小狗包弟优秀教案

1、小狗包弟优秀教案 小狗包弟优秀教案篇1 教学目标 一、知识教育目标 透过细节描写来叙事，或隐或显地表现感情的写法。 二、能力培育目标 拈取生活中的小事，以小见大的构思技巧。 三、德育渗透目标 培育学生珍惜生命、热爱生活、善待他人的美妙情愫。 教学重难点 1.对文中叙事中说理抒情的方法的掌握，是本文的一个重点，应让学生反复体会文章中叙事和说理抒情的内容，从而把握叙事中抒情的方法。 2.鉴赏课文的写法，学习巧妙的构思。教学中应抓住文中材料运用的精到之处，领悟其精妙之处。 教学工具 课件 教学过程 一、导入新课 、作品简介 巴金，生于1944年，现代著名作家。原名李荛棠，字芾甘，笔名巴金，四川新繁县

2、人，1928年，写成他的第一部长篇小说灭亡。后来又写了爱情三部曲：雾、雨、电;激流三部曲：家、春、秋等小说，又发表中篇小说寒夜、憩园等，1982年曾获“国际但丁文学奖”，巴金先后担任中国作家协会主席、上海市作家协会主席等职。 二、明确目标 1.掌握文章在叙事中说理抒情的方法。 2.学习文章精巧的构思和布局。 三、整体感知 请快速浏览课文，理清文章的基本思路，了解的写作意图，初步提炼文章的主要内容。 四、重点、难点的学习与目标完成过程 1.学生浏览全文后，理清文章的基本思路。 明确文章由一位艺术家和狗的故事引入，接着写了自己收养小狗包弟、小狗包弟在自己家生活的情景及小狗被迫送走的经过，最后写了自

3、己的愧疚之情。 2.老师引导文章的主要内容是怎样的? 学生思考，回答这篇记叙文，通过对自己收养小狗包弟前后过程的叙述与描写，表现了小狗包弟的善良、忠诚、惹人怜爱，表达了自己对不能保护小狗包弟的深深的自责，启示人们对历史的深刻反思。 3.老师引导文章开头先写一位艺术家和小狗的故事，其作用是什么? 学生思考，回答 (1)开头的故事是文章的引子，引出小狗包弟的故事主体; (2)小狗对主人的忠诚及其勇敢的精神是对小狗包弟形象的一个补充; (3)以小狗对主人的忠诚和勇敢的行为、肆意践踏人权的.愤懑和无奈。 4.老师引导文中多次写了小狗包弟讨人喜爱，写日本朋友几次讯问小狗包弟的细节，有什么作用? 学生思考

4、，回答充分表现小狗包弟的善良、可爱、伶俐、弱小，为后文引出被送往医院做实验品的悲惨结局作铺垫，渲染了的自责之情，反衬了那个时代的混乱与残酷。 5.老师引导文章第十段写到“我自己终于也变成了包弟”，对这句话该怎样理解? 学生思考，回答这句话用了借代的修辞格，这在那种恶劣政治环境中，自己也陷于了不能决定自己命运的悲惨处境，人和动物命运相同，含蓄地表达了对那个践踏人权的混乱时期的厌恶之情。 6.老师引导本文在写作上的主要特点是什么? 学生思考，回答 (1)善于拈取“身边琐事”表现深广的内涵，以小见大，构思巧妙; (2)语言朴实无华，只要诉诸真情，就能生动感人。 总结、扩展 写文章不在于用了多少华丽的

5、词藻，而在于是否法铸真情，本文可以说是一个很好的写作范例，用心体会真情实感在写文章中的作用，不断实践，逐步形成自己健康的文风。 布置作业 完成“研讨与练习一、二”。 小狗包弟优秀教案篇2 教学设想： 本文是一篇叙事散文，有完整的故事情节。在指导学生探究阅读时，重在感受的情感变化，感悟严于解剖自己、敢于说真话的勇气和度量。 一、知识与技能： 1、以“小狗包弟的遭遇”为突破口，理解小狗包弟的悲惨故事。 2、以“揣摩人物的言行、心理”为重点，体察巴金的个性、情操。 二、过程与方法： 以老师引导、小组合作讨论的方法进行探究式学习。 三、情感态度与价值观： 体察巴金的个性、情操，感受其人格魅力。 教学资

