《思维导图在小学英语“学讲”课堂教学上应用研究》研究方案

1、word.思想导图在小学英语“学讲”讲堂授课上的应用研究研究方案一、课题研究的目的意义（一）、核心见解思想导图：思想导图又叫心智图，是表达发射性思想的有效的图形思想工具，它简单却又极其有效，是一种革命性的思想工具。思想导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与有关的层级图表现出来，把主题重点词与图像、颜色等建立记忆链接，思想导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思想的规律，辅助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，进而开启人类大脑的无量潜能。学讲：“学讲方式”是以学生自主学习作为主要学习方式，以合作学习作为主要授课组织形式，以“学进去”、“讲出来”作为学生学习方式的导向和学习

2、目标达成的基本要求的讲堂授课方式。（二）、所要解决的问题分析“学讲计划”提出，要改良讲堂授课生态，使学生学习变得更为主动、幽默、爽朗，使授课活动更有目的性、针对性、实效性，使老师的教和学生的学变得更有奏效、更具教育和生活的意义，实现教育实质的回归。而在英语讲堂授课中，充分利用思想导图，建立知识网络，能够激发学生兴趣，增强学生对英语学习的记忆，提高英语授课的有效性。思想导图在英语讲堂授课中，主要有以下几方面的运用：（1）词汇学习中的应用。能够采用思想导图的形式把与主题有关的词汇表现给学生，这样不只有利于学生的理解，也有利于他们进行自主学习，并提高学生的学习效率。（2）在阅读授课中运用思想导图。学

3、生和教师一同或许小组学生一同制作思想导图，运用思想导图来进行分析，能够使复杂的内容变得清楚，进而能帮助学生更深刻地理解阅读的内容，也能够更为简单地记住所读资料。二、课题研究的内容及研究方法（一）、课题研究的内容本课题研究旨在将思想导图技术引入“学讲方式”下的小学英语讲堂授课中，望能更快更有效的进行知识的教授，促使授课的效率和质量的提高。并以此建立系统完满的知识框架系统，对学习的课程进行有效的资源整合，使整个授课过程和流程设计更为的系统、科学有效。详细研究内容有：1现状检查。2理性研究（思想导图目标、原理）。3思想导图详细应用研究：（1）思想导图与教材知识构造；（2）思想导图与讲堂授课方案,以讲

4、堂实例分析其应用收效;(3)思想导图与学生自主学习;(4)思想图与ppt等的多媒体技术整合。（二）、主要的研究方法1文件研究：对国际和国内有关思想导图及其应用的专业期刊文件或书籍进行分析，掌握其研究焦点与特色，找出对思想导图在授课中应用研究存心义和可参照的数据。检查研究法：有目的、有计划、有系统地收集有关思想导图的现实应用状况和发展水平，经过对其系统的检查，和对所收集到的资料进行分析、综合、比较、概括，最后得出有关思想导图教育应用的规律性的知识和结论。3行动研究法：对实践数据、资源案例等进行分析和反应，在研究中行动，连续改良研究质量。在研究实践中经过行动与研究的结合，应用教育理论去研究word

5、.word.与解决不断变化的实践问题。经验总结法：对在实践中收集的资料全面完满地进行概括、提炼，进行定量和定性分析，得出能揭穿教育现象的实质和规律，确定拥有宽泛意义和推行价值的方法。三、课题研究选念书目以及详细时间安排2014年7月-10月徐州市教育局“学进去讲出来”授课方式行动计划英语新课程标准2014年11月-2015年1月托尼巴赞思想导图放射性思想2015年2月-6月陈敏.2005.思想导图及其在英语授课中的应用欧阳苹果;陈清;思想导图在小学英语授课中的作用程晓堂，郑敏英语学习策略四、达成念书心得与案例分析的详细时间安排第一阶段：2014年7月2014年10月1、阅读徐州市教育局“学进去

6、讲出来”授课方式行动计划、英语新课程标准达成念书笔录一篇，课例分析一篇。2、设计各样问卷检查表3、制定初步研究计划，睁开好有关的现状检查，收集原始资料，整理思路。第二阶段：2014年11月2015年6月（推行阶段）学习托尼巴赞思想导图放射性思想、陈敏.2005.思想导图及其在英语授课中的应用、欧阳苹果;陈清思想导图在小学英语授课中的作用达成念书笔录四篇，案例分析四篇。第三阶段：2015年7月2015年9月（总结阶段）1、阅读程晓堂，郑敏英语学习策略达成念书笔录一篇。2、制定新的问卷检查表进行前后比较分析得出结论3、总结课题研究资料，达成结题报告，申请结题。最新文件仅供参照已改成word文本。方便更正word.内容总结（1）word.思想导图在小学英语“学讲”讲堂授课上的应用研究研究方案一、课题研究的目的意义（一）、核心见解思想导图：思想导图又叫心智图，是表