苏教版小学三年级下册科学教案全册

1、文档编码 : CA6E9U6O2Q1 HS1I3P3I4R1 ZW10E5C8D7O1科学课教案 三年级 其次学期老师姓名三年级科学下册教案第一单元 土壤和生命 1. 我们四周的土壤 授课时间：一、教学目标：1. 能够亲自采集土样,并观看土壤；2. 知道土壤里有沙、石块、枯枝落叶、小虫、蚯蚓等；3. 愿意沟通自己的观看结果,共享合作探究的欢快；二、教学过程：（一）挖一挖,找一找；1. 你们校内里哪里有土壤？2. 想一想,土壤里可能有什么？3. 争辩：在外出进行观看时,我们应当留意些什么？师生小结： 1. 留意安全； 2. 不要破坏环境 , 更不能损害土壤中可能存在的动植物；（二）看一看,比一比

2、；1. 哪个小组说说在挖土时有什么发觉？2. 老师引导孩子们争辩：表层的土壤和地下2 厘米初的土壤有些什么不同的地方？有哪些动物生活在土壤里,这些动物在土壤里干什么？3. 小组合作争辩；4. 全班沟通；老师引导同学说动身觉,留意创新的发觉；5. 你们的小组是否观看仔细呢？下面前后两个小组交换土和记录纸,观看一下别 的小组的土,看看有没有新的发觉；6. 小组沟通,老师留意引导同学说出差异,说出观看中不同的发觉；7. 小组总结一下,土壤中有哪些东西？（三）拓展 今日我们一起去校内里观看了土壤,并有了许多新发觉；你们能把这些新发 现和新感受用清新、美丽的文字或是栩栩如生的图画描画出来吗？期望大家能利

3、 用课余时间到公园、田野等更多的地方仔细观看那里的土壤和土壤中的生物,并 采集一份土壤样本加以观看；教学反思：2. 明白土壤 授课时间：一、教学目标：1. 能够运用多种感官和不同方法鉴别土壤中的砂、黏土成分的多少；2. 明白土壤中砂土、黏土和腐殖质的多少,影响着土壤的种类；3. 意识到自己感官的作用,形成探究意识；二、教学过程：（一）提问激趣 1. 通过上节课的学习,我们初步明白了土壤,谁来说一说你观看到的土壤是什么 样的. 2. 关于土壤,你仍想知道些什么呢？ （为什么不同地方的土壤生长的植物不一样？有多少种土壤？怎样分类？等）3. 今日,这节课就让我们带着这些问题,一起去争辩吧；（二）组织

4、争辩,沟通体会 1. 提问：关于土壤的种类,你知道有哪些？2. 谈话：怎样分类,是否与土壤中的成分有关？3. 同学可以依据课前收集的一些资料,相互表达他们所知道的土壤学问； （要求学生在争辩的时候,说出自己的理由和依据,同学的依据就是同学已有的体会）4. 播放土壤的颜色的图片；5. 提问：通过观看,你知道了土壤有几种颜色？（三）争辩土壤的成分 1. 同学试验（1）拿出一号信封里的土, 用纸巾包住土块,用劲握一握,摊开纸巾,你看到了 ,（同学沟通）（2）把硬土块放入水中,开头你看到, ,过一会儿又看到了 ,（3）搅拌以后,你看到了 , ,静止一段时间之后,又看到了 , 2. 同学沟通汇报 3.

5、阅读第 5 页最终一小节资料；4. 播放土壤的种类的图片；5. 提问：通过观看,你知道了土壤有哪几种？生回答沟通；教学反思：3. 肥沃的土壤 授课时间：一、教学目标：1. 知道土壤的重要组成物质是腐殖质,腐殖质是由腐烂的动植物遗体变成的；2. 会做腐殖质形成的试验,能够制作肥料袋；3. 能够坚持长期观看,培养同学仔细负责的探究态度；二、教学过程：（一）导入 谈话：关于土壤,大家有什么感爱好的问题？同学提出自己感爱好的问题, 老师依据同学的提问引导同学确定本课的争辩内容；谈话：今日我们一起来做一回侦探,查一查土壤里能长出各种各样植物的缘由；（二）探究土壤 1. 室外活动：带领同学采集土层；争辩：

