班级环境设计方案

1、 7/7班级环境设计方案 班级环境设计方案小班 幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力，促进幼儿个性发展方面，起到了重要的作用。幼儿园教育指导纲要也明确提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”因此，幼儿园环境对于幼儿园日常教育和幼儿的发展有着重要的作用。 针对小班幼儿的年龄特点我们幼儿园小班班级环境设计分为功能墙面环境创设、主题环境的墙面创设、区域环境创设和幼儿作品墙面的创设。班级环境在引导和支持幼儿游戏和各种探索活动中，发挥着不可忽视的作用。因此在对班级环境进行创设时，作为幼儿教师要为幼儿提供健康、丰

2、富的生活环境和活动环境。以下是我们班级功能墙面环境创设、主题环境的墙面创设、区域环境创设和幼儿作品墙面的创设就班级环境创设的理念及班级环境创设内容两方面阐述。 一、班级环境创设理念 （一）班级环境创设要配合幼儿园的整体特色和环创理念，结合小班的年龄特点同时要突出本班的特色。， （二）班级环境创设要和教育目标相一致。幼儿园教育总目标是促进幼儿体、智、德、美的全面发展。因此班级环境创设要涉及到这几个方面。同时要与教育内容和教育计划相一致，所以在班级环境创设时也要根据周计划、月计划和学期计划的不同，创设与之相适应的环境，促进教育目标的完成。 （三）班级环境创设要师幼共同参与。陈鹤琴指出：“通过儿童的

3、思想和双手布置的环境，可使他对环境中的事物更加了解，也更加爱 护。”因此，在班级环境创设时应让孩子参与其中。对于小班的孩子，参与的方式主要是征询孩子的意见，利用孩子的作品布置环境。 （四）班级环境创设材料的选取应多方面考虑。一方面从幼儿的生活出发多采用废旧材料，不仅节约资源，同时对孩子的节俭品德产生隐性教育。另一方面寻找“会说话”的材料，比如春天的花朵，秋天的落叶，不断成长的豆子等。让孩子主动的去发现、探索身边的事物。最后考虑材料的安全卫生，孩子的身体是非常容易受伤的，因此在玩具的购买上选取“三无”的塑料玩具，避免尖锐、细小的物品。 二、班级环境创设内容 （一）自主签到快快找到我自己“签到表”

4、的设立不仅能让幼儿养成每天开心入园的良好习惯，也能培养孩子们的自我管理能力。签到专栏上设有幼儿的名字，幼儿自周一至周五来到幼儿园，他们会找到自己的名字，然后在对应的位置上给自己奖励自己喜欢的图案。 心情卡今天心情美美哒幼儿情绪情感具有不稳定性，他们不能很好地表达或控制自己的情绪情感，“心情卡”的设立不仅可以促进幼儿对自己的理解和认识，还可以提高对自己情绪的自我评价能力，做到合理管理与调节自己的情绪。幼儿园就是我的家，每天来到这里都好开心呀！我找到自己的号码标志给自己插上一个美美的笑脸。如果幼儿出现不开心、不高兴的情绪状态，教师会第一时间与幼儿进行沟通交流，给孩子一个暖暖的拥抱，从身心上来调节他

5、们不良的情绪状态，让幼儿可以做到合理管理和调节自己的情绪。 饮水卡咕咚加水站“饮水定量卡”是为了鼓励孩子能主动喝水设置的。我园幼儿现用口杯的盛水量约为200ml，通过进行“幼儿健康饮水量”的教 研活动，及儿科专家的指导，得出一天至少8杯水能够满足幼儿健康成长的需要。孩子们在每次喝水后为自己标记一个小标志。“每天我会根据自己喝了几杯水，把自己的照片划到对应的数字上。上午4杯水，下午4杯水，我要变身小猪佩奇，加满能量我最棒！” 安全卡我是安全小卫士安全卡的设立，可以培养幼儿积极的亲社会化行为，每天离园前教师会引导幼儿根据自己的行为表现进行评价，来选择安全行为卡片。快乐的一天结束了，我今天表现棒棒的

