三年级阅读指导课教案

1、6】三年级阅读指导课教案6】【篇一：小学三年级课外阅读指导课教案课外阅读指导教案阅读伴我们成长一、 指导目的： 1、通过认识阅读课外书的作用，激发学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。 2、指导学生回顾总结课堂上学到的阅读方法，并实际运用到课外阅读中。 3、利用阅读卡，让学生把自己阅读的收获积累下来，从而提高写作能力。二、 指导的重点：指导学生如何选择积累好词妙句。三、 课前准备：北大荒的秋天四、指导课时：一课时五、指导过程：（一）激趣导入 爱上阅读哪些同学看过课外书？请举手。你们都看过哪些课外书？（十万个为什么、自然探秘、安徒生童话、弟子规、笠翁对韵 ?） 看来你们都是爱看书的好孩子。老师也很

2、喜欢看课外书。师： 哪些同学从幼儿园开始就喜欢看书？你真厉害，还没识字就开始看书了，你真是个爱看书的孩子。你能跟大家说说你为什么那么爱看书吗？（生回答）师：当你们看了一个精彩有趣的故事以后，通常会怎么做呢？（生谈自己的做法）师：是啊，当我们看了有趣的故事以后，都想把这个故事讲给好朋友听，和朋友一起分享，这样也起到了看书的作用。师：你们上小学以后，语文老师常常会布置你们看课外书，那你们知道老师为什么要这样做吗？（生谈自己的想法）师：对，看课外书不仅让我们了解很多有趣的故事、科学，还能提高我们的写作水平。师：你们知道怎样读书才能使我们有更多的收获吗？（生答）师根据回答总结：把文章中的好词好句摘录下

3、来，以后运用到自己的习作中。看了故事以后，自己一定会有一些深刻的体会，从中明白一些道理，我们可以把这些感受写下来。（二）课内得法 概括读书的方法师：那么，大家回顾一下，平时在课堂上老师是怎样指导大家读书的？生答：先把课文读一遍。（板书：读）生：遇到不认识的字问同学、老师或者查字典，遇到不理解的词语结合上下文来理解。 （板书：查）生：还要把优美词语和句子划下来。（板书：划）生：老师还要求我们把这些优美词语、句子摘抄到阅读笔记上。（板书：摘）生：读完之后要想一想有什么收获，写出自己的感受。（板书：想）生：比较优美的段落我们还要记住，会背下来。（板书：记）（课件出示：阅读方法（ 1）读。读内容，知其

4、概要。（ 2）查。碰到不懂的字词查字典，结合上下文理解它的意思。（ 3）划。给优美的、含义深刻的句子加点划线。（ 4）摘。摘抄好词佳句。（ 5）想。读后思考所得所感。（ 6）记。背诵精彩片断、优美范文。）（三）课外活用 运用方法进行阅读师：原来我们班同学都这么会读书。我们回忆一下，教材第三单元的主题是什么？（美丽的秋天）现在呢，老师向你们推荐一篇非常美的文章北大荒的秋天，请大家运用你自己喜欢的读书方法来读一读这篇文章。 （课件出示：快乐阅读） 1、生进行第一次阅读（快速默读，不认识的字，问老师或者查字典。）师问： “榛、绛 ”的读音， “五彩斑斓 ”的意思。 2、师：要想有更多的收获，我们还要

5、把文章中用得好的词语和描写生动的句子摘录下来，现在用我们平时学到的读书方法来细细品读吧，可以自己读，也可以和你的同桌一起读，边读边完成阅读卡的前七题。 5、生进行第二次阅读。（精读） 6、阅读反馈：检查阅读卡前七题的的完成情况。 7、检查快乐阅读卡第 8 题。师：师我们来看第 8 小题，找个同学读一读。（指名读第 8 题）师：在描写你心中的秋天之前，我先来感受一下秋天。（课件出示：秋天图片）好，同学们，拿出钢笔，在阅读卡上写下你心中的秋天，可以写秋天的果园，也可以写秋天的菜园、公园、或者是秋天的田野。两三句话就行，开始吧。（师巡视）（四）激情总结 阅读相伴：今天同学们通过平时学会的阅读方法，自