6、源： 多媒体。 教学方法： 一课时。 教学过程： 一、导入新课。 二、明确学习目标。(课件展示) 1、以“小狗包弟的遭遇”为突破口，理解人和狗的悲惨故事。 2、以“揣摩人物的言行、心理”为重点，体察巴金的个性、情操。 三、速读课文，把握故事。 请同学们速读课文，找出能体现不同时间阶段的句子，根据时间阶段来回答两个问题。(课件展示) 1、文中写了两个人与狗的故事，是哪两个? 2、包弟的故事可分为哪三个阶段?各用一个词来概括。 3、小结。 四、精读课文，探究人格。 (一)合作探究一：仔细阅读25自然段，体会“七年相处”“我”与包弟的关系。(课件展示) 1、请同学们仔细阅读课文25自然段，用课文中的

7、句子来介绍小狗包弟。 2、七年来，家人与包弟相处得怎么样?请用课文中的句子说明。 3、小结。 (二)合作探究二：仔细阅读610自然段，体会“一朝痛别”“我”与包弟的关系。(课件展示) 1、哪些细节展示了可怕的一幕幕场景? 2、用课文中的关键词来表述巴金的心情。 3、包弟会不会给我们带来灾难?我的选择对不对?为什么?(讨论) 4、小结。 (三)合作探究三：仔细阅读1113自然段，体会“歉疚一生”“我”与包弟的关系。(课件展示) 1、哪些景物展示了巴金的心情?哪个词可以概括他的心情?学生自主发言。 2、除了包弟，还有哪些弱小者受到了迫害?请找出细节。哪个弱小者最让人佩服?为什么? 3、这是一个什么

8、样的社会?请用课文中的一个词来概括。 4、现在，你认为巴金是一个什么样的人呢?(讨论) 五、小结。 六、回忆往事，畅所欲言。(课件展示) 追忆自己曾经做错的一件事，谈谈自己现在的感受。 七、结束语。 小狗包弟优秀教案篇3 【教材说明】 本文是选自巴金随想录中的一篇散文，叙事中具有浓烈的抒情色彩。本文写法上是按自然流叙事抒情，文章的段落、层次，过渡照应，叙事、议论、抒情，过去、现在、将来，一切都自然而然，不见刻意的技巧，又显出深层的技巧。通观全文，有以下几个特点： 1、故事进展自然顺畅。 2、语言朴素自然。 3、自然中蕴涵匠心。 【教学设计的指导思想】 1、从本文的娓娓叙事中，体味隐藏的情感。

9、2、发掘本文的思想认识价值。 小狗的命运所折射出的社会意义。 人性在特定历史条件下的扭曲。 自我反省的价值。 3、学习本文形散神聚的写作技巧。 【教学过程】 一、导入 二、整体感知 1、让学生快速阅读全文，把握故事梗概(了解写了几个故事，明确故事之间的关系)。 明确： 写了两个故事，都是人与狗的故事： 第一个故事写了狗对人的忠诚。 第二个故事写了人对狗的背弃。 三、理清情感脉络 让学生速读课文，描述随着小狗包弟经历的变化，的情感变化。 明确：与包弟亲密相处(快乐)红卫兵抄四旧(忧虑、胆战心惊)送走包弟(轻松)这以后的心情(沉重)包弟被送上了解剖桌(歉疚)。 板书： (艺术家与狗：狗对人的忠诚)

10、 歉 快乐(相处) 忧虑(相别) 意 轻松(送走) 沉重(送后) (与包弟：人对狗的背弃) 四、精段研读 1、读狗对人忠诚的段落，勾画感人句子，仔细品味。 让学生阅读本段，勾画出感人的句子;先默读，然后让学生朗读，读出小狗对艺术家的亲热和体恤。特别提醒学生要注意描写小狗动作的词语，品味这些词语所表达的内涵。 (同时，领悟第一段艺术家与狗的故事在全文中的作用。) 2、读人对狗背弃的段落，勾画心情变化的句子，诵读、体味。 (注重情感体验，根据感情变化诵读。) 首先，勾画与包弟亲密相处时快乐的句子。学生阅读勾画，然后诵读体味，让学生体味并读出：快乐、融洽、轻松的情味。 其次，勾画因形势变化而深感忧虑

11、的句子。学生阅读勾画，然后诵读体味，让学生体悟的心情，读出：矛盾、痛苦、忧虑的情味。 再次，勾画送走小狗由轻松转入沉重的句子。学生阅读勾画，然后诵读体味。读出：轻松继而沉重的情味。 然后，勾画歉疚心情的句子。学生阅读勾画，然后诵读体味，读出：深深的忏悔之意。 最后，勾画勇于表达歉意的句子。学生阅读勾画，然后诵读体味，读出坚决、无畏的情味。 五、理解选材组材的巧妙 回扣板书，我们发现，第一个故事和第二个故事有相关关系，又有对比关系，两个故事是一对矛盾，矛盾冲突的焦点正好是本文的神，即：歉疚。 我们还发现，情感变化也是前后矛盾，快乐忧虑，轻松沉重，矛盾的根本原因也是本文的神，即：歉疚。 这样，我们

