初中化学听课与评议-初中化学听课评课记录

1、初中化学听课与评议:初中化学听课评课记录 初中化学听课与评议篇一初中化学优质课，我非常有幸聆听了全体教师的教学活动。 参赛选手的激烈的比拼和专家们精彩的点评都给我留下了深刻的 印象。使我感受颇多，受益匪浅，很想和同仁们一起交流。一、感慨优质课的精彩说真的，一天半听下来感觉一点都不累，课中高潮迭起，令 我们观摩者心旷神怡，基本上是在享受盛餐。总体的特点有： 1.新课导入各有千秋俗话说：“好的开头，是成功的一半。”好的开场白为教学任务的完成打下了坚实的基础。尽管各位 老师的开场白各不相同，但各位老师的开场白却告诉了我们一个 共同的道理：导入新课应新颖别致、亲切自然、切合主题、有吸 引力。形式主要有

2、：复习导入：如从了解学生对水的净化引到 活性炭的作用而进入主题。诗歌朗诵导入：如师生共同朗诵引 入分子和原子，让听课者感到亲切自然，另有用郑板桥的竹 子引入竹子里的奥秘等。图片导入：上课铃响，老师首先 向同学们展示了各个图片，由此导入新课。琳琅满目的美丽图片 把同学们一下子带入了异彩纷呈的化学世界之中来。实验导 入：用酒精灯的点燃与熄灭引入课题燃烧与灭火，生活中闻 到桂花香引入分子和原子等。歌曲导入：未上课之前，几第 1 页 共 10 页乎每位老师都用多媒体播放音乐，优美动听的歌曲把听课者都带 入了一种美妙的境界之中。这种方式在给听课者带来音乐享受的 同时，自然地导出了新课。2.探究活动实实在

3、在科学探究既是教学内容也是学习方式，这是新课改的基本理 念。 课中的科学探究真可谓本次活动中的一大亮点：探究主题 广泛概念、定律、原理、生活知识都成了探究的载体究形式 多样，有实验、讨论、寻找规律等探究活动实在，每一个活动都 是形成知识和能力过程中的重要一环，不象是为了渲染气氛，贪 图热闹的秀场。3.多媒体应用恰到好处4.我的课堂我做主教学过程其实是师生交往的过程。9 课明显以学生活动为 主，保证了学生的主体地位，教师主要为学生创设思维空间、思 维的范围、思维的时间，以平等的态度对待学生。有些教师的语 言幽默时尚，有些教师的声音优美动听，在和谐、热烈、亲切、 活跃的气氛中一节课就悄悄结束了。有

4、的教师在下课时还不忘把 课堂作为逃生演练场，让学生在课堂上了学会逃生本领。5.实验中颇有创新在 课中多数老师做的实验都有一定的创新，让学生的知 识尽可能得到增长。例如磷的燃烧实验的改进和课本完全不一 样，一个实验引出一个结论，而且还防止了环境污染。电解水实第 2 页 共 10 页验中氢气的检验和氢气性质的实验和课本也不一样，把实验现象 一下子变得直观明了，学生也容易掌握。总之，课程设计的严谨知识过渡和衔接的自然;课题引入的 新颖与巧妙实验探究的深入和有序;生的真切互动和沟通，等 等很多很多，很难用几句话能说清楚。二、感受课改形势的改变教育专家总结了现在的教学形势。强调这次评比的目的是促进教师专

5、业发展，我们应该用欣赏 的眼光，学习的心态和研究的视角来观摩课。新的形势下应关 注：、体现新课程目标、关注学生的全面发展，2、创造性使用 教科书用教科书教)、建设新型的课堂文化：民主、平等、科 学、对话、协商，4密切联系实际：生活、学习、社会发展， 5课堂的生成性上课时出现的意外问题)、以科学探究为突 破口：多元化学习方式，、师生互动，8、课堂情景，、个体差 异，10、促进学习的多元化。三、听课后的感触一堂好课应该是教与学完美的结合，应该通过教师的“教” 较好地促进了学生的“学”。教学的归属应该以学生的发展为本，课堂教学要注重知识与 技能，过程与方法，情感、态度、价值观的三位一体。这些在平 时