6、，我和小伙伴们高高兴兴地做游戏我可以为自己选择一支安全卡，“米奇风的太阳花”、“海洋风的安全灯塔” （二）主题环境创设 主题环境的创设必须有弹性，主题环境不仅要促进教育目标的完成，更要根据孩子的需要而经常更新，满足幼儿的好奇心，调动幼儿的主动性，从而实现幼儿与环境之间的互动。首先，教师要多关注孩子，观察孩子的兴趣点、观察孩子的需求。为了建立班级常规，可以设立比比谁最棒，教师自制评比栏，以楼梯为创作原型，将评比栏制作成可爱的、色彩鲜艳的卡通楼梯，将孩子的照片贴在背后带有钩子的星星上，根据孩子的表现将星星挂在不同的楼梯上。让孩子看到自己的成长。以上三种主题创设，教师根据教学需要或者孩子的兴趣随时做

7、适当的变动，同时将多面主题墙联系起来，避免独立拼接。最简单的方式是通过悬挂一些统一色彩或者统一形状物品的吊饰。吊饰的来源可以买现成的饰品，美观大方。也可以通过师幼合作自制，节省而富有孩子独有的童趣。同时由于墙饰的内容和材料均来源于幼儿的生活和幼儿关注的话题，所以幼儿很感兴趣也易于接受。 （三）区域环境创设。区域活动是幼儿的主题活动，由教师为幼儿提供适合的活动场地、材料、玩具和学具等，让幼儿自由选择活动内容，通过操作、摆弄、发现、讨论等活动来获取知识，发展能力。也是培养幼儿活动规则的最佳方式。 区域活动一般分为建构区、美工区、角色区、益智操作区、阅读区、自然角。在建构活动区时要考虑活动区的特点，

8、幼儿的年龄特点、兴趣和安全。小班的孩子主要是自主游戏，喜欢模仿，容易受到环境的干扰。因此，在创设活动区时要注意动静分开，相关邻近，避免出现教师看不到的死角。购置玩具时要数量多种类偏少，避免孩子争抢玩具，材料摆放位置要合理，以防发生安全隐患。 建构区有积木等大小型建构玩具，需要有塑料软垫，同时孩子在建构时要思考，所以环境要求较安静。益智操作区更需要孩子积极动脑动手，因此环境要求要相对独立较安静。而美工区和阅读区要光线明亮、较安静。角色区要热闹、宽敞。综上可以将建构区和益智操作区相邻，美工区和阅读区相邻，角色区选在独立的位置，自然角设在阳台或者窗台。区域间隔用玩具柜、书架、桌子等。每个区域的活动要

9、求都要图文并茂的展现在同一颜色的纸上，粘贴到区角，纸的造型上采用可爱的小猫头像。（幼儿在每次进入区角活动前，教师以小猫的角色说明每个区角活动的要求，生动而富有童趣孩子容易接受。）举例：建构区名称“快乐建筑坊”以悬挂（所有活动区名称都采用悬挂法）的城堡造型方式展现。墙面设计包含房屋建筑、生活物品（飞机、车子）的图片，孩子建构作品的照片，按照一定的造型粘贴。玩具柜上摆放教师和幼儿完成的作品。孩子们可以根据自己的想法随时变动作品位置和形状，让孩子主动的创造属于他们自己的环境。 益智操作区名称“神秘发现室”，用密集的吊饰与其他区隔开。美工区名称“美工工作室”，位置设定在主题墙秋天的童话下面，教师为幼儿