12、就恍然大悟，自然流的叙述之下的别具匠心。同时，我们也进一步明确了第一段在全文的作用，不仅仅是引起下文，还在于通过对比深化主题。 六、讨论 1、小狗命运所折射出的社会意义。 2、人性在特定历史条件下的扭曲(保持美妙人性的重要性)。 3、自我反省的价值。 小狗包弟优秀教案篇4 教学设想： 本文是一篇叙事散文，有完整的故事情节。在指导学生探究阅读时，重在感受的情感变化，感悟严于解剖自己、敢于说真话的勇气和度量。 一、知识与技能： 1、以“小狗包弟的遭遇”为突破口，理解小狗包弟的悲惨故事。 2、以“揣摩人物的言行、心理”为重点，体察巴金的个性、情操。 二、过程与方法： 以老师引导、小组合作讨论的方法进

13、行探究式学习。 三、情感态度与价值观： 体察巴金的个性、情操，感受其人格魅力。 教学资源： 多媒体。 教学方法： 一课时。 教学过程： 一、导入新课。 二、明确学习目标。(课件展示) 1、以“小狗包弟的遭遇”为突破口，理解人和狗的悲惨故事。 2、以“揣摩人物的言行、心理”为重点，体察巴金的个性、情操。 三、速读课文，把握故事。 请同学们速读课文，找出能体现不同时间阶段的句子，根据时间阶段来回答两个问题。(课件展示) 1、文中写了两个人与狗的故事，是哪两个? 2、包弟的故事可分为哪三个阶段?各用一个词来概括。 3、小结。 四、精读课文，探究人格。 (一)合作探究一：仔细阅读25自然段，体会“七年

14、相处”“我”与包弟的关系。(课件展示) 1、请同学们仔细阅读课文25自然段，用课文中的句子来介绍小狗包弟。 2、七年来，家人与包弟相处得怎么样?请用课文中的句子说明。 3、小结。 (二)合作探究二：仔细阅读610自然段，体会“一朝痛别”“我”与包弟的关系。(课件展示) 1、哪些细节展示了可怕的一幕幕场景? 2、用课文中的关键词来表述巴金的心情。 3、包弟会不会给我们带来灾难?我的选择对不对?为什么?(讨论) 4、小结。 (三)合作探究三：仔细阅读1113自然段，体会“歉疚一生”“我”与包弟的关系。(课件展示) 1、哪些景物展示了巴金的心情?哪个词可以概括他的心情?学生自主发言。 2、除了包弟，

15、还有哪些弱小者受到了迫害?请找出细节。哪个弱小者最让人佩服?为什么? 3、这是一个什么样的社会?请用课文中的一个词来概括。 4、现在，你认为巴金是一个什么样的人呢?(讨论) 五、小结。 六、回忆往事，畅所欲言。(课件展示) 追忆自己曾经做错的一件事，谈谈自己现在的感受。 七、结束语。 小狗包弟优秀教案篇5 教学目标： 1、理清文章思路，把握的情感。 2、品味精彩的语言，感受巴金严于解剖自己的伟大人格。 教学重点： 品味文中精彩的语言，感受巴金严于解剖自己的伟大人格。 教学难点： 感受巴金严于解剖自己的伟大人格。 教学方法： 诵读法，点拨法，比较法。 课时： 1课时 教学过程： 一、从20 xx

16、年“感动中国”对巴金的颁奖词中导入。 二、出示“学习目标”。 三、默读课文，理清思路。 1、本文题目是“小狗包弟”，请你围绕包弟说一说本文写了哪些内容。 2、找一找文眼：我怀念包弟，我想向它表示歉意。 四、再读课文，把握情感。 1、诵读第3段和第5段，画出描写包弟动作行为的句子，请你用这样的句式总结包弟的特性：“这是一条(特性)的.小狗，因为它(举例)。” 示例：这是一条有情义的小狗，因为它在我们不在家时，天天守在睡房门口，等我们回来，从不厌倦。 2、用诗行的形式总结。 3、“我”为什么没有小狗了?是什么外界的力量使善良的一家人最终没有保护住爱犬? (明确)。老师介绍。 五、品读课文，深挖主旨分析“歉意”。 1、为什么要表达歉意： 在别人都把全部责任推到了_x身上的时