6、觉得有些空洞的话，而现在却有切身体会。我们真的学到了很 多，也产生了一些想法： 我的课离他们的课有多远第 3 页 共 10 页在听课过程中，我都在有意无意地冒出这样的一个问题： “我的课与他们的课相比有多远?”说实在的话，当时真有“时近 时远”的感觉，一会儿觉得自已也是这样做的，一会儿觉得“我 怎么没有想到这样做呢?”，诚然，优质课大多是通过“智囊团” 再三推敲，选出优秀教师反复演练，才拿到赛场上来的，好像在 平时的教学中是不可能的，但是，如果这样想一想：“如果每一 年都钻研一点、学习一点、改变一点，那么十几年或二十几年下 来，情况会不会发生一些本质性的变化?”所以，教师时常有一颗 学习心是最

7、重要的。2.教师的教学一定要形成自己的教学风格教学风格是有经验的教师经过长期教学实践的探索，在符合 教学目的和教学规范的前提下，充分调动自己教学素养条的能动 性，对教学的诸要素和全过程予以和谐的统摄，从而使教学表现 出浓郁的个人特色和艺术倾向性。从本次优质课评比中就可以看 出，没有形成自己鲜明风格的课堂教学，显得那么苍白无力，无 法引起学生和观摩老师的共鸣。相反有自己鲜明教学风格的课堂 教学，就显得那么活泼生动，学生与老师的情感容易形成共鸣， 课堂也较出彩，给观摩老师留下了深刻的印象。3.化学课一定要以实验为基础在化学教学中，无论怎样强调实验都不过分，化学课程标 准中已经不是简单的“初步掌握”

8、“练习”等 等，而是“初步形成基本的化学实验技能，能设计和完成一些简第 4 页 共 10 页单的化学实验”。这次评比课中以实验为主的各种探究的成功开 展，再次证明了实验的地位。我们这儿实验设施还不完善，就特 别需要教师动脑筋想办法做好实验。但不管怎样，首先得让学生 动起手来。药品用量大，可做微型实验;器不够，可让学生将生 活用品代替或改装。例如：矿泉水瓶剪开就成漏斗和烧杯;瓶就 变为药剂瓶筷子代替玻璃棒;管变成导管，将食品垫板改成多 孔井穴板等等。只有做了，学生才会有体会和收获，才会有实验 技能和探究能力的提高。这对老师来讲，可能更需要一种精神和 一种对学生负责任的信念。当然，还有很多问题需要

9、和同仁们讨论、交流。例如： 教师应该点评学生的发言?很多活动的情节设计得不错，老师应该在活动的基础上展 开、顺势扩大成果?教师在课中为什么不愿意偏离自己设计好的轨道? 优质课的老师需要书吗?用多媒体上课还需要板书吗?上评比课的实验平时都能做到吗都能这样去精心准备吗? 上课时可以就一个问题展开长时间的讨论吗?学生回答正确，教师要给学生奖品吗?总之，通过这次活动，我们对新课程改革又有了进一步的认 识，从这些优秀的选手的上课中，我们确实开阔了眼界，更新了 理念，认识到了自身教学中的不足，明确了以后努力的方向。也第 5 页 共 10 页非常希望和大家一起分享这次活动的感受，共同思考还存在的疑 惑。初中

10、化学听课与评议篇二通过近一阶段听课，深刻感受到授课中利用多媒体和翔实的 课内外资料，充分发掘教学资源进行教学，在讲授中充分利用动 态语言和身体语言，使学生在课堂中生动而活泼，极大地发挥了 学生的想象力和主观能动性，最大程度地调动了学生参与的主动 性，充分挖掘出了学生的潜力。几位教师表现出的新思路、新设 计、新观念给我留下了深刻的印象。教师们通过精心的教学设计，做到了新课引入趣味化、揭示 概念深入化、点拨规律条理化、练习形式多样化、选题难度层次 化、教学方法灵活化、教学技巧艺术化。真正体现出我们教师的 角色是“导演”、是学生自主学习的“引路人”。教师在自主学习的教学中积极渗透物理学思想的教学，逐

