自己培养自己读书心得

1、自己培养自己读书心得李镇西老师透过自己培养自己一书，向大家讲述了怎样一步步向好教师的目标迈进，如何用“一生的时间”去寻找那个让自己惊讶的“我”，相信会给大家很多的启发。下面是自己培养自己，希望对您有所帮助！通过学习李镇老师的自己培养自己，使我感受最深的一句话就是“幸福比优秀更重要”，让我对这句话、对我们的教育事业有了更深刻的认识。李老师的整本书中都充满着对教师这个职业、对班主任这个岗位、对所教过的每一个学生深深的爱。李老师善于思考，很有爱心，对自己的学生就像自己的孩子，甚至比自己的孩子更用心。体会了李老师的“4+1模式”-“四个不停”加“一片爱心”。所谓“四个不停”，即不停地实践、不停地思考、

2、不停地阅读、不停地写作；所谓“一片爱心”即爱教育，爱孩子。我将会认真的思考自己的教育生涯，做一个爱学生、爱教育的好老师。通过对这本书的拜读，我觉得，我们教师在教育教学过程中，假若不走进学生的心灵的话，我想很难收到很好的教学效果。因为教学过程中一个主体的因素学生，没有参与到我们的教育教学中来的话，很难取得良好的效果。这样的话，教师教的很累也很苦，同样学生学得也很累也很苦。只有我们教师潜入学生当中，去体念、去感受，了解学生、关心学生和学生一起成长，这样的话，我们教师才能和学生有共鸣之处，学生才能参与到教学中来。通过这本书的学习，我打算今后从以下方方面做起。一、多听听学生的声音。我们教师要以尊重学生

3、，平等的态度去倾听学生的心声，这样学生才会把他们心思告诉教师。从学生日常的一言一行来中去分析学生的心理、了解学生心理。二、多和学生交流讨论。我将定期的和我的学生交流，明确他们对学习、生活、对我这个老师的看法，让他们的言行，他们的眼光帮我前进，帮我成为一个更好的自己。三、做一个有爱的老师。优秀老师有一个共同的特点就是爱教育、爱学生。没有爱心是做不了也做不好老师的。做学生的好老师，首先就要爱学生。要把学生当做自己的亲生孩子一样对待。用慈母般的心情去教育、去关怀每一个学生去爱护和培养每一个学生。伸出我们温暖的双手，对学生献出我们真正的爱，帮助他们一点点成长。四、做一个幸福的老师。幸福其实很简单，简短

4、的聊天，偶尔的问候都会让我们觉得幸福，在读这本书时，我就想起了，每次遇到节日的时候都会收到好多祝福的信息，这就是我的幸福。这是一个学生发给我的，她刚上高中的不适应，让她有点怀念初中，同时，她也为自己的化学成绩感到骄傲，也觉得我平时对她的用心，才有了现在的她。看到她发的“想你了”我心里该是多么的高兴。从学生的言语中我不仅仅是有点幸福，我还在不断地反思自己，怎样可以使自己做的更好，让学生不用严厉来评价自己，可以换成一个更温暖的词，所以今后我会更加努力，多阅读，多提升自己。总之，作为一名教师，面要宽，专业要精，要时刻跟上学科的发展。教与学的共鸣是最有效的教学方法。所以我们要与时俱进，要善于去做，不断

5、总结自己的教学经验与技巧。我们应在繁杂的工作事务中快乐的工作。要严中有爱，爱中有法，要以育人为出发点，让自己做好自己的育人工作。自己培养自己是著名教育家李镇西30年教育教学思想感悟的精华。全书共分六部分：真教育，真幸福、还教师以真实、给教育以诚实、尊重每一个孩子、请拒绝教育的虚假、脚踏实地做教育、教育需要阅读。他呼唤教育者应当以身作则，踏踏实实做教育，坚持对高尚人格的不懈追求，主动追求并无限接近真教育只有教师的思维方式、观念、心态改变了，才能从容应对教育教学中遇到的各种实际问题。读过李老师是这本书书后，感悟很深：感悟一：“幸福”比优秀更重要这本书中李老师的一个问题，我印象特别深刻：“作为一名教

6、师，是幸福重要?还是优秀重要？”李老师的看法：“幸福”比优秀更重要。理由是：“优秀”与否是别人的评价，而“幸福”与否是自己的感觉。李老师的这种看法给我的心灵带来了强烈的震撼。从事教育工作以来，我们都以“争当一名优秀教师”为目标，努力进取，却从没有静下心来思考：自己是不是幸福？从教近13年了，回顾自己的工作历程，品味着李老师的这一观点，再不断思考：我所在的学校及周边地区，我认识的老师也不少，年轻的老师不说，有许多教师一辈子勤勤恳恳，无私奉献，由于诸多因素的影响，他们也许并没有得到这些“光荣”称号，但从他们的神态不难看出，桃李满天下的他们是那么幸福，那么欣慰。也许他们体会到了自身的价值，这就是他们

