《伸出爱的手走近残疾人》教学设计获奖科研报告论文

1、伸出爱的手，走近残疾人教学设计获奖科研报告论文 摘 要：走近残疾人是北师大版三年级上册品德与社会第三单元生活中的你、我、他的第四个主题友爱残疾人中的第一个话题。走近残疾人这一主题旨在让学生通过活动，体会残疾人在生活中的不便与困难，以及他们为克服困难所付出的努力，感受残疾人的坚韧与顽强，培养对残疾人的理解、尊重和关爱之情，进一步丰富学生的情感体验，完善学生的人格。 关键词：认识；体验；学习；关爱；理解；尊重 00G622 000B 001002-766106-181-02 学情分析 三年级的学生虽有一定的生活经验，对残疾人和生活有困难的人群也有直观的认识和感受，但大部分学生没有近距离地接触和认识

2、这一弱势群体，他们对残疾人的认识仅仅是停留在怜悯甚至是瞧不起的层面上，并不能真正体会到残疾人在生活中的实际困难以及他们为克服困难所付出的努力，更谈不上理解和尊重残疾人，没有形成强烈的生活感受和情感体验。加上现在的学生大多是独生子女，虽受过良好的教育，有着善良的本性，富有爱心和同情心，但往往又以自我为中心，不懂得关心人，缺乏关心爱护弱势群体的意识。 设计思路 本课以学生的生活为背景，以“走近残疾人”为切入点，以“认识残疾人、体验残疾人、学习残疾人、关爱残疾人”为主线，通过观察生活、收集资料、模拟体验、观看视频、讨论交流、表达关爱等活动，引导学生走近残疾人，体会他们的不便与困难、不幸与烦恼，感受他

3、们的顽强的性格和抗争精神，进而从内心深处萌发对残疾人的同情、理解、尊敬和关爱，并化为实际言行。 活动目标 1、通过体验、交流等活动，获得对残疾人的亲身体验，感受残疾人在实际生活中的困难。 2、通过收集和交流残疾人身残志坚的事迹，使学生从心灵深处真正理解、尊重和关爱残疾人。 3、通过活动，引导学生将情感付诸行动，做到知行统一，将教育落到实处。 重点难点 通过模拟残疾人活动，让学生亲身体验残疾人生活的不便，从而增进对残疾人的理解、尊重、友爱的情感，并将情感付诸行动。 活动过程 一、创设情境，认识残疾人 1、介绍无臂舞者黄阳光，谈话导入。 师：同学们，这节课老师要给你们介绍一位新的朋友，他到底是谁呢

4、？我们一起来看看。（展示黄阳光的图片） 师：是的，他就是黄阳光，在5岁时，年幼无知的他不小心触摸了高压电，从此，他便失去了双臂，成为了残疾人。 【设计意图：以学生较为熟悉的人物导入，并以此人物事迹贯穿全文，目的在于激发学生兴趣，为接下去的模拟活动做好铺垫。】 2、揭示课题，了解残疾人。 师：同学们，你们知道吗？在我们国家有6000多万像黄阳光这样的残疾人，因为没有健全的身体，使他们遇到了许多困难。今天，就让我们一起走近残疾人，了解残疾人的生活。 （板书：走近残疾人） 3、认识残疾人，交流汇报自己观察到的残疾人的情况。 师：在生活中，你们见过残疾人吗？你能谈谈你观察到的残疾人的情况吗？ （指名学

5、生说出对残疾人的初步认识，展示课前老师收集到的残疾人的生活图片） 【设计意图：儿童的生活是课程的基础。让学生交流汇报自已观察到的身边的残疾人的一些生活情况，有助于加深学生对残疾人的了解。这里以一组特征较为明显的残疾人图片撞击学生柔软的心，让学生强烈地感受残疾人的与众不同，感受他们的悲伤与不易，为后续活动奠定情感基础。】 二、模拟活动，体验残疾人 1、进行模拟活动，体验残疾人生活。 模拟活动一：盲人画像。（为孩子准备画有两个圆圈的纸） 在第一个圆圈里画上眼睛、鼻子、嘴巴。 紧闭双眼，假如你是个双目失明的残疾人，请在第二个圆圈里画上眼睛、鼻子、嘴巴。 【设计意图：让学生进行模拟盲人活动，通过正常人

