2022年 数学 二年级下册 第七单元 万以内数的认识 第3课时 用算盘记数 教案 （人教版）

1、第七单元万以内数的认识第3课时用算盘记数教学内容人教二年级下册教材第78页例4、“做一做”及第81页练习十六的第11题。内容简析例4让学生认识算盘,在了解中国传统文化的同时,体会其直观形象、体现数位特征的特点;会用算盘表示数,深化学生对万以内数的认识。教学目标1.直观认识算盘,知道算盘各部分的名称,学会用算盘表示数。2.经历用算盘表示数和数数的操作过程,掌握用算盘记数的方法,初步渗透位值思想。3.了解算盘的历史,知道算盘是我国古代的伟大发明之一,增强民族自豪感,激发学生对算盘的热爱。教学重难点认识算盘,会用算盘表示数;带有上珠的数的读、写。教法与学法1.本课时教学采用讲解法和实践法,让学生在认

2、识算盘的过程中,了解上珠与下珠在表示数时的意义。2.本课时学生的学习主要是通过认识实践,了解算盘记数方法,初步体会位值思想。承前启后链教学过程一、情景创设,导入课题 课件展示法:课件出示算盘。师:算盘是我国古代的伟大发明之一,我们的祖先在600多年前就已经发明了算盘,开始用算盘进行计算,一直流传到现在,所以算盘是我国的优秀文化遗产。算盘还传到日本、朝鲜、美国、东南亚、欧洲等许多国家和地区。今天我们一起来认识算盘吧!【品析:通过介绍算盘,了解算盘的产生过程,激发学生的学习兴趣。】 故事渲染法:在吕梁英雄传里有个人物的绰号叫“小算盘”,为什么叫她“小算盘”呢?因为她为人吝啬刻薄,做事精打细算,爱占

3、便宜。在现实生活中,人们用“打小算盘”来形容在小处精打细算,斤斤计较。这是文学和语言中的“算盘”,我们今天也要研究算盘,是从数学的角度研究算盘上的知识。【品析:用文学中“小算盘”的人物特点和生活俗语“打小算盘”导入,激发学生的学习兴趣,然后导入数学中的“算盘”,可谓学科互相渗透。】 谜语导入法:老师这里有个谜语,大家来猜一猜:(课件出示)一座城,四面墙,一群珠宝里面藏。 若用小手拨一拨,噼里啪啦连声响。学生猜谜后,教师出示算盘,揭示课题,并板书:认识算盘。【品析:通过复习,让学生加深对已学知识的理解。同时在引入新课时让学生猜谜语,激发他们学习的兴趣。】二、师生合作,探究新知1.认识算盘。(1)

4、了解算盘各部分的名称。教师介绍名称。出示算盘,让学生观察并了解算盘的结构,最后介绍算盘的框、梁、档和上珠、下珠。同桌互说名称,一人指另一人说。明确上珠和下珠的意义。梁下面的珠叫下珠,一个下珠表示1;梁上面的珠叫上珠,一个上珠表示5。(2)认识算盘上09的表示方法。 14的表示:教师演示拨一个下珠表示1,拨2个下珠表示2 59的表示:教师演示5怎么表示,5一般不用5个下珠表示,而是用1个上珠表示。同桌先互说69怎么表示,再汇报演示。 0的表示:空档表示0。【品析:在认识算盘时,重点把握如何用上珠和下珠表示69这些数,这是学生用算盘拨数的基础。】2.运用算盘。(1)介绍拨珠的指法。(教师演示)(2

5、)了解如何定位。教师先在任意档上拨9,然后让学生想想怎么拨10。通过观察,无论用哪种方式,都必须确定个位,并做好记号。在比较中,优化方法:通常用最右边一档作为个位。(3)学习用算盘计数的方法。(课件出示)算珠都靠框时,表示算盘上没有拨上数。记数时:先定位,再拨珠。在算盘上表示数:拨数时从高位起,高位上是几就拨几,再在低一位上拨。(4)用算盘记数。拨出563。先独自拨,再指名上黑板演示,最后集体评价。学生拨好后,在算盘上从右往左确认个位上是几,表示几,十位上是几,表示几十,百位上是几,表示几百。看看上、下珠子是否拨正确。拨出1000。着重让学生体会个位、十位和百位都没有时是空档,千位是1个下珠。

6、(5)用算盘数数。先拨出99,然后边数边拨到110,让学生感受“拐弯数”在算盘上的表示。(教师演示)先拨出497,然后边数边拨到502。(同桌合作:一生拨珠,另一生检查,然后互换)【品析:用算盘拨数的重点在于确定好个位,因此,有意设计“如何定位”环节,通过比较,优化方法。用算盘数数较难,设计时,先教师演示后学生操作,以便于学生更好地理解和运用。】三、反馈质疑,学有所得质疑一:在算盘上拨数和在计数器上拨数有什么不一样?一名学生在计数器上拨数,一名学生在算盘上拨数。先比较大于或等于5的数,再比较小于5的数,让学生体会两者的不同之处。质疑二:如果遇到哪位上没有珠,就表示什么?写数时应该怎么办?这个问

7、题可以指导学生先组内讨论,再归纳总结。【品析:因为是第一次接触算盘,在记数方法上与计数器有所不同,需要区分;算盘上哪一位没有珠,就是该数位上是0,而写数时要用0占位。】四、课末小结,融会贯通1.回顾小结。这节课你学习了哪些知识?你认为算盘拨数要注意什么?2.欣赏拓展。(1)介绍算盘的历史。课件呈现第78页“你知道吗”,教师加以介绍。(2)课件展示各种算盘,学生欣赏。【品析:通过总结,让学生系统建构本课知识,体验获得知识的成功感。同时通过介绍算盘的历史和欣赏各种算盘,进一步激发学生对算盘的喜爱,体会算盘的作用,增强学生的民族自豪感。】五、教海拾遗,反思提升确定了教学目标后,我就认真设计了教学环节,认真制作了课件。在教学过程中发现了以下几个问题:1.告诉了学生用什么指法后,多数学生都能用正确的指法拨算珠,但是也有部分学生因为不熟练,乱用指法,导致拨算珠速度较慢。2.拨数字5时,有部分学生老想拨5个下珠,需要老师和同学及时提醒。3