6、我们将去干什么？要留意些什么？活动：分发工具,和同学一起到室外（花圃、菜地）采集土层带回教室；2. 室内活动；探究枯死的植物变成了什么？观看采集到的土层,你发觉了什么？大家有什么想法？同学沟通自己的想法；让我们一起再去“ 考察” 一下其他地方的土层吧；观看不同地方的土层,你又发觉了什么？你能依据观看到的现象,估量一下,枯死的植物在土壤中会发生什么变化？3. 谈话：在有的小组同学挖到的土层中,我们仍发觉了一种小动物；这种动物身 体瘦长、很软,它没有眼睛,在泥土里生活,下雨的时候会爬出地面,你们知道 那是什么吗？老师出示昆虫饲养盒,里面是自己几个星期前培养的有蚯蚓开垦痕迹的土壤；同学观看,并说说看

7、到了什么 老师小结：像这样颜色发黑、潮湿肥沃、蚯蚓宠爱生活的土,我们称之为含有腐 殖质的腐殖土；什么是腐殖质呢？争辩：有人说蚯蚓是“ 自然的犁” 和“ 改良土壤的能手” ,这是为什么呢？4. 小结：蚯蚓在土壤里不仅可以松土,仍可以制造肥料,使其生活的环境更肥沃,利于植物的生长；所以,蚯蚓是益虫,我们要爱惜蚯蚓；表达：其实,在土壤中仍有一些动物,对土壤的肥力有较大的影响；（三） 延长活动：治理肥料袋 谈话：我们从现在开头,每天都要介入这个试验的治理、观看和记录,在这一过 程中,我们会面临哪些困难？应当怎样来解决？教学反思：4土壤的爱惜 授课时间：一、教学目标：1. 能够对某些行为做出是非判定,并

8、摸索和表达应当怎样去做；2. 知道人类的许多活动是破坏土壤的行为,知道垃圾对土壤的危害,知道废电池 对土壤的破坏；3. 愿意为爱惜土壤做出一份努力；二、教学过程：（一）谈话导入 1. 谈话：同学们,经过这段时间我们对土壤的亲热接触,大家对土壤确定有了较 深的熟识；今日老师给大家带来了图片 , 请大家观看 . 2. 老师出示图片并提问：大家都知道土壤是人类赖以生存的重要基础,那么谁来 说说,土壤为人类供应了什么？3. 同学以小组为单位进行沟通；4. 填写好书本第 65 页的记录表；5. 全班沟通争辩结果,小组之间相互补充；6. 老师小结：土壤是植物的母亲,为植物供应养料和水分,土壤也为动物供应了

9、 生存栖息之地；她是我们人类和动植物共同的家园；正是由于有了土壤,才有了这美丽可爱的世界；（二）对比模拟试验1. 提问：当森林被砍伐,植被遭破坏后,土壤的蓄水才能会发生什么样的变化？2. 对比模拟试验 小组合作,做对比模拟试验；（三）沟通争辩 1. 谈话：土壤为我们人类做了这么多,我们对土壤有一种感谢之情,那么我们又 对土壤做了些什么呢？2. 学习小组沟通 3. 在全班沟通 4. 老师小结 5. 提问：从同学们的回答中,我们可以发觉无论是工农业生产仍是日常生活中都 有一些破坏土壤的现象,请同学们想一想你自己有没有破坏土壤的行为呢？生：我把垃圾丢在路边,风一吹,垃圾到了地里；生：我把废电池扔到地

10、里；, 6. 提问：破坏土壤的行为每时每刻都发生在我们的身边,我们这样无止境地破坏 下去会造成什么后果呢？假如没有了土壤,地球上是将是怎样的情形？（让同学结合所查资料和所做试验大胆去想象,在小组里争辩沟通,然后汇报）7. 小结：人类就这样无止境的破坏,地球上将不会有土壤,那我们将没有地种,就不会有食物吃,后果不堪设想；（四）共同探讨,沟通爱惜土壤的措施和方法 1. 谈话：土壤是我们人类的母亲,我们能为爱惜她做些什么呢？2. 同学分组争辩；3. 组织全班沟通；4. 老师小结并出示一首小诗让同学观看；教学反思：其次单元 植物的一生 1. 果实和种子 授课时间：一、教学目标 1. 能用解剖的方法,利