6、己阅读了北大荒的秋天这篇文章，今后希望你们能运用这种读书方法，多读一些有益的课外书。最后，老师送给大家一些读书格言。（课件出示）同学们，让我们爱上阅读吧，让阅读伴我们快乐成长！板书设计：阅读方法：读、 查、划、摘、想、记【篇二：小学三年级阅读指导教案作者】小学三年级阅读指导教案 课外阅读指导课教学设计一、 指导目的 1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。 2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。 3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。二、指导重点：指

7、导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中三、课前准备： 1、有关中国传统文化的文章； 2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。四、指导课时：一课时五、指导过程：一、 推荐文章 引入指导 1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过 “书籍是人类进步的阶梯 ”，莎士比亚说过 “没有了书籍就像生活没有了阳光 ”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！ 2、请 12 位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。 3、同位互相推荐好文章。二、引导学生总结读书方法 1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生

8、想想为什么老师会推荐一组这样的文章。 因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关 2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？ 随机板贴 3、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？ 板贴：课内得法 4、以四人小组为单位，讨论与文书 38、67、68、71、75、82 页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。 5、生汇报讨论所得。 随机板贴 6、小结。 板贴：课外活用 三、运用读书方法进行课外阅读 1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。 2、学生汇报读书所得。 3、小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中

9、华传统文化的光辉。最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。好文章向大家推荐。种下一份意外的惊喜教学目标： 1,培养学生与人为善 ,真诚友好的良好品质 . 2,反复阅读文章 ,理清脉络 ,把握内容 (教学重点 ). 3,理解文章表达的深刻含义 (教学难点 ).教学设想 : 1,反复阅读文章 ,整体感知文章内容 ,明确什么是意外的惊喜 . 2,把握作者的写作意图 ,明确“意外的惊喜 ”与“种下”的关系 .教学步骤 :一,导入在高手云集的舞台上 ,你的才艺展示搏得了阵阵掌声 ;上学路上 ,同学主动与你打招呼 ,给你一个会心的微笑 ,在你的耐心帮助下 ,同学的学习进步了 ,不好的行为习惯完全改掉了 ,

10、这些,都是你得到的一份意外的惊喜,这份意外的惊喜 ,或许是你努力的结果 ,或许是你根本就没有想到的。二,解题:我们先琢磨琢磨题目 ,这对理解文章是有帮助的 .1,看看题目的语法结构 ;2,题目中的重点词是什么 ?三,自主学习 ,整体感知 . 1,既是“种下”，就是有意而为之 ,那为什么叫 “意外”呢?“惊喜”能种下吗?带着这样的问题 ,大家默读课文 . 2,指名朗读 1 5 段.指名朗读 610 段. 3,概括 15 段的主要内容 : “我”曾经得到的意外惊喜 . 4,概括 610 段的主要内容 :别人曾经得到的意外惊喜 . 1,15 段写的是 “我”得到的意外惊喜 ,说说“我”得到了那些惊喜

11、 ? 2,这些惊喜是 “我”曾预想或期望得到的吗 ?明确:不知来自何方的问候与馈赠 ;素不相识的人给 “我”讲述一个又一个动人的故事 ;向“我”介绍富有生气、值得写的人物 ;寄来新书,新书带 “我”领略异地绝美的风光 .这些惊喜 “我”并未预想或期望得到 ,因为写出好的、感人的作品 ,在“我”看来,是创作者的本分之事 ,一个人应该认真地、真诚地去对待自己的职业 . 3,为什么叫 “意外”呢?“我”的作品得到别人的认可 ,无意中给了别人美好的精神享受或审美愉悦,在“我”根本没想到的情况下 ,别人给 “我”回报 . 4，610 段写的是德拉夫妇、托尔斯泰、女友得到的惊喜，他们得到了什么惊喜？他们得

