【详细版】小学语文人教五年级上册第三单元《猎人海力布》教学设计

1、猎人海力布教学设计教学目标：抓住心动神语，体会海力布热心助人，舍己救人的人物形象；站在海力布和乡亲的角度，复述故事；教学准备：多媒体教学课件。教学过程：第一课时一、激发兴趣，导入新课1.师:同学们听过宝莲灯精卫填海八仙过海这些故事吗?这些故事是一些长期流传于老百姓之间的故事。它们都具有这样几个特点:语言通俗易懂，情节引人人胜，人物具有超人的力量。我们把这些故事叫作民间故事。2.师:据说，在内蒙古自治区的山村，有一块奇特的石头，传说是一个叫海力布的人变的，大家就称这块石头为“海力布”。这其中有怎样的故事呢?今天我们就一起来学习这篇课文。(板书课题:猎人海力布)生齐读课题。二、检查预习，整体感知1

2、.昨天已经预习过课文，先来检查一下预习的情况。出示生字词，读准字音，理解词语。2.海力布是一个猎人，怎么会变成一块石头呢?速读课文，边读边思考:故事的起因、经过、结果是什么?读后用一句简短的话概括出来。3.生讨论、交流，师归纳板书。起因:海力布数龙女得宝石。经过:海力布救乡亲变石头。结果:乡亲得救纪念海力布。根据板书，说说课文讲述了一件什么事情。第二课时教学目标：1.抓住心动神语，体会海力布热心助人，舍己救人的人物形象；2.站在海力布和乡亲的角度，复述故事。教学过程：复习导入1、课文讲述了一个什么故事？2、海力布是个怎样的人？（师板书：热心助人、舍己救人）3、我们体会人物形象特点时，有没有什么

3、方法呢？（关注人物的细节描写）通过细节描写，体会海力布的热心助人。默读3-6自然段，你是从哪里看出海力布是个热心助人的人呢？请生用横线勾画出来，谈谈体会。（师板书：语言 动作 心理）总结：通过关注人物的语言 、动作 、心理等细节描写，可以感受到人物形象的特点。（习得感受人物形象的方法）3、默读7-9自然段，用横线勾画出海力布的语言。PPT出示三次语言，抓住动作、神态、心理、语言描写，体会海力布的心情变化，感受海力布的舍己救人。海力布的三次语言，分别是什么情况下说出来的？心情有什么变化？（师板书：着急 焦急 镇定）第一次：从鸟儿那儿得知灾难即将来临着急急忙、跑、感叹号指导朗读第二次：乡亲们不相信

4、他的话焦急急得掉下了眼泪、发誓指导朗读第三次：想好了告诉乡亲们实情，做好了牺牲的准备镇定：为什么如此着急的海力布变得镇定了呢？舍己救人的品质指导朗读体会人物形象，进行创造性复述。（一）海力布口吻其实除了这三处语言，海力布还对乡亲们说了很多话，你是从哪里看出来的？练习角色转换复述：如果你是海力布，你会怎么原原本本把事情的来龙去脉告诉乡亲们呢？指导复述的要点。乡亲口吻宝石的使用禁忌成真了，海力布话音刚落，果真变成了一块僵硬的石头。如果你就是在场的乡亲，此时你的心情如何呢？你会怎么想或怎么说呢？既然你如此后悔，为什么海力布劝你走时，你不信呢？你会怎么想或者会怎么说呢？如果你是一个小孩子.如果你是一个有成百头牛羊的村民.如果你是一个身体孱弱的老人.练习角色转换复述：如果你是在场的乡亲，你会怎么把海力布劝你们搬家的整个过程讲给别人听呢？体会环境描写的作用，体会海力布舍己救人的伟大精神。看到变成石头后的海力布，乡亲们终于相信了他的话，于是赶紧搬家。搬家途中，灾难果然如约而至。这是一场怎样的灾难？你是从哪些地方看出来的？（抓关键词体会）指导朗读这样的环境描写有什么作用呢？（衬托出海力布舍己救人的伟大精神）所以最后，人们世世代代纪念海力布。总结升华，布置作业。1、为什么我们要学习这样古老的民间故事呢？（民间故事是中国优秀的传统文化，蕴含着值得我们学习的优秀品质，我们要将这样的故事、这样的品质继续