11、用放大镜对种子进行观看比较；2. 会观看、描述、记录自己的观看结果 二、教学过程：（一）导入1. 谈话：上节课老师请你们把种子连同“ 它们的家” 一起带来,谁愿意给大家来 介绍一下？2. 同学介绍自己带来的种子；3. 老师小结：许多植物会开花结果,种子藏在果实的里面；果实就是种子的家,它们爱惜着种子不会受到损害；这节课我们就来争辩果实和种子；（二）种子的传播方式1. 老师朗诵儿歌蒲公英2. 老师提问：你仍知道哪些种子的传播方式？3. 小组争辩,并记录下来；4. 汇报沟通争辩结果,老师在黑板上归类；（三）观看种子的内部构造1. 谈话：同学们,种子里面是什么样的呢？你们想知道吗？依据你们的体会,大

12、 家猜一猜：种子里面是什么样子的？2. 同学猜想,并把自己的猜想画下来；3. 提问：（1）我们怎样才能看到种子的里面呢？（2）种子这么硬,怎么把它拨开来呢？4. 谈话：老师已经为大家预备好了用水泡过的蚕豆种子,下面就请大家把蚕豆种 子拨开,观看蚕豆种子里面有什么？边观看边把看到的情形画在记录纸上；5. 同学观看；6. 老师巡察,鼓励同学细致地观看；为了观看得更清楚,适时提示同学可以使用 放大镜；指导同学观看蚕豆种子里面的每个部分,并适时提出一些问题：这是什 么？像什么？ , 7. 同学分组汇报观看到的现象；8. 老师确定同学的发觉,可将部分同学画的图贴在黑板上；9. 提问：其他种子里面是不是也

13、和蚕豆种子一样呢？拨开其他一些种子看看,里 面有什么？10. 同学观看；11. 同学汇报观看到的现象；12. 小结：花生、大豆、葵花子的种子和蚕豆种子的结构是很相像的；其他种 子里面基本也是这样的；教学反思：2. 根和茎 授课时间 一、教学目的：1. 能够对多种植物的根和茎进行观看,比较根和茎的不用之处；2. 知道根和茎的作用 3. 愿意通过观看、收集证据来探究科学的隐秘；二、教学步骤：（1）探究和调查 1. 师：植物的根相同吗？组织同学小组内将带来的各种植物的根摆在一起进行比较；将植物的根画下来,不同的地方用彩笔画出来；2. 全班沟通、比较；3. 为什么植物的根会有这样的区分呢？想一想 4.

14、 听同学估量；5. 引导同学设计试验来证明自己的估量；（2）回忆和说明 1. 以上都是估量,都没有经过事试验证的,我们必需都要？（做试验）2. 布置试验要求、观看任务 教学反思：3. 叶和花 授课时间：一、教学目标：1. 会比较不同树叶的相同和不同之处；2. 知道阳光对植物生长的影响,会做阳光对植物生长影响的对比试验；3. 会解剖植物的花,初步明白花的构造；二、教学过程：（一）导入 谈话：今日我们要熟识植物的最终两大组成部分：叶和花；（二）观看叶片,熟识叶片的作用 1. 观看叶片；2. 给叶片分类；（1）谈话：树叶的形状许多种,曾有一位哲学家说过这样一句话：天底下没有两 片完全相同的树叶；接下

15、来就请大家把带来的树叶按确定的标准来给它们分一分类,并把分类结果记录下来；（2）同学分组给树叶分类,记录；（3）汇报沟通；3. 熟识叶的作用；（1）谈话：叶子的形状多种多样,你们知道它有什么作用吗？（2）同学回答；（3）看多媒体演示树叶的光合作用；（4）老师小结；4. 体验阳光对植物生长的影响；（1）老师出示两盆吊兰：这两盆吊兰是老师种的,一盆是放在阳台上的,一盆是 放在室内的,种下去的时候是差不多大小的,每天都浇同样多的水,请大家比较 一下,这两盆吊兰有什么不同的地方？（2）同学观看比较；（3）提问：请大家猜一猜两盆吊兰长得不同的缘由；（4）同学估量；（5）师小结：阳光对植物的生长是特殊重要