12、到的惊喜也是意外的吗？明确：德拉夫妇得到的是他们彼此真切的爱；托尔斯泰得到的是他自己种下的树苗已长大了，已枝繁叶茂，绿荫如盖了；女友得到的是和男友志趣相投的情缘。德拉夫妇一方为另一方种下爱、种下真诚，相互都得到了对方的温暖、尊重，他们有真正的爱情和幸福；小时侯出于好奇所做的游戏，没想到现在给了托尔斯泰巨大的成就感和幸福感；男女双方对知识的渴求，种下了互相倾慕的种子，才有了爱情的萌芽。 6，第八段中说 “饱经忧患的老人获得了一个新的、更美好的启示 ”，你认为是什么启示？ 明确：一个人只要以一颗不求回报的平常心来对待这个世界，真诚对待别人，把快乐送给别人，为别人无私地奉献，他就能得到意想不到的惊喜

13、。五，拓展延伸，升华感情。在你的生活、学习中，你种下过什么意外的惊喜吗？和大家交流一下。小学语文课外阅读指导赛课教案 1-走进三国三国演义读书汇报活动课一、游戏导入 1、同学们，三国演义是我国第一部演义小说，也是我国历史小说中的著名作品。三国故事更是家喻户晓，上到 70 岁的老人，下至几岁的小孩，都能说上一段。同学们已经读了这本书，看了碟子，觉得自己可以被称为三国迷的举手。 2、下面就让我们一起走进三国（多媒体出字幕：走进三国） 3、先来几题考考大家怎么样？（一题一题出示，先出示题目，再出示答案）桃园三结义三兄弟是谁？（刘备、关羽、张飞）水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁？（诸葛亮、庞统）宁教天

14、下人负我，休教我负天下是谁说的？（曹操）三国演义的作者是谁？（罗贯中）既生瑜，何生亮是谁的临终一叹？（周瑜）闭月美女指三国演义中的谁？（貂禅）三国演义中有哪三绝，分别指谁？（智绝：诸葛亮，义绝：关羽，奸绝：曹操） 死诸葛吓走生仲达仲达是谁？（司马懿）三足鼎立指哪几个国家三分天下？（东吴、西蜀、北魏）诸葛亮病逝何地？ （五丈原） 4、同学们读得认真，记得仔细，可真了不起。二、群英聚会 1、三国演义情节曲折，人物众多，它描绘了一个动荡不安的年代，一个产生英雄的年代。同学了们，你心目中的三国英雄是谁？用一两句话说出你敬佩他什么？ 2、大家敬佩的英雄各不相同，看来对人物的看法，是仁者见仁智者见智。 3

15、、由情节引出主要人物：看完三国演义，给你印象最为深刻的情节是哪一段？（以下环节随机，由学生所说情节教师相机引出主要人物）关羽：（1）生说：刮骨疗毒（2）提到关羽，你还想到了哪些情节？（师相机点评）（温酒斩华雄：出示原文，齐读）（千里走单骑、水淹七军、单刀赴会、许都护嫂、华容道义释曹操、夜走麦城）（3）面对曹操丰厚的条件让其归附，关羽报之的是 “忠臣不侍二主 ”的回绝，忠心一片，苍天可鉴！也许，自桃园结义的那天起，关羽就已把自己交给了大哥，那是对大哥的情份，及至以后随之演化成对君主的忠义。被困麦城，这位凛然的汉子面对说客，说出了让人热血沸腾的辞令：（出示）“吾乃解良一武夫，蒙吾主以手足相待，安肯

16、背义投敌国乎？城若破，有死而已。玉可碎而不可改其白，竹可焚而不可毁其节：身虽殒、名可垂于竹帛也。汝勿多言，速请出城，吾欲与孙权决一死战！”（指名读、齐读）（4）关羽走了，带着情义走了，留下了一段故事，一段我们传诵着，后人也一样会去传诵的故事。诸葛亮： （1）生说：草船借箭（2）诸葛亮是三国演义的核心人物，有关他的歇后语非常多，就草船借箭这个故事就有好几个，你知道吗？（3）老师还收集了许多关于诸葛亮的歇后语，你猜猜会是哪些？诸葛亮征孟获 -收收放放 诸葛亮三气周瑜 -略施小技 诸葛亮借箭 -有借无还诸葛亮挥泪斩马谡 -顾全大局 诸葛亮用兵 -神出鬼没 诸葛亮的锦羹 -神机妙算曹操诸葛亮 -脾气不

