【详细版】小学语文人教二年级上册第五单元人教版二年级语文上册14.《我要的是葫芦》

1、14、我要的是葫芦教学设计教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。 2、通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 3、了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。教学重点、难点：理解课文内容，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。教学过程：一、出示葫芦实物，引入新课1、出示葫芦的实物，让同学们说出它的名字。2、出示生字卡片：葫芦。3、齐读“葫芦”,并念好轻声。老师范读，学生齐读。4、今天就让我们一起来学习一篇有关葫芦的寓言故事。板书课题：我要的是葫芦 5、齐读课题，及时纠正。二、初读课文，整体感知1、学生自由读课文，争取把字音读正确、把句子读通

2、顺、读流利。过渡：老师发现同学们读课文读得特别认真，那同学们看图是不是也一样认真呢？三、图文对照，梳理因果1、感受葫芦的生长得很好：（1）出示课文的第一幅插图。思考：看到这幅图你们觉得这棵葫芦长得好吗？（2）在课文里找出葫芦长得好的句子。指名回答。（3）出示教具，感受葫芦长得好，长得可爱。板书：长得好（3）指导有感情的朗读，读出对葫芦的喜爱之情。过渡：这么可爱的小葫芦不仅我们喜欢，还有比我们更喜欢的人。他就是课文中种葫芦的人。2、感受葫芦人对葫芦的喜爱之情。（1）第一自然段中，哪个句子可以看出来他特别喜欢葫芦？（你的反应真快）（2）抓住“每天”“几次”体会他对葫芦的喜爱。3、种葫芦的人，这么喜

3、爱葫芦，最后得到葫芦没有？你从课文中哪个自然段看出来的？（1）读第四自然段。（2）“小葫芦是一下子就全落了吗？”你从哪里看出来的？指导重音朗读“慢慢地、一个一个”理解小葫芦是慢慢的变黄，慢慢的落的。 板书：都落了4、开始小葫芦长得这么好，为什么会慢慢地变黄，一个一个的落了？这些答案都在课文的第二三自然段中，有没有信心把答案找出来？（有）5、学习第二自然段。（1）他看见了蚜虫，心里怎么想的？又怎么说的呢？同学们轻声地读课文第二自然段,勾出他想的句子和他说的句子。 看到叶子上长了蚜虫，他是怎么想的? “有几个虫子怕什么！”孩子们,看这个是什么?(感叹号)谁来读出感叹的语气？ 通过这句感叹,你觉得他

4、怕不怕叶子上的虫子？ （不怕）这句话的意思就是说他认为有几个虫子不可怕。（出示句子）同一个意思，可以用不同的句式表达，第一个句子用了感叹的句式，更说明他一点儿也不害怕！ 谁再来读读第一个句子，把他的不怕读出来。（多读） （2）.蚜虫这么厉害，那个种葫芦的人却根本没把蚜虫放在心上。看见叶子上的一些蚜虫，“那个人”说了些什么？他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！” 盯：一动不动地看，谁来盯着小葫芦看看。说明那个人的眼里只有小葫芦。他盯着小葫芦自言自语的说，“自言自语”是什么意思？ 自己对自己说话。 “自言自语”是自己对自己说话，当然声音要低一些，速度要慢一

5、些。这个人眼睛盯着的是葫芦，心里想的也只有葫芦，叶子上的蚜虫他却一点儿也不在乎！你们替他着急吗？ 6、学习第三自然段 （1） 看到叶子上长了蚜虫，邻居是怎么劝他的？（你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！） 通过这句话你们觉得邻居的心情怎样？（着急） （着急叶子上的蚜虫）蚜虫越来越多，邻居看在眼里，急在心里。 谁想来读读邻居说的话。还有谁也想来劝劝？（生朗读） （2）是啊，快治治吧，再不治就来不及了。 种葫芦的人听了邻居的劝告，是怎么说的？ 那个人感到很奇怪，说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。” （1）他为什么觉得奇怪？ 那个人心想，叶子上生了虫子，关葫芦什么事，所以他认为叶

6、子上的虫（不用治）他要的是葫芦。出示：叶子上的虫还用治？那个人认为叶子上的虫用不用治啊？孩子们真聪明，这句话的意思就是说：出示：叶子上的虫不用治。两个句子说的是同一个意思，但是第一个句子用了反问的句式，更强调了他认为叶子上的虫，根本不用治。谁来读出反问的语气？（4）小朋友们把邻居说的话和种葫芦的人说的话都找出来了，现在请同学们和自己的同桌读一读他们之间的对话。我请两个小朋友起来分角色朗读一下。四、总结寓意。同学们，学了课文的第二三自然段，你知道为什么那个人没有得到葫芦了吗？预设：他不治蚜虫。蚜虫是长在叶子上，为什么不治蚜虫，葫芦也会落呢？出示：图片 其实，葫芦叶与葫芦的关系可大着了，孩子们看图，这些小小的葫芦叶，通过太阳公公的帮助，制造出营养，输送给小葫芦，让小葫芦快快长大。可是，蚜虫把叶子吃掉了，叶子就不能给小葫芦输送营养，小葫芦也就只能一个一个都落了。所以，叶子和葫芦之间是有联系的。板书：联系 那个人却不明白