龋病详解及图库

1、龋病 详解及图库26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。爱科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。塞约翰逊龋病 详解及图库龋病 详解及图库26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。爱科克28、好法律是由坏风俗创造出来的

2、。马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。塞约翰逊Dental canes健康牙齒美术课程是我国九年制义务教育课程体系中重要的组成部分，其教学方法、教学内容、教学理念都已形成完整的体系，对于培养学生的鉴赏能力、审美能力、绘画能力发挥着重要的作用。 教师要在思想上的创新 在教学过程中，教师应该积极发挥其主导作用，社会在不断发展，科技水平的发展带动着孩子的认知水平。五彩缤纷的社会无时无刻不冲击着现代孩子的视线，大街上无处不在的led显示屏，生活中平板电脑，智能手机的普及，互联网的便利让现在的孩子能更轻易的接触

3、到各种各样的新颖事物。作为美术教师也必须在思想及教学上跟上时代的脚步，与学生的生活需求相吻合。形成一定的共同语言，提高他们的求知欲望，激发学习动机。 一个教师如果只是依据权威们所制定的教学大纲，运用在师范学院中学到的方法来进行教学，这就好比一个只知道播种当季蔬果的农夫，不会运用技术发展反季节蔬菜，墨守成规就是一个简单机器。在社会知识爆炸的今天，知识激增，使人们的传统教育观念发生着巨大的改变。教师的角色将不再以信息的传播者或组织良好的知识体系的呈现为主，其主要职责应从教学生转变为引导学生，并以培养学生获取信息的能力作为最基本的能力。 在美术教学中，领悟比技能为重要，绘画的技巧可以在以后的时间慢慢

4、锻炼，而领悟在美术教育中具有不可取代的地步。“只可意会，不可言传”，在此情况下，仅靠抽象的语言，容易使学生畏难而退，思维抑制，甚至会丧失学习的信心。这时需要教师以直接而感性的方式介入到学习当中，如应用学生的现有材料，帮助学生逐步改善其作品中的问题，并引导学生从新的角度去思考作品，应用多变的思维，多角度地寻找创作的新点。 课堂中注重导课的创新 导入新课是课堂教学的重要环节，是一节课能否成功的重要条件。美术教学中，要坚持以学生为本，树立新理念，根据认知水平并在此基础进行创新教育，在导字上下工夫，研究导的艺术，激活美术课堂教学氛围。提高美术教学课堂效率，让美术教学焕发出五彩斑斓的活力。俗话说：良好的

5、开端是成功的一半。成功的导入，对其后的课堂教学实施将起到很好的促进作用；反之，如果导入步骤不理想，那势必会影响整个教学过程，对教师教学也有一定的影响，会让学生失去兴趣。 美术课内容多元，导课就需要注意方式不能单一，方法不能千篇一律，导入的时间不要过长，否则，会使学生产生枯燥、乏味和厌倦之感。如：利用儿歌、谜语、故事等言语形式导入；利用创设情境的形式导入，培养学生想象和思考能力；利用一些探究性的导入形式；利用现实生活为载体，插上想象的翅膀 课堂中教学方法的创新 建构主义所主张的分组教学、学生间讨论、作品报告与交互评论、赏析等活动，在强调创意的课程中不断进行。 新时期的美术教学在对学生表现能力的要

6、求上，更注重培养学生的艺术修养和思维。而让学生感受“艺术”的最佳途径就是欣赏优秀的美术作品。现在的美术课本都采用高质量的照相纸彩印，就是方便学生对美术作品的感知。多媒体方式正好提供多样化的表达方式。面对高科技的信息时代，当务之急要尽快运用多媒体教学，发挥多媒体教学中将形、声、光、色、动、静结合的特点，调动学生的积极性，使学生积极主动，愉快的参与教学活动采用多媒体教学，美术欣赏课的效果可以大为改观，教师只要准备相对传统材料更为方便的电子文档，电脑读取后，相关艺术家的完整资料就会显示在学生面前。 美术教材在编写过程中，已经考虑到儿童的心理特点。但是与一些儿童喜闻乐见的流行文化相比，教材仍然显得较为