17、一样 诸葛亮隆中对策 -有先见之明 草船借箭 -多多益善草船借箭 -坐享其成 草船借箭 -满载而归 诸葛亮吊孝 -装模作样 诸葛亮用空城计 -不得已 诸葛亮当军师 -名副其实 三个臭皮匠 -顶个诸葛亮 （分组合作读歇后语）（4）一条歇后语就是一个精彩的故事，你能用最简洁，又最生动的语言说一个你喜欢的故事吗？（男女生比赛、生评价）（5）刚刚我们只说了关于诸葛亮的歇后语，其实由三国故事演变而来的歇后语数不胜数，你还知道哪些？ 6）我们钦佩诸葛亮，不仅仅因为他才华横溢、料事如神、胆大心细，更因为他知恩图报，为报刘备的知遇之恩辅佐刘家天下 鞠躬尽瘁、死而后已。让我们一起读一读杜甫的蜀相。杜甫的蜀相：丞

18、相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷先死，长使英雄泪满襟。曹操： （1）生说：败走华容道 （2）在三国演义中，虽然为了突出刘备的仁义 ,曹操被写成奸诈之人 ,但是他的军事才能仍然没有抹杀 .他在几年的东征西战中 ,占领了长江以北的大片土地 ,连少数民族都臣服于他,他是三位君主中最有才干的 ,魏也是三国中最强盛的 ,他奠定了魏国的基础 ,后来晋国才能统一天下 ,所以我认为他也是一位真真正正的英雄.教学目标 1有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。 2在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来

19、，并进行语言积累。教学重点：练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。课前准备： 1收看关于动物方面的科普电视，尤其是关注海鸥。 2、 收集关于 “海鸥老人 ”吴庆恒的资料。教学过程：第一课时一、学习七单元导读，明确学习要求（对于每一单元的导读是很有必要让学生了解的，他们会明确这一单元课文的主题是什么，也会运用其学习方法进行学习，这样，学生的学习方法、学习目标都比较明确，有助于他们的自主学习。）二、导入新课和人一样，动物也有自己的爱憎、自己的情怀。在这一单元，我们将走进动物丰富的情感世

20、界，去感受它们与人之间真挚的情感。三、初读课文，整体感知课文内容 1学生通读全文，看看在预习的基础上还有哪些字词没弄懂的？ 2小组交流，教师注意巡视，收集学生学习情况，以便进行指导。 3集体交流：小组内未解决的问题提出来，大家帮忙解决。 4思考：课文主要写了什么？可引导学生把课文分作两部分：一段（ 1-13 自然段）：通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱。二段：（ 14-19 自然段）老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。 评：字词学习可以通过预习、小组交流来完成，但老师要注意参与学生学习中，了

21、解学习情况便于指导，不要将此流于形式；此环节重在引导学生理清文章的脉络，并进行文章内容概括的练习。 三、再读课文，质疑 1学生用比较快的速度阅读课文，思考：课文中哪些地方，你特别感动？或者哪些地方你有疑问。在文中标注出来。2小组交流。 3集体交流学生的疑问。教师注意收集、整理。 评：有疑则有思，可促进学生对课文内容进行探究。此环节注意引导学生提出有价值的问题。 四、作业：书写生字第二课时一、导入 这节课，让我们走进老人与海鸥的世界，去感受动物与人的真情。二、读思结合，学习 1 至 13 自然段 1从哪些地方你能体会到老人与海鸥之间的深厚感情，勾画出相关的语句，进行批注。 2集体交流：抓住重要段

22、落，进行理解。（1）“老人把饼干丁很小心放在湖边的围拦上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。 ”（老人的动作是那么娴熟，与海鸥之间的配合是那么默契、和谐。抓住“扫”字，说明作者把鸥群吃食物的样子写得生动传神。海鸥飞翔的美丽情景。感受人与动物和谐相处的动人情景。）（2）“在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲呢得变了调的地方话 “独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”?（通过朗读，我们可以感知老人对海鸥的亲呢，对海鸥的爱。）（3）“他背已经驼了，穿一身退色的过