11、步 培养学生发现和运用物理学思想方法的意识和能力，使我们学生 的物理学素养得以升华。在教学中注意从学生熟悉的事物出发， 设计学生喜爱的探究活动，提倡设计实验进行探究活动，努力开 发并鼓励学生参与开发各种层次的、以小型为主的探究性课题。 在教学中创造多种机会让学生进行科学探究，在亲身参与科学活 动的过程中，发现问题，感受科学过程，获取事实证据，检验自 己的想法和科学理论，逐步形成科学的态度、情感与价值观。教 师根据不同的教学内容，创造各种条和形式，开展学生之间的交第 6 页 共 10 页流。培养学生大胆提出问题的能力，鼓励学生进行开放性的讨 论，鼓励学生合作学习，利用协作性的小组形式开展探究活动

12、， 使每一个人都能参与小组工作，使学生认识到小组的成员在探究 尝试中各有所长，其知识和技能可以互补，通过这种活动培养学 生的协作精神。在思想教育方面，所有教师都处理的比较好，自 然真挚的情感流露感染了学生和听课的每一位教师。通过这次听课活动我对新课改有了更深的认识。教学改革就 要创新，观念的更新是教育生存和发展的前提。在以后的教学中 我要努力做到以下几点：1认真学习教育理论和当前的教育教学先进经验，以指导自 己的教学，使自己的教学再上一个新的台阶。2钻研新课标，转变教学观念，认真备课，研究教学方法， 课前制定出切实可行的教案。3努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容，开拓学生视 野，为学生的自

13、主学习创造条。4上课时大胆放手，培养学生的自学能力，分析问题、解决 问题的能力，培养学生的探究能力，培养学生的小组合作意识。初中化学听课与评议篇三前两天有幸参加了 xxx 中九年级化学的听课活动，作为一名 准老师，让我深受启发。三位老师在课堂上老练的教学技巧、灵 活机智的教学手段、轻松活跃的教学氛围使我难忘。第 7 页 共 10 页第一，老师们精心设计的课程结构与生产生活紧密相连，却 又让人耳目一新。比如，课堂的引入就很有意思。本节课的主题 是“氧气”，有位老师根据我们 人生活中常见的“高原反应” 为例引出氧气供给生物呼吸这一重要作用，与生产生活紧密相 连，学生也容易接受。在中间，老师请学生和

14、自己配合，一起做 了硫、炭棒、铁丝在空气和氧气中燃烧的实验，与实际相结合， 从视觉、听觉、味觉等等方面给予学生全方位的刺激，让他们印 象深刻。课堂结束时，和学生们一起总结了本节课的重点，并提 出问题让学生总结。古人云：“温故而知新”，在课尾及时总结 能进一步加深学生对知识的理解。第二，老师们注重学生的主体地位，注重让学生成为课堂的 主人，自己在课堂上主要起穿针引线的作用。此次讲课的老师都 能给学生自由讨论的时间和自己动手做实验的机会，激发学生自 主思考和解决问题的能力，同时锻炼学生的动手能力。学生们也 积极响应，课堂氛围整齐有序，又不失轻松活跃，最后的提问学 生都能回答正确，由此可见教学效果很

15、好。此外，老师能照顾到 所有的学生，比如，提问时尤其照顾到坐在最后的学生，做实验 时鼓励最后的学生站起来观察以便看的更清楚。第三，老师在课堂上的灵活应变能力让我深深敬佩，值得我 好好学习。比如，在描述硫在氧气中燃烧的验现象时，很多学生 直接说出了产物名称，这是不准确，因为产物是什么还得进一步 检验。对于学生出现的这个误区，有位老师以描述自己的外貌特第 8 页 共 10 页征为例，引导学生正确、准确地描述实验现象。举例恰当、灵 活，能抓住学生的心。第四，老师的个人魅力能给教学效果锦上添花。教学也是一 门艺术，老师的个人魅力，比如恰当优美的语言，能使这门艺术 展现的更加到位。在上课时，教师的语言抑扬顿挫、铿锵有力、 简洁明了，又不失严谨。比如，在课堂教学中评价学生回答问题 时，鼓励多、表扬多和肯定多，这有助于帮助学生享受成功的喜 悦，并树立深入思考的兴趣和信心。其中有位老师对学生的多维 评价更是让我印象深刻：“你的回答虽然不完全准确，但是你的 思维很有创新，非常可贵，其他学生要向你学习，大家都要勇于 创新那么，你能否再思考一下，是不是有新的发现”。“这位同 学的回答非常正确，其他同学有没有其他想法”。这些既是对学 生思考结果的评价，也指明了学生的思考态度，指导了思考的方 法。当然，其激励学生多思考、爱上思考的效果也是