班集体与班主任课件

1、班集体与班主任上海市中小学德育骨干教师实训基地 张蔚芹一、班级、班级管理、班集体、班委、班主任的定义班级：是学校工作的一个基本单位，也是学生学习生活的基本组织。班级管理：是以班级为单位的一切教育活动及作为班主任的一切职责的总称。班集体：班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同学习活动和直接性人际交往为特征的社会心理共同体。班委：是班级（学生）委员会的简称。是协助班主任开展班级工作的得力助手，在学生中起到带头模范和管理的作用。班主任：是班集体的组织者和教育者，是学生德、智、体、美诸多方面的指导者。二、班主任与班级管理（一）班级管理的重要性、内涵、问题等1、班级管理的重要性 涉

2、及师生之间、生生之间、教师与家长之间、教师与学校工作人员之间的关系 （1）维持班级秩序（最基本功能） （2） 提供良好的学习环境 （3）.培养学生的自治能力 （4）增进师生之间的情感交流 （5）促进学生的人格成长2、班级管理中存在的问题（1）班主任角色定位不准确，班级管理以班主任为中心（2）班级管理内容片面，班主任工作方式单一（3）班级管理随意化和专制化，（4）学生自身的不良倾向严重3、班级管理的内涵是一个动态的过程根据一定的目的和要求采用一定的手段措施计划、组织、协调、控制实现教育目标的组织活动过程（2）班级体育卫生管理 学校体育卫生工作组织纪律教育体育 运动活动卫生环境建设心理健康教育（3

3、）班级活动管理 班级各种活动、社会实践活动（4）班级教学管理树立正确的教育教学观健全教学规章制度维持良好的教学秩序加强教学质量管理重视人际关系环境管理班集体是学生学习、生活、成长的重要场所（二）班主任的作用与策略1、作用 管理者、表率者、倾听者、协调者、学习者2、策略（1）了解学生是班级管理的基础（2）注重人才的培养与管理（3）积极引导和激励特殊学生（4）注重团队精神的培养（5）在班级管理过程中3、班级管理的几种模式（1）常规管理通过指定和执行规章制度（2）平行管理把对集体和个人的管理结合起来（3）民主管理班级成员在服从正确决定前提下参与班级管理 （4）目标管理将班级总体目标转化成个人目标去达

4、到目的4、班级管理的对策和建议（1）明确目标针对不良表现，知名班级发展方向 目标是集体建设的前进方向与核心 形成班级合力为良好发展奠定坚实基础 目标激励信心，为良好发展提供动力b) 班级规章制度细则 纪律 文明礼貌 学习 卫生 综合（3）以生为本抓班干部队伍建设，培养资助管理能力 民主精选班干部 确立班干部条件 以生为本培养资助管理能力 以“传帮带“方式开展行动式学习 因势利导发挥班级费正式群体积极力量b) 班级管理渗透心理健康教育问题与重要性 问题： 只注重心理健康教育具体活动的渗透 没有或者很少把心理健康理念渗透到班级管理各环节中重要性:作为一种教育理念存在的心理健康教育心理健康渗透的不仅

5、仅是心理本身还包括个体整个生命活动系统心理健康与素质、全面发指南针概念等同实现全体学生心理健康发展的具体内容:是以促进人的发展为其根本宗旨的教育（目的）是一种以学生为主体的教育活动（学生地位）是建立在新型人际关系基础上的教育活动（班级人际关系）是一种以“他助、互助、自助”为机制的教育活动（教育机制）是一种需要专业化技能的教育活动（教育技能）(三)新时期班级文化建设1、班级文化的定义 班级文化是指班级成员在班主任引导下，朝着班级目标迈进过程中创建的财富和精神财富的总和班级灵魂 每班特有自我调节 自我约束2、班级文化的功能（1）教育功能首要功能（2）凝聚功能强烈的向心力、凝聚力和群体意识（3）制约

