浅谈多媒体教学在病理学实验教学中的应用

1、浅谈多媒体讲授在病理学实行讲授中的应用论文关键词:病理学实行讲授多媒体讲授论文摘要:病理学是一门医学形态学科，实行讲授是病理学的紧张构成部门，是门生明白和把握病理学知识的一个紧张环节，比年来，为了进步病理学实行讲授的讲授质量，将多媒体讲授与传统讲授本拥有机结合，收到了精良结果。病理学是医学的底子学科，是研究疾病的病因、发病机制、病理变革、临床病理接洽的一门紧张学科，对后续临床课程的学习起着承前启后的作用，着理论性和应用性很强!1，而绝大部门病理学实行讲授都离不开光学显微镜，讲授形式陈旧，讲课时枯燥无味，门生欠好明白，乃至失去学习病理学的爱好，多媒体帮助讲授在病理实行讲授中的应用恰好补充了这一点

2、，它进步了讲授服从，加强了门生的感性熟悉，在病理学实行讲授历程中收到精良结果，但也创造一些题目。1传统病理学实行讲授中存在的不敷传统讲授形式下病理学实行讲授是实行职员预备好每节课讲授录像、挂图、西席示教片、门生利用的切片及大要标本等，门生重要是通过显微镜不雅察器官的大要形态和镜下变革，西席是通过对挂图讲解来加强直不雅性，以便使门消费生感性熟悉。但有些病变器官的形态和病变历程西席难以用语言来形貌明晰，并且病理练习的标本和切片均取自疾病历程的某一阶段的形态变革，不克不及表现疾病的产生、生长整个历程，轻易产生门生对该疾病熟悉的范围性，再加上门生人数不竭增长，相应切片损害程度加大，标原泉源困难，典范病

3、变的切片不竭淘汰，门生学习费力、题目较多，西席引导门生学习费力，事情强度大、服从低、结果不抱负。2多媒体讲授本领的长处多媒体讲授本领的引报酬传统病理实行讲授注人了新的活力，令人线人一新。讲授方法从原有的粉笔加黑板变化为电脑加展台，公正的打破了已往陈旧又枯燥的讲授形式，同时给西席和门生提供了一个教与学的精良环境叽2.1形象直不雅、易于明白多媒体讲授具有综合处置惩罚笔墨、图形、声像等成效，其操纵简朴、信息量大、覆盖面广等上风，近几年在病理学实行讲授中得到普及应用和必定。而多媒体讲授接纳动态、静态、图像相结合，笔墨、语言相结合的要领来加强直不雅性。比方在呼吸体系疾病这堂实行课，门生不雅察大叶肺炎切片

4、时，他们尚未打仗临床，通过理论学习有一些相识，但印象不深。利用多媒体体系，就可以先从盘算机内调出大叶肺炎病人的录像资料，如高热、咳嗽、咳铁锈色痰、胸痛、呼吸困难等临床表示，使门生对大叶肺炎的临床病症有一个较深化的感性熟悉，并产生探究该病的爱好，然后可敏捷从盘算机内调出正常肺部及其邻近的剖解布局、构造形态学图像、大叶肺炎的构造学形态图像、该病的查抄历程、治疗历程及试题。帮助门生从理论到临床举行阐发、思索。由临床表示引出病理变革，再由病理变革说明临床征象，即实现了由临床一病理一临床的精细结合。从而使门生对大叶肺炎的发病机理、临床表示、诊断及治疗从剖解学到构造学、病理学以及临床都有一个全面的相识。加

5、深和扩大门生的知识面及综合本领。更紧张的是使门生学会运用不雅察、比力、阐发种种病理征象的要领，造就阐发题目、办理题目的本领。使讲授媒体由原来帮助西席的演示、讲解东西变化为门生学习的认知东西，西席在讲授历程中脚色产生改变，由知识的教授者变为实行讲授的引导者和构造者，西席通过多媒体的互动体系有针对性对门生举行引导和讲解，相识门生的学习环境，渐渐实现学为主体，教为主导的.变化。门生们通过实行课的学习，可将一个个伶仃的标本，一张张切片与临床一个个病人接洽起来，生动着实，使门生感触所面临的是一个个生命，既加强医门生的责任感，结实了理论知识，又为临床学习打下精良的基矗2.2扩大视野，进步服从多媒体讲授可利

6、用盘算机强盛的信号处置惩罚和信息存储本领，将笔墨、数据、图形、音频、视频等多媒体的讲授信息集于一身。西席可以利用多媒体这一特点，对本学科前沿内容及相干学科的种种信息、画面普及网络，也可以扫描教科书上的有代表性的图和表举行整理，制作成课件，实现医学课程之间的内容交织，有利于医学知识的交融，在有限的时间内猎取更多的信息。多媒体讲授特殊得当知识更新和随时在讲授中补充新的内容，多媒体课件的增删修改、吐故纳新，西席可以实时完成。别的，利用盘算机多媒体技能制作形态学多媒体素材库，富厚讲授资源，拓展讲授视野，补充讲授资源更新不敷。门生课外时间还可通过校园网拜候该素材库开展自学，从而使门生的学习时间大大扩展，

7、同时也富厚了门生的学习资源，为门生提拱更辽阔的学习空间，使门生开阔视野，活泼头脑，引发自身的求知欲望。3多媒体讲授的不敷及革新多媒体讲授的当代性和先辈性是无可交换的，但这并不是对传统讲授本领的通盘否认。上好一堂课必须将多种讲授本领和讲授要领举行有机的结合，既要强化发挥传统讲授本领的上风，又要加强多媒体讲授，使多媒体这种当代化讲授本领可以或许更充实地发挥其上风，讲堂结果越发抱负，我们应留意以下几点:3.1进步多媒体课件质量西席对盘算机的操纵技能不敷娴熟，在制作课件时消耗大量的时间，而放松对课本、教法的研究。有的课件过于花哨、喧宾夺主，疏散门生的留意力，学天生为欣赏画面的不雅众。因此，多媒体课件的

8、美不雅公正将直接影响讲授结果，西席必须寻准此中的平衡点.3.2多媒体讲授信息量过大，节奏快西席把握讲授历程的难度增长，会导致重点不突出，门生来不及做条记，也不知道记什磨内容，只能被动的担当讲课内容，缺乏头脑历程，终极忽略了讲授内容的影象和落实。因此西席在讲堂上利用多媒体讲授时，不克不及仅仅充当放映员，而应该牢牢地把握讲堂的节奏，器重门生的心情、语言等信息的反响，有张有迟地调治讲授进度，留意讲堂的互动，如许才气充实利用多媒体这种先辈的讲授本领，劳绩更抱负的讲授结果。3.3多媒体与传统讲授本领相结合多媒体讲授虽然有别的媒体无法相比的良好性，但传统的讲授要领也不成无视。如模子、标本等实物教具的示教，在讲堂讲授历程中得当的板书，对付吸引门生的留意力，使门消费生需要的条记头脑练习历程。老师的提问，睁开的讨论对付加强门生的留意力，使门生的头脑和西席的头脑同步化起着不成无视的作用。因此，在鼎力大举推广多媒体讲授的同时，应该按照门生的必要、按照讲授内容，选择公正的讲授媒体将多媒体这种当代化技能与模子、标本等传统媒体有机的结合起