16、的,这一盆吊兰就是由于长期照不到 阳光,所以才长得不如那一盆好；当然,也有一些不宠爱晒太阳的植物它们一般 生活在高大的树木下面,假如把它们放在太阳底下暴晒,是会晒死的；（三）熟识花朵 1. 观看解剖花朵；2. 熟识花粉的传播方法；（四）拓展延长 1. 提问：通过这节课的学习,你们有什么收成？2. 每人利用本单元学习的学问,回去种一棵植物,并记好观看日记；教学反思：4. 植物和我们 授课时间：一、教学目标：1. 能够联系生活实际明白植物与人类的亲热关系 2. 知道我们吃的某些食物是植物的哪部分；3. 体会到大自然中各种各样的植物与人类的生活息息相关 二、教学过程：（一）沟通谈话,揭示课题 1.

17、投影出示大自然风光的图片：同学们,大自然中长着各种各样的植物,你所熟 悉的植物有哪些？它们各有什么用处？2. 同学沟通介绍；3. 提问：植物与我们人类的生活有什么关系？揭示课题；（二）争辩：明白植物与人类生活的亲热关系1. 谈话：有人说,植物对人类的贡献,无论怎样夸张,都不过分；2. 小组活动：观看我们教室里的物品,看看有哪些物品来自植物,比一比,哪个 小组发觉得多；3. 沟通汇报；4. 你的一天的生活中有哪些方面离不开植物？5. 沟通统计 6. 小结：植物对人类的贡献真的是说也说不完,写也写不尽；我们的生活离不开植物；可以这么说吧,没有植物,我们也就无法在地球上生存了；（三）探究：它们分别属

18、于植物的哪一部分 1. 各小组同学拿出提前预备的近日所吃的植物,认一认；2. 组内沟通：你所吃的是植物的哪一部分？3. 沟通汇报；4. 分一分：依据以种子 . 根. 茎. 叶. 果实等不同形式供应食物的类型分类；5. 汇报分类情形；6. 质疑：分类过程中有哪些地方看法不一样？为什么？7. 争辩：哪些植物它的多个部分被我们食用了？8. 小结：不同的植物,我们一般食用它不同的部分；但也有一些植物的多个部分 被我们食用了；（四）建构：一株完整的会开花的植物的结构组成 1. 通过上面的争辩,你觉得一株完整的植物应当包括哪些部分？2. 同学发表看法 3. 出示一株西红柿的挂图,对比；4. 许多会开花的植

19、物都与西红柿一样具有根 一株完整的植物,并在各部分写上名称；教学反思：第三单元 固体和液体 1. 熟识固体 授课时间：一、教学目标：. 茎. 叶等多种结构；在活动记录上画1、能够辨别四周的环境中的物体,哪些是固体,哪些是液体,给物体分类；2、知道不同的固体能混合,也能分别；混合前固体重量不变、体积转变；二、教学过程：（一）导入新课；1、今日,我们来熟识有关固体和液体的一些学问；你都知道些什么呢？2、同学回答；（二）自主学习；1、按固体和液体两类给物体分类；（板书课题）关于固体和液体,（1）老师出示课前预备的一些物体,请同学按固体和液体分类；（2）师生沟通；（3）仍有哪些物体是固体或者是液体；（

20、4）依据同学提出的问题： “ 牙膏是固体仍是液体？” 让同学充分争辩并发表自己的见解,老师不需要下定论,只要同学能够说出道理即可；（5）老师演示“ 和面” 的试验；往水里加水,不停地搅拌,直到搅不动为止；边搅动边让同学描述当时是固体仍是液体？从而让同学明确固体和液体的区分；2、争辩固体和液体的性质；（1）小组确定争辩哪几种固体；（2）组内讲座用哪些方法争辩固体的性质；（3）分组试验；请同学留意记录争辩的情形；（4）小组内沟通,完善本组的争辩成果；（5）小组间沟通,描述固体的性质,仍要比一比,哪个组争辩的项目多；老师可以引导同学发觉：运用多种感官、多种方法能够全面地熟识固体的性质；（6）引导同学