7、古板落后。例如，在小学美术教材中，有一节内容讲建筑。巴黎的铁塔，北京的故宫，上海的东方明珠，对学生而言可能没有机会近距离的观看接触。在把握教学大纲的前提下，我们可否进行一些变通呢？我们可以大胆的在多媒体上欣赏这些建筑在加入一部分身边的他们有共识的能唤起他们共同感知的身边的建筑。比起书本的代表建筑相信身边的每个同学都很熟悉，绘制出自己的建筑他们也会显得得心应手，无疑比对他们讲巴黎埃菲尔铁塔有多高有多雄伟要实际的多。此时，教师只要进行简单的点拨，学生就会很好的吸收课程的精华。所以说，在紧密联系教学大纲的前提下，教师在教学方法更大的创新自主，使得教师能够灵活的变通教学内容，时时联系学生心理，从而最大

8、限度的吸引学生兴趣。 总结 教书育人是一门艺术，也是一个系统工程。小学教育是人生学习的一个重要开始，做到良好的引导对孩子的发展至关重要。 不管任何学科，创造力的培养与启发都是重要的教学目标；创意的思考活动原本就相当强调学习者主体性的彰显，这与建构主义者在认识论所强调的立场相符；教学者的过度示范或模仿并不会充斥在整个教学活动当中，学习者本身的创造性活动一直被鼓励着。 体认知发展与创造力表现的发展性的强调， 能够从另一种取向为艺术教育的创造力教学注入新的活力，使学生能够与教师在创作教学过程中平等对话，才能促成教学领域课程资源整合的创造性成果。我们希望，就一些强调创意的艺术类课程而言， 艺术教育的研

9、究或教学者或许可以进一步针对不同艺术创作的形式与内容， 以本研究作为一个铺垫性的案例， 进一步探讨艺术教学中的各类关系。 【学生在教师创设的问题情境中能更顺利地运用数学思维进行分析和思考，把情境中的问题同自己以后的数学知识进行联系，通过知识的再现和整理来找到问题的入手点。在教学改革中，教师的教学观念和教学方式都随着发生了变化，教师通过给学生创设数学问题情境来引起他们对数学的兴趣，使他们对问题深入地探索。在让学生积极主动参与的课堂活动环节，培养学生的熟悉思维，通过把知识由抽象变为脑海中记忆的直观来达到对知识的内化。在这个过程中，学生的数学理解能力不断提高，他们的逻辑思维能力和空间想象能力也在不断

10、提高。 一、问题情境在数学课堂教学中的重要性 （一）创设问题情境，激发学生学习数学的兴趣 高中数学新课标要求要把学生作为学习的主体，让他们在课堂活动环节体现主体作用。这就要求在课堂活动环节实现师生积极的双边合作。学生的心理是不断发展变化的，教师在教学中要抓住学生的心理变化，从学生的心理上让他们对高中数学产生兴趣，并能主动地对数学进行独立分析和探索。在以兴趣为基础的积极思维中，学生能使自己的意志品质更加坚韧，在遇到数学难题时不会轻易放弃，他们会在对新知识的探索中不断提高对数学的积极心理因素，始终以一种积极向上的精神状态进行学习。 （二）创设问题情境，培养学生的合作探究能力 在数学学习中，需要使学

11、生的探究能力不断提高。新的教学方式中，学生在积极主动参与课堂讨论时，能激发他们更深入地对数学知识进行分析。这种积极主动地接受知识的做法能激发他们思维的逻辑性的发展，使他们对分析问题的能力更高。摆脱了旧式的灌输式学习，学生在情感和态度上对数学的认识发生了变化，他们对数学知识不再畏惧，而是充满好奇和积极的兴趣去探索数学的未知领域。通过探究对数学知识进行更深一步地了解，通过对数学知识的不断应用来提升数学水平，使学生获得基本的探索精神和探索能力，培养他们科学研究的钻研态度。 （三）创设问题情境，培养学生的问题意识 在对问题不断质疑的过程中，才能引起学生对问题的探索兴趣，激发他们对知识的进一步研究，从而