10、提供多样的 美工材料（橡皮泥、纸、固体胶、绳子，半成品画等）。 阅读区名称“兔兔书吧”，墙面设计以简单的小花小草为主配上认真看书的小动物，并悬挂吊饰（如：瓢虫/树叶/书的封面）。选择适合小班阅读的书籍，地面铺上塑料软垫/舒适的小椅子。 角色区名称“快乐萌秀场”。教师提供表演的服装、乐器、道具等。墙面背景设计为大舞台，自制话筒和话筒支架。 自然角名称“花草一家亲”，花草由教师和家长提供，放置在木架上。教师种植23中豆类植物，墙上贴有植物的生长过程和种植方法。日常生活中教师带领幼儿观察植物的生长，丰富孩子的经验，亲近大自然。 不管怎样班级环境创设要以促进幼儿主动发展为目的，师幼包括家长共同参与完成

11、。创造出对幼儿适宜的物质环境和精神环境。 班级环境设计方案中班 班级环境创设的背景： 在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力，促进幼儿个性发展方面，越来越引起老师的重视。纲要也明确提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”可见，幼儿园环境对日常教育活动起着重要的作用。在环境创设的过程中，体现幼儿与教师合作的过程，教师要有让幼儿参与环境创设的意识，认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。班级环境创设的设计意图： 本学期，我们幼儿要充分利用空间，依托主题与园本特色，以幼儿的参与为主线，创设一幅幅富有情趣、立体

12、多样的画面，拓宽幼儿的视野，促进幼儿想象，让幼儿在其中受到美的熏陶，幼儿园环境创设不应用成人的审美观去营造。因为幼儿环境对幼儿产生着潜移默化的影响，所以应做到让幼儿自己说美。因此，幼儿园环境的创设是实现教育目标的重要途径。在创设过程中，应注重教育性、参与性，结合幼儿的已有水平、兴趣爱好和年龄特点，将知识与情感融于一体，达到良好的效果。实践中，我们以理解和尊重每一个幼儿为前提，关注他们的需要，积极为幼儿的生活和学习创设良好的环境。 班级环境创设的目标： 结合我园的实际情况，本学期我们将从主题环境、区角环境、幼儿作品展示环境以及家长园地四个方面来创设班级环境，从孩子的角度来考虑，尽可能的提供各种操

13、作性、探索性的环境来满足幼儿不同的需要。 班级环境创设的实施过程： 一、主题环境的创设 主题墙饰的创设中要努力调动幼儿的“三性”，即积极性、主动性、创造性。如何有效地调动幼儿的“三性”，关键在于让幼儿真正成为墙饰的创和设计者。在创设主题墙饰中我们注重幼儿自己动手创作，亲身体验，这有利于拓展和激发幼儿的学习兴趣，引发幼儿自我学习的好奇心和主动探究的求知欲，从而取到事半功倍的教育效果。 主题环境是根据我们教学主题的实施而变化的。在每一个主题开始时，老师、孩子、家长都会一起收集资料，我们将根据孩子的兴趣和需要把收集的部分资料布置在主题墙上，供幼儿欣赏和自由讨论，并从中获取知识，激发探索的欲望。 在活

14、动中，我们也会把孩子的作品，如绘画、折纸、手工装饰等，孩子们的一些操作性活动的精彩照片布置在主题墙面上让幼儿交流、学习，这样不仅促进了幼儿间的感情，还提高了幼儿学习的积极性，树立了幼儿的自信。当然，要让孩子生活在一个美的环境中，幼儿才能身心愉悦，因此在强调幼儿参与的同时，也要考虑到墙饰的美观，这就需要教师对主题墙版块的设计和适当的修饰。 我们根据我园的实际情况，以教室门口为切入点，沿着教室四周进行环状设置，目的在于把各主题教学的内容分批展现在孩子的眼前，主题墙饰将分阶段的呈现主题背景墙上，而不是一次性将三个子主题全部呈现在一面墙上。 二、班级活动区角环境的创设 本学期准备开展六个区域角：“快乐