21、总结固体的共同性质：都有确定的形状；（7）同学实践活动： 用多种方法把 P44上列举的固体弄碎, 并按硬度的强弱排队；3、争辩固体的混合与分别；（1）争辩固体混合前后重量是否变化；老师带领同学们利用天平来共同完成这项试验；通过数据分析,使同学发觉,固体混合前后和重量不变；（2）争辩固体混合前后体积是否变化；让同学利用工具箱里的器材独立完成此项试验；通过数据分析,原先自己的猜想与实际情形有不同之处,使同学明白,工具的测量比自己的感官更牢靠；（3）指导同学把黄豆、绿豆、玉米粉的混合物分开；A让同学自己想方法解决这个问题；B小组沟通方法；C假如课内时间不够,要求同学能够在课后完成；（三）小结本课；教

22、学反思：第 2 课把固体放到水里 授课时间：一、教学目标：1、能够熟识固体在水中的沉显现象和溶解现象,并能够用文字、图画、图表等较细致地描述所观看到的现象；2、知道固体与水混合或分别在日常生活中的应用；二、教学过程：（一）导入新课；1、复习引入：上节课我们争辩了固体的性质,谁能说说各种固体有哪些不同的性 质,又有哪些不同的性质呢？2、固体仍有许多性质,今日我们连续争辩；（二）自主学习；1、熟识固体在水中的的沉显现象；（1）师将几种固体放入水中,让同学观看,会发觉什么现象？有的沉有的浮；（2）请同学估量,老师带来的其它固体哪些会沉哪些会浮？（3）让同学把自己带来的固体集中在小组内,估量它们放在水

23、中善,把估量的结 果记在 P82的表格中；（4）同学分组试验,观看试验现象,验证自己的估量是否正确,并预修改；2、熟识固体在水中的溶解现象；（1）师演示：将高锰酸钾放入水中,请同学观看你发觉了什么？（2）请同学用自己的话描述；（3）我们可以把这种现象叫做什么呢？（4）师生共同小结得出：固体在水中化了,看不见了的现象叫做溶解；假如固体 在水中浮在水面或沉在水底,那说明固体在水中不溶解；（5）同学分组试验：观看方塘、土壤、沙子放在水中并搅拌后的现象；把观看到 的现象记录在 P82；3、明白固体与水混合与分别在日常生活中的应用；（1）同学阅读 P47 的图；（2）这些固体与液体的混合与分别有什么科学

24、道理吗？或说出为什么？（3）你仍说出其他的例子吗？4、结晶试验；（1）在热水里加盐,充分搅拌,使盐完全溶解,始终到盐恰好不再溶解；（2）在热水中加入绘画的颜料,使溶液着色；（3）把各种颜色的热盐水放在纸盒内,四周塞好报纸,这样可以使热盐水慢慢冷 却；（4）把小树枝分别浸入各种颜色的热盐水中,就可得到彩色的树枝；（四）小结本课；教学反思：第 3 课、熟识液体 授课时间：一、教学目标：1、能够运用多种方式（语言、文字、符号）将观看到的现象表述出来；2. 知道液体关于颜色、形状、轻重、黏稠度、表面张力、毛细现象的性质；（三）情感态度与价值观：1、愿意与同学合作与沟通,体验合作与共享的欢快；二、教学过

25、程：（一）导入新课：1、上节课我们争辩了生活中常见的液体,现在我们来做一个玩耍：猜猜它是谁？每位同学选一种液体,说出它的样子和作用,其他同学猜猜是哪种液体；2、同学摸索；3、同学开头玩耍；请一名同学上前说液体的样子和作用,全班同学在纸上写出这 种液体的名称；然后请这位同学公布答案,比一比,谁说的比较好；然后换其他 同学连续玩耍；（二）同学自主学习：1、请同学说说老师指定的几种液体的性质；（1）鲜牛奶、菜油、蜂蜜、洗涤剂、水等；（2）完成 P49的表格,此表格可以加长,比一比,谁加得长；（3）小结：刚才我们熟识了液体在颜色、气味、味道上的性质,其实,液体仍有 许多其他方面的性质；2、熟识液体在其