6、与盲人的对比，让学生知道残疾人在生活中经常会碰到些“简单”的困难，更能深刻地体会到残疾人的不易。】 模拟活动二：无臂解红领巾 让学生把双手放在背后，模拟失去双臂的黄阳光的生活，尝试解开胸前的红领巾。 【设计意图：这个环节是本课的重点，教师设置情境，进行两次模拟体验，尽可能地让每一位学生感受到残疾人惊恐、茫然、无助和渴求，以获得对残疾人最真切的体验。】 2、写一写：我的感想。 【设计意图：让学生在亲身体验残疾人的困难生活后，引导学生把此时此刻的感想用简单的几句话写下来，让学生真情流露，做到有感而发。】 3、议一议：我的感想。 先同桌交流感想后再集体交流感想，引导学生表达出此时的真情实感。 【设计

7、意图：“我的感想”是本课题的一项重要作业。在亲身体验的基础上，教师巧妙地充分地让学生说出自己最真实感受，在交流互动中增强对残疾人的理解与关爱，使得学生在课堂活动的具体情境中有话要说，有情可抒，为感受残疾人的顽强意志和积极向上的生活态度奠定了重要的基础。】 三、互相交流，学习残疾人 1、介绍黄阳光身残志坚的事迹。 展示黄阳光图片，结合图片介绍黄阳光身残志坚的事迹 师：通过刚才的活动，我们都知道残疾人的生活太不容易了。生活中，我们必须理解他们。黄阳光叔叔经过自己的努力，不仅学会了用脚自理生活，而且学会了用脚写字和绘画。在2001年第五届全国残疾人文艺汇演中，黄阳光崭露头角，获得了艺术汇演特别奖。人

8、如其名，黄阳光叔叔用他阳光般的精神感染了人们，得到了人们的尊重！当然了，在生活中还有很多像黄阳光叔叔这样“身残志坚、乐观向上”的残疾人，卡梅伦就是其中的一位。 2、介绍残疾人卡梅伦，观看卡梅伦的励志故事视频。 3、交流收集的残疾人事迹资料，学习残疾人 先在小组内交流，然后全班交流。 4、说一说：读完这些感人的故事，你从他们身上感受到了什么？ 【设计意图：残疾人既是生活的弱者，又是生活的强者。通过活动，让学生理解、尊重、关爱残疾人仅仅是本课教学的一个层面，更深层次的是要通过活动让学生认识到残疾人顽强不屈和坚忍不拔的一面，从内心深处萌发对他们的崇敬和景仰。】 5、联系生活实际，对学生进行励志教育。

9、 师：是啊，这些“生活中的弱者”，却给我们展示了他们“强者”的一面，让我们不得不为之感动，不得不去尊重他们。生活中，也许我们也会遇到许多的困难，让我们向他们学习，用我们坚强的一面去面对困难，好吗？ 【设计意图：结合生活实际，对学生进行励志教育，引导学生学习残疾人这种顽强奋进的精神，使教育效果得到更高层次的升华。】 四、引导行为，关爱残疾人 1、行为辨析，通过反面教材对学生进行教育。 （出示学生不尊重残疾人的图片，让学生说说感受） 2、结合反面教材，谈谈关爱残疾人的实际行动。 3、填写爱心卡，倡导学生学会关爱残疾人。 【设计意图：帮助学生参与社会、学习做人是课程的核心 ，在学生获得亲身体验，萌生对残疾人同情、理解、尊重和关爱的情感之后，教师随即让学生将其化作能够付诸行动的言语写在爱心卡上，进行交流共享，做到知行统一，将教育落到实处。】 4、活动小结。 师：孩子们，短短的四十分钟即将结束，但关爱残疾人的脚步将永远不会停息，让我们伸出爱的手，去理解、尊