苏教版品德与生活二下《我长大了做》教案设计

1、文档编码 : CR10M3D4M2I1 HW1T4K8V6K5 ZP7S3O5O7G4名师精编 优秀教案我长大了做 教学设计与评析 教学内容：新课程试验标准教科书（苏教版）第三册练习五 教学过程：一、图片导入 揭示课题 1.出示一位同学与父母的合影,请她介绍她的父母；2.仍有哪位同学愿意向大家介绍自己的爸爸妈妈？3.有很多叔叔阿姨也像爸爸妈妈一样努力工作着,让我们看图猜猜他 们是干什么的？ （出示交警、宇航员、农夫等九个行业工作情形照片）4.除了图上呈现的,你仍知道哪些职业？5.说了那么多别人的职业,你有没有想过,将来“ 我” 长大了做什么 工作呢？今日我们就一起来聊聊吧！评析：本课是依据同学

2、的生活情境说照片（父母的职业）切入,老师舍弃了教本供应的情境图,选取了有代表性的九种行业情境图 片,这些为同学熟识的生活原型,激起了学习的爱好,打开了同学的 思路、言路；二、争辩沟通 示范指导 全班沟通；说说,你长大了想做什么工作呢？生生互动；1.小组沟通；要求：先说说自己的想法,再认真听听别人的想法,最 后选一个小组代表向全班说一说；2.小组代表汇报,提出听的要求：认真听,听完以后评一评；3.组织评议；你觉得他说得怎么样,你想对他说什么？名师精编 优秀教案师生互动；同学们,你们有没有想过,你长大了为什么要做这个工作 呢？（师随机采访个别同学； ）示范指导；1.有四个小伴侣他们也在沟通长大了做

3、什么,我们一块儿去看一看,听听他们是怎么说的； （观看录像）2.同学评判；（引导同学从说话清楚、明白、态度大方、有礼貌等方 面进行评判；重点指导如何把自己的想法说具体,从看到的、听到的、想到的或经受过的一些事情说明白； ）实践演练 1.和你的同学说一说你长大了想做什么工作,为什么,再问一问他的 想法；2.邀请好伴侣以交际对话的形式互问互答,说说长大了想做什么工 作,为什么；3.组织评议 评析：听到的简洁遗忘,看到的便于记忆,操练后获得的学问印象最深；口语交际作为一种面对面的直接沟通活动,老师在这一环节创设了多个回合的互动沟通,由浅至深,层层推动,由初次沟通（你长大 了想做什么）小组沟通（鼓励同

4、学主动向同伴提出问题,并学会倾 听）小组汇报（提出听的要求,引导同学在交际中学会评判）教 师采访、范例引路（引导同学如何清楚、规范地表达,学会交际）同学操练（与同桌沟通,邀请好伴侣沟通）在实践中进行交往、沟通,提高才能；互动互利,同生同进,三、创设情境多方互动名师精编优秀教案情境交际 1.创设成长在线栏目情境,邀请同学们当现场观众,选出三位小 嘉宾；2.提出要求：期望嘉宾和观众们积极参加争辩,做到态度大方,有礼 貌,认真听别人的话,大胆说心里的话；节目最终仍要评比出一位优 秀嘉宾喝三位热心小观众,他们将得到本栏目送出的精致礼品；3.师生合作,开头访谈节目成长在线4.评比优秀嘉宾、热心观众；评析

5、：口语交际教学的关键,是引导同学进入角色,角色体验对优化 同学的交际言行是不无裨益的；四、总结全文 老师总结：期望你们通过努力,能实现你们心愿；二十年后,咱们再 相聚,期望你们个个抱负成真；评析：老师的终止语不仅延长了本课教学内容,想训练,可谓含而不露；总评：而且有机地渗透了理口语交际教学应当以情形教学活动为主,让情形活动贯穿于课堂的全过程； 低年级的口语交际教学要达到新课标的要求,就要让口语交际走入生活, 让同学在现实生活中得到充分的感受；有了感受才能激发口语交际交际的欲望, 以促进口语交际教学的顺当进行；教学回归生活,才会显示其有用价值； 这节口语交际课在如何提高交际的实名师精编 优秀教案

6、效性上做了有益的探究, 取得了较好的教学成效； 课堂上的亮点主要 表现在以下几点：1环节设计有度；从自己的父母介绍起,明白不一样的职业,然后通过相互介绍明白自己长大后想从事的职业,最终创设“ 成长在 线” 的情境让大家畅所欲言；每一个环节都是扎实的,有序的,表达 出设计的“ 梯田” ；2交际设计有序；老师通过多个回合的互动沟通,由浅至深,层层推动,示范引领,同学从说得不够规范,说得比较简洁,到最终 能在内容上不断提高要求, 从讲一句话到说多个理由, 在实践中进行 交往、沟通,提高才能,这样同学就敢说、乐说；3互动设计好玩；“ 言语的发源地是具体的情境,在确定的情境 中产生语言的动机,供应语感的材料,从而促进语言的进展；” 通过成长在线 这个交际情境的创设, 让同学承担有实际意义的交际任 务,激发同学的交际欲,通过制造同学之间、师生之间的交际互动,在实践中提高同学的口语表达才能,童言稚语也生动好玩；激发了同学的表达爱好, 他们的整堂课的教学, 老师总是先教同学交际的方法,在互动、评判的 过程中加以点拨,使得同学交际有据可依,交际进行得扎实有序；不 同层次的交际情境的创设, 将培养、提高同学的交际才能于潜移默化 中；教学总是一门有遗憾的艺术