26、他方面的性质；（1）同学阅读 P50 的内容；请同学参照书中介绍的方法争辩,你能发觉哪些液体 的其他性质；（2）同学分组试验；A倒出同样多的液体,在天平上和水比比看；B把不同的液体同时倒一点在斜放的板上；C把不同的液体用滴管滴在蜡光纸上；（3）小组沟通；（4）师生小结：通过同学们的争辩,发觉了液体在轻重、黏稠度、表面张力、毛 细现象等方面有所不同；在此要留意让同学用自己的话来描述；3、小结本课争辩的一些科学方法；今日这节课我们用到了以下一些科学争辩的方法：观看、比较、试验、分析、综合等争辩了液体的性质；要想全面熟识一个事物,就需要用多种多样的方法；教学反思：第 4 课、把液体倒进水里去 授课时

27、间：一、教学目标：1、能够熟识液体在水中的沉显现象和溶解现象,能用文字、图画、图表描述所观察到的现象；2、知道混合液体在日常生活中的用途；3. 体验制作果汁饮料的乐趣,留心留意日常生活中的身边的事物；二、教学过程：（一）导入新课：1、复习引入；（1）液体有哪些不同性质？（2）液体有哪些相同性质？（二）同学自主学习；1、争辩把水倒进水中有的沉,有的浮；（1）提出问题；A. 老师帮忙同学提出问题：前面我们争辩了把固体放入水中的一些情形,我们发 现有的固体在水中沉有的在水中浮,有的会溶解,有的不溶解；那么,把液体倒进水中,是否也会有的沉,有的浮呢？是否也会有的溶解,有的不溶解呢？下面我们先来争辩把液

28、体倒入水中是否有的沉有的浮？B.同学假设；（2）设计试验；A.依据我们刚才的假设,我们怎样设计试验来验证呢？B.同学分组争辩、设计试验方法、试验中应当要留意的一些现象；C.请同学汇报设计的情形；（3）进行试验；（4）分析试验结果；A.你们估量与试验结果相同吗？你能找这其中的缘由吗？B.在试验过程中边争辩边填写 P51的表格；（5）师生共同小结得出结论：和固体在水里的沉浮一样,有的液体浮于水面,有的沉在水下；2、争辩把液体倒入水中有的溶解,有的不溶解；（1）把液体倒入水中是否也会有的溶解,有的不溶解呢？请同学用刚才的争辩方法或者用自己宠爱的方法来争辩；请自己设计一个表格,把观看到的结果记录在 表

29、格中；（2）同学分组争辩；（3）师生共同小结：和固体在水里的溶解一样,有的溶解于水,有的不能溶解于 水,但这不是确定的；在条件转变的情形下,原先不溶解于水的深也可能溶解于 水；课后我们可以连续争辩；（三）课后作业；1、在日常生活中,有许多液体混合与分别的例子；例如：榨取果汁、用洗涤剂洗碗等,你仍知道哪些例子呢？课后榨取一份果汁,教学反思：将你的果汁调制的美味一些；第 5 课、使沉在水里的物体浮起来 授课时间：一、教学目标：1、能够运用多种方法,使沉下去的物体出现来；2、知道船的承载才能与哪些因素有关；二教学过程：（一）任务驱动,激发探究欲望 、出示本节课要争辩的物体：橡皮泥、牙膏皮、土豆、铝片

30、；、表达：这些物体有一个共同的特点,在水里都是沉的；、提问：你能猜想一下可以用一些什么方法使它们在水中浮起来吗？（二）、同学自主学习；、探究有哪些方法可以使沉在水底的物体浮起来；、同学猜想用什么方法可以使以上这些沉在水里的物体在水中浮起来；2、用试验验证猜想；3、小结：我们用（）的方法可以使牙膏皮、橡皮泥、铝片、土豆这些沉在水 底的物体浮到水面上来； ；4、争辩：小船装的东西的多少与哪些因素有关？5、小结：小船装的东西的多少与小船的材料、 形状等许多方面都有亲热的关系；三、课后延长：1、提出课后活动目标：依据今日所学的学问制作一艘船；2、活动留意点：（1）安全 教学反思：第四单元 关怀天气（2

