幼儿园中班教案《猪先生去野餐》含反思

1、Word - 5 -幼儿园中班教案猪先生去野餐含反思 活动目标： 1、观看理解猪先生去野餐为求最美的妆扮而启发的好玩故事，初步懂得我就是我，我是独一无二的的道理。2、试试迁移自己的阅历理解故事情节，并能大胆地表达自己的主意。3、利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童趣。4、喜爱并试试创编故事结尾，并乐意和伙伴一起学编。活动预备：PPT课件，话外音录制，狐狸、狮子、斑马图片及字卡尾巴、头发、条纹活动过程：一、熟悉猪先生（展示猪先生图片）1、图片上是谁？2、猪先生在干吗？他看上去情绪怎么样？3、老师叙述：猪先生今日特殊兴奋，由于今日他有一个特殊的约会。他要去邀请猪小姐和他一起去野餐。所以一

2、大早他就开头给自己装扮起来，怎样才干让自己变得更美丽更神气呢？你有没有什么好想法？（幼儿沟通自己的主意）过渡：猪先生也有自己的好伴侣，我们去看看猪先生的伴侣会给他出什么好想法呢？二、看看讲讲（PPT展示猪先生的伴侣并播放录音）1、猪先生的伴侣想了一个什么好想法？（在黑板上展示三位伴侣的图片）2、你觉得三位伴侣的身上哪些地方最漂亮？3、（PPT播放三幅图片及三位伴侣的叙述）三位伴侣是怎么说的，他们各自认为自己身上哪最漂亮？（展示匹配的汉字）三、迁移理解1、三位伴侣身上都有他们自己觉得最漂亮的地方，想一想你身上有没有你觉得最漂亮的地方呢？（幼儿互相沟通）2、假如我们也来打扮自己，你想借别人最漂亮的

3、地方来让自己变得更美丽吗？3、试一试，你会借谁身上最漂亮的地方呢？（互动嬉戏）过渡：猪先生和我们想的一样把别人最漂亮的地方加在自己身上一定能让自己变得更漂亮。我们一起来看看猪先生在伴侣的协助下是怎么打扮自己的。4、播放PPT三幅图片，老师边叙述相关故事情节四、沟通研究（播放PPT及猪先生和猪小姐的对话录音）1、发生什么事了？猪小姐说什么？2、猪小姐为什么认不出猪先生了？3、猪先生纳闷了：惊奇，为什么我把别人最漂亮的地方借来却没有让自己变得更漂亮呢？你觉得是什么缘由呢？（幼儿研究）4、那怎样装扮才是最漂亮的呢？（幼儿研究）五、解惑体悟（播放PPT猪先生其次次邀请猪小姐）1、其次次猪小姐接受猪先生

4、的邀请了吗？2、这次猪先生是怎样的打扮？和第一次相比有什么不同？3、到底怎样才是最漂亮的打扮呢？（老师小结）4、瞧，猪先生和猪小姐欢乐幸福地一起去野餐了！让我们也一起和猪先生一样做一个最漂亮的自己和伴侣们一块儿去玩吧！活动反思：囫囵活动我预设了五个环节，熟悉猪先生看看讲讲迁移理解沟通研究解惑体悟。在演绎过程中从活动的第三环节迁移理解开头，我便试图让孩子们将自己的生活阅历迁移到课堂中，目的是让孩子们在活动中不再仅是绘本的阅读者，猪先生的旁观者，而是绘本思想核心的真正体悟者，以及与猪先生一样同是大事中的主角。在其次环节中，我让孩子们站在自己的立场上，利用自己的阅历来思量和猪先生一样的问题，如何才干

5、让自己变得更美呢？把别人身上最美的东西借来会是个好方法吗？明显从孩子们的回答中我们发觉孩子们同猪先生一样也掉进了一个漂亮的陷阱。这种失足是孩子们当前年龄的特点，心理的特点所打算的，它正裸露了该年龄段的幼儿自我熟悉上的不成熟，不完美。与此同时，在这一环节中幼儿走上了同猪先生一样的思维规律，成为了作品中的又一个猪先生。这一迁移理解胜利地让孩子们也成为了作品的主角，在思量自己的同时也在理解猪先生。最后环节是幼儿与绘本中的猪先生共同熟悉自己，熟悉美的拨开云雾环节。从演绎的状况看，孩子们对猪先生的其次次胜利有了自己的理解，如认为第一次借来伴侣身上最美的东西是和猪先生不配的；猪先生惟独用自己的东西来打扮才

6、会漂亮；猪先生要和猪小姐一样才行等等。但因为本次阅读活动的终于目的仍然是希翼利用作品让孩子反思自我，熟悉自我，建立正确的自我意识，而不仅仅只是理解作品中角色的自我熟悉过程，因而作为解惑体悟环节其终于还应落实在幼儿身上，促发幼儿对自身的思量，借助绘本中的阅历形成自己个体成长中的新阅历。明显我在该环节的演绎中犯了顾此失彼或是走失主体的错误。在该环节中我没有赋予孩子再一次反观自我的机会，致使孩子们明了了作品中猪先生其次次胜利的道理，却又无法体悟在自己身上那独有些我就是我的魅力。这一主体的缺失也使得活动的第三环节幼儿对自己阅历的迁移浮现架空状态，使得幼儿在活动中熟悉自己，建立正确的自我意识过程浮现断裂。因而，如能在这一环节中增强对我们什么时候最漂亮呢？借别人身上漂亮的东西能让我们变得更漂亮吗等问题的思量，将更能凸显该环节解惑体悟的目的，也能使幼儿在活动中的阅历表述获得前后的连接，增进