《平移和旋转》说课稿

1、第 页平移和旋转说课稿 平移和旋转说课稿 作为一名教学工作者，很有必要细心设计一份说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是我收集整理的平移和旋转说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。 一、教材分析 1、教材中的地位和作用 平移和旋转是小学数学教材第六册其次单元的内容。平移和旋转是现实生活中广泛存在的现象，是物体运动改变中最简洁形式之一。它不仅是探究图形改变的必要手段，也为综合运用几种变换进行图案设计打下基础。通过本节学习，增加数学学问与现实生活的联系，进一步体会数学的价值和丰富内涵。 2、教学目标 学问目标：结合学生的生活阅历和实例，感知平移和旋转的现象，

2、能直观地区分这两种现象。 情感目标：体验和感受数学活动的探究性，拉进数学与生活的距离，从而进一步培育学生的合作意识和审美情趣。 3、教学重、难点 区分平移、旋转两种现象。 二、教法和学法 基于教材的特点与学生状况的分析，为有效开发各层次学生的潜在智能，制定教法、学法如下： 1、教法采纳创设情境法、直观演示法、合作探究等学习方法，力求让学生在轻松、开心的气氛中理解所学的学问，从而达到发展智力，培育解决问题的实力。 2、学法采纳实际操作法、视察类比法、合作探究等学习方法，学会自学和总结。 三、教学过程 数学新课程标准明确指出，要培育学生的实践实力和创新精神。而创新始于探究，本节课我设计为四个环节，

3、以期望在多种活动中，激发学生的学习潜能，培育学生的探究精神，引导学生自主探究，合作沟通，实践创新。 （一）、创设情境（发觉新知） 上课之初我会用多媒体演示生活中游乐园各种嬉戏活动的动态实例，让学生细致视察图片，并回答以下问题： 1、你喜爱哪种嬉戏活动？它是怎样运动的？ 2、这些嬉戏的。运动是否相同？分分类？ 让学生带着问题视察，沟通、感知并形成共识，引导学生进行类比。 设计意图：由熟识的图片引入，使学生产生视觉冲击，在轻松、开心的心情下起先学习，创设有利于学生思索、学习的问题情境。激发学生思索、类比、联想，进而产生剧烈的探究欲望。通过学生自主沟通、总结，培育学生的语言表达实力。 （二）、建立模

4、型（再探新知） 此环节分为两部分 1、理解平移和旋转的意义 在引导学生给嬉戏活动分类的基础上，让学生说出分类理由，让学生对平移和旋转的理解由感性相识上升到理性相识，并强调像缆车、滑滑梯都是平平的、直直的运动称为平移。像大风车、摩天轮、转椅围着固定点做圆周运动称为旋转。然后提出日常生活中，这种现象随处可见。让学生举出相关的例子，拓展学生的思维，加深理解，对于学生的各种回答赐予刚好的评价和确定。同时着重强调平移不仅是上下平移、左右平移，还可以是斜着平移。最终让学生用肢体语言表示出平移和旋转。 2、其次环节是设计一个小试验，创设疑问。 用电脑演示：一条小船，船头有一只小白兔，船尾有一只小黑兔，小船动

5、身向下平移。由此产生争辩：经过一段时间后，谁走的路长？学生利用手中的学具，通过“移一移”、“说一说”、“画一画”独立思索后，并在小组进行激烈探讨，各自发表不同的见解状况下，明确他们是同时走的，所以走的路程一样长。也就是看一个图形移动多少，只需看这个图形的某一点移动多少格。 设计意图：老师给学生创建探究的机会，本着“放”的思想，使学生们在视察、探讨、操作中，感知、激发学生的思维，营造出“敢想、敢说、敢争辩”的氛围，唤起创新意识。 四、说明与应用（应用新知） 我设计了四组练习题 第一组走进学问平台在学生理解平移和旋转意义的基础上，学以致用。 其次组跨进学问阶段经验了基本图形的平移、旋转后达到独立推断图形的改变。 第三组攀登学问高峰结合实例、由易到难，培育学生多种思维方法。 第四组嬉戏在学中玩、在玩中学。 五、课堂总结 说一说这节课