31、）利用自己身边的材料1. 今日天气怎么样 授课时间：一、教学目的：1. 能够沟通争辩关于天气现象,猎取有关天气的信息 . 2. 熟识一些常见的气象符号 . 3. 意识到天气对人们工作和生活的影响,关注天气的变化 . 二、教学过程：（一）导入新课；探究和调查1. 表达：天气预报同学们都看过吧. 你能试着报一下今日的天气吗.下面,请大家分小组争辩,把争辩出的有关天气的词填写在75 页. 同学争辩、沟通 . 2. 提问：同学们已经知道了许多词语可以描述天气 . 但是,这样记天气太麻烦了,怎么办 . 3. 表达：下面就请同学们在书上43 页的表格中设计符号来表示相关的天气. 设计好的同学可以相互沟通一

32、下；4. 同学设计、沟通,澄海天气,用实物投影呈现；5. 表达：刚才,许多同学描述了一下最近的天气状况,又自己设计了一些符号来 表示天气；接着,我们来争辩一下,天气预报的来源；6. 提问：我们可以通过哪些途径明白天气预报. 同学自由回答； 7. 提问：又有谁知道,我们平常听见的或者观看的天气预报又是怎么来的 . 有的同学能答出 8. 表达：我们一起来看看究竟是怎么来的呢 仙桃天气；.请大家看书上 43 页,9. 提问： 150 多年前的人们是怎么预报天气的呢 . 10. 同学在看图片的基础上沟通；（三）回忆和说明1. 观看各种各样的天气 美丽的、恶劣的 2. 表达：让我们来看一些图片,假如你觉

33、得她很美,就起来告知大家 美在哪里 ; 假如你觉得她很厌恶,就起来告知大家 3. 观看图片,并争辩；你宠爱哪一种天气,为什么 . 巩固总结；相关的主题文章：清明节气 起居饮食留意要点 厌恶在哪里 ；12 月份公众可赏双子座流星雨等三大天象 教学反思：2. 气温有多高 授课时间：一、教学目的：1. 能够较精确地测量不同环境下的气温并进行记录；2. 知道气温计又可称为寒暑表；3. 有标准化的科学观测意识,能实事求是地反映测量结果；二、教学步骤（一）集中话题 1. 老师问哪位同学昨晚看天气预报的,谁来做个小小气象员,做一个气象汇报；（指名汇报）2. 你们知道我们是怎样测出气温的吗？利用什么工具？（同

34、学回答,老师依据学 生回答出示温度表 . 温度计；）3. 看到温度表你想到了什么？ （里面装的什么液体？怎样读？为什么叫摄氏度？）（指名说；）老师介绍温度表（寒暑表） ；4. 同座位相互说一说温度表的读法,任意指一个刻度相互说一说；5. 你仍见过哪些测量温度的仪器,能介绍吗？（二）探究调查 1. 老师说明温度计使用要求（1）使用温度表测量,手轻轻地握住两边；（2）眼睛要平视红色酒精柱顶端,读出刻度；提问：为什么要平视？仰视结果会怎样？俯看结果会怎样？（仰视结果偏大,俯 看结果偏小,所以要平视； ）可借助图示演示；2. 老师组织小小组争辩在测量气温时有什么要留意的地方？（如：在时间相同时测量,在

35、人少 . 通风处测量,等液面完全静止在读数 , ）3. 老师布置测量要求（1）测量教室 . 阳光下 . 背阴处 . 地面 . 草地上 . 水泥地及离地面 1.5 米处的气温,同座位两个人,一个同学测量,一个同学记录；（2）测量完填写教科书第83 页的“ 活动记录” 第一题；4. 开头测量, 15 分钟；老师巡察指导；5. 老师组织全班沟通 比较测得的结果你有哪些发觉？（如：背阴处比阳光下的温度低,教室里的温度比阳光下的温度低, ）为什么会有你发觉的结论产生？教学反思：3. 雨下得有多大 授课时间：一、教学目标 1. 知道下雨前空气温度会增加；2. 知道用测量的方法可以明确空气的温度和降水的多少；二、教学过程（一）导入新课1. 检查同学带来的物品；2. 复习引入；（二）看云识天气 1. 回忆：下雨前,天是怎么样的？你能描述一下