12、获得更深一步的理解。教师通过问题对学生进行引导时，要根据学生的水平和能力提出使他们通过思考和分析有能力解决的问题，用解决问题的成功感来激发他们的对数学的兴趣，不断提高他们的问题意识和解决问题的能力。提出的问题要具有创新性，这对教师在改进教学方式时提出了新的要求，教师不仅要对数学知识掌握的比较深入，还要对如何创设情境来激发学生的数学思维有一定的方法和手段。 （四）创设问题情境，培养学生的创新意识 在学生的学习过程中，不断提高他们对高中数学的理解能力，提高对数学的运用能力，同时还要让学生在解题过程中培养一定的创新性，使他们在解决问题和分析问题时不墨守成规，能发现新的解决问题的方法。创新意识在学生学

13、习数学知识时能起到非常强的促进功能，在学生遇到难题时，他们能积极地从各个方面对问题展开分析，使问题能在创新性的思维和想法中获得解决。 二、创设问题情境的原则 教师在利用问题情境来吸引学生的注意力时，最好用和生活中的事物相联系的情境，这样做的好处是使学生对数学知识感到亲切，更有利于学生接受和喜欢上数学。在进行问题情境的创设时，教师可以遵循以下原则。 （一）针对性 教师在为了引起学生对高中数学的兴趣创设问题情境时，不能脱离教学实际，找出一些新奇的例子，这样做的结果是学生对数学的兴趣和注意力得到提高，但对学生进行数学学习起不到针对性地引入。所以，教师在把学生引入到新知识的领域中时，要紧密结合所学内容

14、来寻找合适的情境进行导入。 （二）适度性 在给学生创设问题情境时，要让所有学生都参与进来，使全体学生的注意力和思维都投入到教师创设的情境中，而不是为了某些人来创设情境。 （三）启发性 在运用问题情境进行数学知识的引导时，教师要对提出的问题数量有一个整体的把握。学生学习效率的高低和问题的数量不是成正比，而是要注重问题的价值，提出的问题要精，要能对学生的思维进行启发。 （四）互动性 在问题情境中，教师单方面的活动不能体现学生的主体作用，而学生在课堂讨论环节失去了教师的引导，就不能很好地完成教学目标，使课堂教学效率低下。只有师生之间进行互动式的学习，学生不断向教师提出疑问，教师通过对学生进行正确的指

15、导来提高学生解决问题的能力。 三、利用趣味游戏，创设问题情境 在进行二分法求方程的近似解时，我采用了游戏的方法进行教学，首先拿出一个笔记本让学生猜一猜它的价格，价格是15-25之间的某个数字，在学生回答过程中，我用“偏高”“偏低”或者“正确”对他们说出的数字进行提示。把学生身边的事物拿出来激发学生对新知识的探索，能使他们尽快地对这种方法产生深刻印象，并对新知识产生强烈的探索欲望。利用问题情境让学生感受到身边存在的数学，使学生能把数学知识和现实很好地结合起来，达到对知识的灵活运用。 总之，在高中数学教学中，教师要重视问题情境的使用，有效合理的问题情境不仅能激发学生对高中数学的兴趣，还能激发他们思

16、维的创新性，让他们在不断对数学知识深入研究的过程中形成一定的数学素养。在让学生独立解决问题的过程中，要让他们感觉到学习是自己的事情，为了提高自己不断努力，使自己成为具备较高水平的人才，为以后的学习和工作打好基础。 （责编 张景贤）Dental canes2.3.4.5.6.概述三、龋的组织病理学改变龋的发病机制及病因重点掌握龋病的发生和发展过程2釉质龋和牙本质龋的病理改变7.一,概述8.龋病( dental caries)在以细菌为主的多因素作用下,牙无机物脱矿、有机物分解,导致牙硬组织发生慢性进行性破坏的种感染性疾病。9.2、好发部位:1)后牙的合面窝沟2)前后牙的邻接面3)前牙的唇面和后牙的颊面的牙颈部10.Non-cavtatednous lesion(dentin)11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25