7、感到幸福的原因吧。感悟二：善待后进生李老师在善待后进生一文中写到：部分老师一见后进生就是爱不起来，看见他们就心烦，因为他们影响自己的教育成果。正如书中所言，如果换种眼光，仔细想想，这些孩子他们听不懂课，可是一年四季，总是准时到校，听他们听不懂的课，一听就是三年、六年甚至十二年，这种毅力我们成人具备吗？当我读到这一段时，有点忍俊不禁，李老师的文字真是太犀利了，要论坐功、要论忍耐力，“后进生”真是比我们这些老师强千万倍，换位思考，还真是不得不佩服他们。这样的毅力是那些优等生无论如何学不来的。说到这里，我突然想到了广大老师们经常叨叨的一件事，那就是自己教过的学生，越是优秀的学生，毕业后越是跟自己生疏

8、；越是成绩差的学生，毕业后越是跟自己亲近。不应该呀，投入了我们那么多精力的优等生，不应该疏远我们。经常被我们呵斥的“后进生”也不必如此亲近我们呀。这简直就是一个悖论。到底是我们错了，还是孩子错了？难怪李老师要说：“我们做老师的，可能还不如后进生呢！表面上看他们可气又可怜，但实际上，他们可敬又可佩！”也许他们缺的只是一种适合他们的教育方法，而不是规模化、标准化的教育生产线。感悟三：爱孩子，爱学生，不是一句口号我们都知道：“爱可以创造生命，爱能创造奇迹！爱能创造教育的辉煌！爱心能架起师生关系的桥梁；爱心能春风化雨，浇灌每个莘莘学子。”书中讲到几个孩子自杀事件，引起我的思考，是什么原因让这些花季儿童

9、宁愿丧失生命，学校、社会和家庭就没有责任吗？美丽人生里的父亲用善意的谎言，为孩子营造了一个充满希望的世界。联想到前几天看到的一篇国外绑架儿童的案件报道：一名绑匪绑架了一名儿童，在谈判未果的情况下，绑匪正准备残杀人质的危急情况下，警方果断开枪击毙了绑匪，血喷洒到孩子身上，孩子吓得不知所措，这时，一名女警快速赶到，抱起了孩子，大声对外面喊话：“演习结束了”。女警是想办法让孩子相信这是一场游戏，可能她自己也处在极度的紧张之中，但这种关爱孩子的做法、这种爱真是我们该学习的。这样的故事还有很多，总之教师爱孩子，爱学生，不是一句空话，我们要尊重每一个学生，放大他们的优点，多肯定、多鼓励，点燃他们的理想，塑

10、造出自信、乐观的学生。我想这也是李镇西老师的本意吧！感悟四：“没有教不好的学生，只有不会教的老师”我们老师最怕的一句话是什么？我最怕也最敬一句话“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，这句话俨然成为教育真理，被人们广泛的运用，被领导说，被家长说，被社会说，说给老师听，当然因为其崇高性，我也很长时间对此深信不疑，并以此为标杆要求自己，勉励自己。这句话想必是一位教育家说的吧，现在看来，其实任何的话语都有特定的含义，特定的语境，特定的言语对象，就像毛主席曾说过“只有犯错的领导，没有犯错的百姓”，如果哪位领导把这句话当真理，我说他是伟大的；如果哪位百姓把这句话当真理，可以说他是无赖的！李镇西老师在书中

11、也谈到这个问题，这句话强调的是教育者对孩子一种责任与信念，及基于此对自己的严格要求，其真理性在于：不轻易对任何学生丧失信心。可怕的是人们把这句话当成教训老师的“绝对真理”。到底有没有教不好的学生呢？关键是这个“好”的标准是什么？我们不能回避，学生的智力水平，认知能力是有差异的，不是每个孩子都能考上清华北大，考不上的就不好，考上的就一定好吗？一个高学历，高智商的犯罪“精英”和一个勤勤恳恳，尽职尽责的环卫工人，你说，哪个“好”，哪个“坏”？再就现行的评价背景，必然产生“教不好的学生”大批量存在，原因很简单，无论是中考还是高考都是选拔性的考试，目的就是让一部分学生被淘汰，这就是现实！感悟五：责任当然

12、作为教育者不能逃避教师固有的责任，是否能一视同仁的关注并尊重每一个孩子，对于具体的后进生是否尽了最大的努力？不能成为栋梁至少可以成为一个合格的公民，成为千千万劳动者中的一员，谁能说就是没教好呢？教育家苏霍姆林斯基，他全部理论的基石源于一个朴素的愿望：把每一个孩子培养成幸福的人！而不是培养成拿高分的人。读完自己培养自己后，我深深地为李镇西老师的人格魅力所折服，同时也为他渊博的知识和修养所叹服。就像他说的：“对于一个教师来说，推动其教育事业发展应该有两个轮子，一个叫做情感，一个叫做思考。”我想他的善于学习、深入思考、不断反思、就是他成功的基石。他的不懈读书尤其让我感到惭愧，唯有不断地提醒自己读书、读书、再读书，学习、学习、再学习！做教育的有心人，守住自己的心灵，不跟风、不追风，以一颗平常心和责任心去从事教育工作，实现自我价值，做最好的自己。开卷，有益，开名家之卷，更是多益。读书的过程，就是与作者心灵对话的过程，在以后的生活中，我要继续保持阅读的良好习惯。在工作中做好两件