15、阅读吧”、“小建筑师”、“宝贝创意屋”、“梦幻剧场”、“探索乐趣多”、“国海小健将”在每个区角我们将与孩子一起设计区域游戏的规则，以便孩子们能更好的进行游戏。再次，我们会根据幼儿的兴趣和需要来投放材料。在这个过程中也需要和主题相结合，随着主题的改变而适当的更换增减操作材料。 （1）“快乐阅读吧”图书区：书架上摆放各种幼儿自由观看的各种图书，阅读图书常规要求几个可以相互沟通的操作性强的板块。绘制图书、童言趣语，这些板块是一个家园共建栏目， 家长将幼儿幼儿生活中有趣的话记录下来提供老师、辅导和帮助孩子完成自己参与教学后的图书绘制，给孩子一个分享交流的平台。增加幼儿阅读的知识面与口语表大能力。 烘托

16、班级的阅读气氛，激发幼儿的阅读兴趣，发展幼儿的语言表达能力，帮助幼儿训练良好的阅读姿势，在图书区还收集了幼儿在家自己一人或者和爸爸妈妈在一起的读书的照片，创建了我爱读书的区角墙饰。 （2）“小建筑师”建构区：投放大小积木和拼插玩具，还有一些辅助材料，让幼儿自主建构，充分开发幼儿的创造力与想象力。 （3）“宝贝创意屋”美工区：提供纸筒、纸盘、纸杯、皱纸、卡纸等材料，供幼儿探索、操作；提供米粒、红豆、绿豆让幼儿进行装饰粘贴的操作；提供彩色纸条、彩色的小纸削，装在纸碗中做香喷喷的面条；提供画有盘子的背景图，幼儿添画不同的美食等等。 （4）“梦幻剧场”表演区：根据主题教学的内容，收集一些厨房用具和餐具

17、，再粘贴一些不同节拍的节奏图片，让幼儿能看图片利用厨具、餐具打节奏表演。还可再提供音乐播放器让幼儿根据音乐打节奏。发展幼儿的创造力和合作能力。另投放一些服装、道具让幼儿自创意表演。 （5）“探索乐趣多”科学益智区：收集一些食物的实物综合摆放在一起，让幼儿进行分类的操作；设计观察记录表，让幼儿观察一些食物的发芽过程并记录下来，如绿豆、大蒜、洋葱等；提供不同的水果、蔬菜小卡片进行数物对应的操作；膳食金字塔的图和食物（蔬菜累、鱼虾类、肉类、豆类、蛋类）卡片让幼儿了解膳食营养的均衡搭配，自己搭配营养餐等等。投放一些幼儿操作卡片，开放孩子的智力，完成各项游戏的操作。 （6）“国海小健将”体育区：在教室的

18、门口投放一些自制体育器械供幼儿锻炼不同的体能动作，增强幼儿的规则意识。墙面上张贴一些安全注意事项，环境中渗透幼儿的安全教育。三、幼儿作品展示“我的得意作品” 根据不同的主题辅导幼儿完成的创作，该墙壁创设区域主要以幼儿的绘画作品为主。四、家长园地 在家长园地上题目为“成长更精彩”，我们设计了四个版块：缤纷主题（每周教学活动安排）、育儿经验、健康成长（幼儿保健卫生）、明星宝贝，其中“缤纷主题”、“明星宝贝”版块是一周更换一次”，“育儿经验”、“健康成长”版快是半月更换一次。 家长园地是教师与家长之间沟通联系的园地，是联系幼儿与家庭的一座桥梁。创设好家长园地，真正发挥它的教育价值。通过家长园地让家长

19、了解孩子每天在幼儿园的活动安排，知道一些简单的育儿知识，向家长宣传幼儿卫生保健知识，争强家长的健康保健意识。 班级环境设计方案大班 环境是幼儿园的“隐性课程”。幼儿园教育指导纲要中指出:“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”36岁儿童学习与发展指南中提到:“要珍视游戏和生活的独特价值，创造丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”可见，幼儿园环境对日常教育活动起着重要的作用。为此，根据大班的实际情况，将从孩子的角度来考虑，尽可能的提供各种操作性、探索性的环境来满足幼儿不同的需要。 一、环境设计原

