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文档简介

1、 第页码 3 页 /总页数 NUMPAGES 总页数 3 页 称象教学设计 【教学目标】 1、理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步陬。教育学生学习曹冲，平时要多观察，遇事要开动脑筋想办法。 2、正确、流利地朗读课文。 3、能用自己的话讲这个故事。 【教学重点】 理解课文第四段。 【教学过程】 一、利用生活现象，巧妙引出课题 同学们，你们见过别人称东西吗? 人们用秤称一些东西，想知道那件东西的什么？（对，那东西有多重。）可是，你见过别人称大象吗？今天，我们就来学习一个古时候称大象的故事。 二、初读课文，了解故事梗概 1、请同学们听一遍课文录音，边听边想，为什么要称大象？都有谁在想办法称大象

2、？ 2、讨论为什么要称大象。（略） 3、讨论都有谁在想办法称象？（官员们和曹冲） 官员们和曹冲的办法谁的更好，下面我们来比较一下。 三、详读第三段，为学习下一段打好基础 1、官员们想出了什么办法来称大象？是在哪一段找到的？请一位同学来读一读第三段。 2、先分组讨论，再指名回答： 官员们想出了两种办法，第一种是造一个特大的秤，第二种是把大象宰了，割成一块一块的来称。 这两种办法行的通吗？在同学们讨论的基础上用“多媒体备课系统”中的动画设计来演示，生动地展示这两种方法的弊端。 曹操对这两种办法满意吗？从哪可看出来？ 比较： 曹操听了摇头。 曹操听了直摇头。 指名读这两句话。提问：这两句话表示的意思

3、一样吗？ 直：一个劲儿地，连续不断。句中加上“直”以后，表示的程度就不一样了，语气和语意更重了。表示曹操非常不满意。 3、分角色读第三段，再次体会。 四、精读第四段，突破全文的重难点 1、可见这办法不行，那曹冲的办法又是什么呢？在哪一段找到的？请一位同学来读一读。 2、曹冲的办法是用几句话说清楚的? 我请四名同学来分别来读这四句。其他同学一边听，一边想，在这个办法中有什么地方不明白的地方，可以大胆地提出来。 3、同学们刚才提出了好多不懂的问题，下面，我们就按照这四句话的顺序，一个一个来分析。 在第一句中，有同学们提出“把大象赶上岸后，为什么要沿着水面画一条线呢？”什么是“沿着水面”呀？“沿着”

4、就是靠着水面、挨着水面、贴着水面，既不高也不低，画一条线，这就叫“沿着水面”画一条线。 那为什么要画这条线呢？很明显是为第二步船上装石头做准备的。这条线就像秤上的刻度、秤星，表示大象就有这么重。 在看第二句，为什么往船上装石头要装到船下沉到画线的地方为止呢？“止”是什么意思？止是指“停”的意思。为什么船沉到线就停了，不能再装石头了呢？再装会怎么样？同学们四人一组讨论讨论。 出示字片比较： 船上装石头，船身超过那条线。这时，石头重量和大象相比，怎么样了？（说明石头比大象重了） 船上装石头，船身没有下沉到那条线，这时，石头重量和大象相比，又怎么样？（说明石头比大象轻了） 因此，只有当船上装石头，船身下沉到正好到那条线，这时石头的重量才会与大象

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