6、功能制约言行、自我约束（4）激励功能激发调动积极性、主动性、创造性3、班级文化的发展与分类（1）班级文化历史 1932年20世纪50与60年代70年代以来（2）班级文化分类 硬文化（显性文化）环境文化、物质文化 软文化（隐性文化）制度文化、观念文化、行为文化 物质和精神两个方面三个层次： 表层文化幔层文化深层文化5、班级文化的创建内容（1）文化环境建设教室文化建设的主题贴近学生、贴近生活、贴近实际教室布置和谐、美观、合理有序，发挥育人功能并制度机制建设制订制度的同时要重视班级氛围建设6、新课程背景下的班级文化特色（1）班级文化建设要有“新”意 加强团队精神培育，营造和谐共进的班级氛围 “集体是

7、教育的工具。”苏霍姆林斯基 团队精神是一种无形的力量（2）班级文化建设要有“特”色 创设个性化的班级环境 确立具有共同价值取向的班级目标 充分发挥班干部和全体学生的主观能动性 组织开展好有吸引力的班级活动（3）班级文化建设要有“实”效 1、处理好班级文化建设与加强班级管理的关系 班级管理基础工作 班级文化班级管理中的“核心”、“软件” 2、处理好班级文化建设与营造和谐班级的关系 3、处理好班级文化建设与推进制度建设的关系7、班级文化建设应注意的几个问题 （1） 要有文化意识，在思想上高度重视（2）要循序渐进，持之以恒，打好“持久”战（3）要突出重点，文化建设三个方面要统筹兼顾（4） 要全员参与

8、，调动每个人积极性，正确对待有问题的学生（5）要吸收古今中外的优秀文化成果，做到古为今用，洋为中用（点评几个班级文化建设的实施方案）三、新时期班主任工作的实践与研究（一）班主任工作的基本内容1、全面经常地了解研究学生 了解每一个学生，了解学生的各方面情2、组织和培养良好的班级集体班级核心未形成班级核心已形成教育要求成为学生的自觉要求3、个别教育与偶发事件的处理4、协调与科任教师、家庭、社会各方面的关系（二）班主任如何优化日常管理策略1、 转化学习困难和情绪困扰学生的策略 （1） 学习困难学生基本类型及其特征 整体性困难学生 动力型困难学生 能力型困难学生 暂时性困难学生 （2） 学习困难学生转

9、化策略 预防性策略 矫治与补偿策略 发展性策略（3） 情绪困扰学生的转化 情绪控制训练 提高对情绪生活的认识 创设纠正情绪困扰学生的情境2、教育资赋优异学生的策略 （1）资赋优异学生的特点、缺点 教育策略： 充实课程 学会正确认识自己 帮助摆正自己与集体的关系 3、 学生过错行为的矫正与越轨行为的控制 学生过错行为的矫正与越轨行为的控制（三） 适应新形势，提升专业激情，必须创新工作思路与方法 1、严格要求自身，提升人文素养，加强师德与育德能力培训 （1）养成读书人格为教师的人文修炼之一 主动参与人文研究 关注践行中外人格教育 在弘扬教育家精神中提高自己2、 掌握心理学原理，学会师生情感交融的操

10、作 （1）在教育中满足学生依恋需要 （2）在教育中满足学生尊重需要 （3）在教育中满足学生生理需要 （4）在教育中满足学生求德需要3、从加强学生行为规范训练中思考让学校德育走到学生生活中去（1） 拓展德育途径，让学生在一日活动中学会学习、学会做人 引导学生有意义地玩 引导学生自觉地学习 引导学生参与自主管理（2）创设生活情境，让学生在特定情境中亲身体验，陶冶情操 在顺境中体验 在逆境中体验 在问题情境中体验 （案例：挫折是成长的良师） 在交往中体验感受学习活动、闲暇生活4、学校德育工作向家庭渗透的思考研究（1）教师要有志于学习和完善沟通艺术，有效地开展 家校指导工作，学点解决人际冲突的艺术（2）强化家庭德育方法，创建学习型家庭 呼吁父亲挑起家庭教育大梁5、依托教育科研，提高育人成效（1）教师在课题实验中学会通过科研方法解决实际问题 从教改面临的新情况中 先期研究课题延伸中 成功的教育教学经验中发掘课题 过程控制真、细、实，追求从实的研究作风 学会正确对待研究方案的动态变化（2）走“人出课题，课题出人”之路，建设优秀班主任团