂教学语言艺术的运用，也是教师道德情操的要求。一个教态自然的优秀教师，走进课堂应满脸笑容，每字每句都对学生有一种热情的期望。大多数学生的进步都是从任课教师的期望中产生的。富有情感色彩的课堂教学，能激起学生相应的情感体验，能增强他们的理智感，能激发他们的求知欲，能使他们更好地感受和理解教材。教学一方面是进行认知性学习，另一方面是情感交流，两者结合得好能使学生在愉快的气氛中，把智力活动由最初简单的兴趣，引向热情而紧张的思考。所以教师要热爱学生，消除学生对老师的恐惧心理。当师生之间形成了一种融洽、和谐、轻松、愉快的人际关系时，就能更好地调动学生的学习

9、积极性，同时指导学生改进学习方法，让学生在物理学习中变被动为主动。3合理利用多媒体辅助教学，激发学生学习物理的兴趣。课堂教学中适当引入多媒体技术，让媒体通过声、像、动画等学生喜闻乐见的形式，以其新颖性吸引学生的注意力，为学生创设符合其心理特点的教学情境，不断地给学生以新的刺激，使学生的大脑始终保持兴奋状态，激发了学生强烈的学习欲望，增强了学习兴趣多媒体技术可以动态呈现物理现象的变化发展过程，调节事物和现象所包含的时间要素，将缓慢的变化和高速的运动清晰的表现出来，将实物放大或缩小，为全体学生的充分感知创造条件，也可以重新组织情景，突出事物的本质特征，促进学生形成稳定清晰的表象，为学生学习概念规律

10、创造条件。使用多媒体辅助教学可以激发学生学习兴趣、调动学生的学习积极性，帮助学生理解抽象的知识，能实现传统学实现不了的情境、动画等；多媒体多姿多彩，生动形象的音响和画面结合起来，从听觉、视觉等方面吸引学生，都能激发学生的兴趣。而且也方便教师的教学设计，进而提高教学效果，促进学生全面发展。通过多媒体我们可以将平时或以往搜集的资料，在讲课时需要放映给学生，还可以根据需要调整所需部分的大小，全部特写。讲课时放到屏幕上，学生一目了然，就能有针对性地进行学习了。三、加强民主、平等、和谐的师生关系教学过程中的民主是指教师和学生都有发表自己观点的机会和权力；教学中的平等是指在课堂教学活动中教师和学生共同参与

11、，相互尊重。民主平等是现代师生关系的核心要求。现如今的课堂教学，老师往往是以启发式的方式提出问题，提出问题后很快就会以暗示性的语言迅速把学生的思路、解决问题的方法引导到教师设计好的标准化的路线上来，迅速指向标准答案，这与其说是引导，倒不如说是“牵引”，因为学生的主动性完全被抹杀了，而且被动地跟着教师走，这样的教学过程学生缺乏思维活动，缺乏主动性。课堂上学生对问题的提出有时会超越教师的设想，这是教学相长的好机会，教师要善于发现学生的良好的思维品质，从中吸取营养，丰富发展自己的教学智慧。课程改革要求教师要善于营造民主、平等、和谐的教学环境，因为只有民主平等的环境，才能使学生精神焕发，个性张扬。只有

12、民主平等的教学才能促进师生和谐共生，教学相长，而如何营造民主的、平等的、和谐的课堂就显得特别重要了，心理学研究表明：人在轻松和谐的环境里，思维才表现的最活跃。反之在压抑的思维里，在禁锢的课堂教学气氛中，很难产生创造性的思维。因此，和谐生动的课堂，无论对于学生还是教师都是一种享受，只有构建和谐轻松的课堂才能真正促进学生的发展。教学实践告诉我们，充满情感体验的课堂是教学双方互动、建立平等和谐关系的最好的催化剂。教师以平等的、博爱的心来对待每个学生，用充满爱意的目光去鼓励学生，用甜美的微笑装点自己的面容，用“你来回答”、“请坐”、“咱们”等亲切的话语和学生进行情感交流，用美的情趣去激发学生的美好情感

13、，能营造出一个美的情感空间。教师只有带着积极的情感去教，才能使学生带着积极的情感去学，去体验学习的快乐，才能使其精神振奋，充满学习的热情和探索的欲望。构建民主平等的课堂是和谐共生的前提，教师与学生是民主平等的，是相互尊重的。有了民主平等的、和谐融洽的合作氛围，才能使教师与学生成为学习共同体，才能教学相长，和谐共生。 四、给学生创造成功的机会，增强学生的自信心。每个人都有一种自我实现、获取承认、取得成功的愿望和需要。成功时，会情绪高昂、兴趣倍增；多次努力仍然失败时。就会产生畏难情绪，影响积极性。其实，中学生感到学物理难并不都是学生的智力问题，相比之下，非智力因素的影响更大。因此，给学生创造一个成功的机会，是提高学生学习情绪的一种有效方法。在教学中，可以结合教材和学生实际，设置教学内容的层次与梯度、适应学生的智力发展创设更多的条件让每个学生都能取得学习上的成功，使他们获得心理上的满足。例如在设置课堂提问的内容与对象时，可根据不同的学生提出不同的问题，难的问题不应提问差生，以免他们由于答不出而处于尴尬的境地，从而产生自卑感。在布置作业时，要根据不同的班级、不同的学生布置不同层次的题目，使不同层次的学生都能获得成功的喜悦。建立互助学习小组，让学生在相互的交流合作中，获得成功和自信。美