20、则 1、环境的创设贴近孩子的生活 孩子是幼儿园的主角，因此，在幼儿园的环境创设方面要时时从孩子的角度出发，以孩子为中心，创设一个孩子喜欢、孩子热爱的环境，这样才可以调动孩子的积极情感，激发孩子的兴趣，从而促进孩子更好的学习。 2、环境的创设要有知识的体现 幼儿园墙面的创设主要孩子的主题活动为主，在整个主题活动中，孩子在幼儿园的教学活动中获得这些的相关知识。除了课上的学习活动之外，环境对于学习内容的体现也是至关重要的，因此，教师要对孩子们的学习内容创设专栏，供孩子们继续学习、总结梳理经验。 3、美的表征 不同的表征形式，会带来不同的视觉效果。孩子的作品有的时候是简单又凌乱、单一又抽象的，因此在其

21、他人欣赏的时候很不容易看出孩子的内在发展变化。因此，如何让大家感受到孩子的这种进步与发展，教师充分的发挥自己的独特智慧，让环境变的美观，有内涵，并且能够表现出孩子的韵味，还通过边框的修饰还有小装饰的配搭来实现美观的视觉冲击效果。 4、帮助教师提高环境创设的技巧，激励教师不断创新。 幼儿园环境创设的为幼儿在生活中、操作中自主学习提供了条件。各班负责教师介绍本班活动区环境创设的情况，向大家介绍创设意图、理念。由全体教师对该班活动区环境创设情况进行研讨，大家针对每个区的设置以及活动区材料的投放等进行分析，提出建议。老师通过研讨，既帮助了别人也提高了自己。 二、墙面环境设计 1、主题墙的创设 每学期有

22、六个主题活动，主题墙是根据我们主题的实施而变化的。在每一个主题开始时，老师、孩子、家长都会一起收集资料，我们会根据孩子的兴趣和需要把收集的部分资料布置在主题墙上，供幼儿欣赏和自由讨论，并从中获取知识，激发探索的欲望。在活动中，我们也会把孩子的作品，如剪纸、绘画、折纸等布置在主题上，让幼儿交流、学习，不仅促进了幼儿间的感情，还提高了幼儿学习的积极性，树立了幼儿的自信。当然，要让孩子生活在一个美的环境中，幼儿才能身心愉悦，因此在强调幼儿参与的同时，也要考虑的墙饰的美观，这就需要教师对主题墙版块的设计和适当的修饰。 2、功能墙面的创设。 （1）签到表 “签到表”的设立不仅能让幼儿养成每天开心入园的良

23、好习惯，也能培养孩子们的自我管理能力。 幼儿自周一至周五来到幼儿园，他们会在对应的位置上画上自己喜欢的图案。（2）心情卡 幼儿情绪情感具有不稳定性，他们不能很好地表达或控制自己的情绪情感，“心情卡”的设立不仅可以促进幼儿对自己的理解和认识，还可以提高对自己情绪的自我评价能力，做到合理管理与调节自己的情绪。 （3）区域卡 “区域卡”的设立与使用不仅可以帮助幼儿建立良好的区域活动常规，形成良好的行为习惯；还是促进幼儿社会性发展的一种有效手段，更有利于教师全面的观察、指导幼儿的区域活动。幼儿可以根据自己的兴趣选择喜欢的区域，按照每个区域的标志，选择区域卡进行区域活动。 （4）饮水卡 “饮水定量卡”是为了鼓励孩子能主动喝水设置的。我园幼儿现用口杯的盛水量约为200ml，通过进行“幼儿健康饮水量”的教研活动，及儿科专家的指导，得出一天至少8杯水能够满足幼儿健康成长的需要。