【详细版】小学语文人教四年级下册第七组《鱼游到了纸上》教学设计

1、鱼游到了纸上谈话导入。同学们，今天我们继续学习鱼游到了纸上。伸出你的食指和老师一起书写课题（板书课题），鱼先写鱼头，再写鱼身，鱼尾要端平。游的这一笔是弯钩，到的最后一笔是竖钩。纸的最后一笔是斜钩。一起读课题（生读）师：鱼游到了哪里,（再读）明确学习目标。孩子们我们常说有目标才会有动力，才能事半功倍.所以我们首先来看看这节课的学习目标（咱们来开火车读读学习目标吧）从你开始吧！1、正确流利有感情地朗读课文2理解重点词句，感悟青年做事专注、执着的品质。3理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。学习作者观察和描写人物的方法以及巧妙构思的技巧。（谢谢你们）复习检测。同学们明白我们这节课的学习目标了

2、吗？上节课我们初读了课文，学习了本课的生字新词，还了解了课文的主要内容。下面老师就要来检测一下你们的学习情况了。出示几组词语，抽读。请你正确读出下面的词语，第一排谁来读，（你读得真准确），第二排.这位男生（声音真响亮）第三排(请你，你读出了词语的味道）词语读准确了，谁能选用其中的几个词语来概括一下文章的主要内容呢。（这位女同学，你用概括性的语言，说清了事情发生的地点，以及主要人物）还有谁补充，（你说，真好，你把内容说得特别具体了，向这样我们借助重点词语说清事情的起因，经过，结果，这是概括文章主要内容的好方法。除此之外，课文的顺序你读懂了吗？（说得真清楚）。小结第一课时收获。看来上节课的收获还真

3、不少，老师也帮大家梳理了一下咱们一起来回顾一下。通过初读，我们认识了一位青年，他（举止特别 画技高超）。理清了一条思路 （观看 画鱼 笔谈），还明白了一个关系 （鱼先游到青年心里，再游到了纸上）。新授。这一节课老师将和同学们再次认真的读课文，细细品味，看看作者是通过哪些描写让我们感受到鱼先游到青年心里，再游到纸上的。咱们先来看看画鱼部分。（板书：画）完成第一个学习任务：感受鱼是怎么游到青年纸上的。1.请同学们静静默读59自然段，用”波浪线”标出青年画鱼的语句。想一想你从中体会到了什么,可以在旁边做上批注。明白要求了吗？请打开书，开始默读吧。2.交流读后收获。老师发现很多同学都有了读书的收获了，

4、我们来交流交流吧。（请你，你找到的语句是。（出示语句，你们找的是这句吗？）看来我们大家不谋而合。读找到的句子。我们一起来读一读，你们的朗读字字清晰，句句通顺，真不错。4.在这个句子中有2个与绘画有关的用语。你找到了吗？（你说吧，非常正确）这两个词是这句话中的关键词，我们抓住了关键词就能很快理解这句话。（板书：抓关键词）5.在文中我们遇到了不理解的词语我们又该怎么做呢？（板书：联系上下文这个是个不错的方法）6.这两个词都是写绘画技巧的，老师这里有两幅图，你们来猜猜看，那一副是工笔之作。那一副又是速写而成呢。看来同学们的感觉真精准。接下来，同学们赶快在文中找找,工笔细描是怎样的描？谁来读读文中具体

5、描写的句子？（你来吧）同意吗？你找到了句子，从中体会到了什么呢？还有那些词也让你有这样的体会？（一丝不苟）。挥笔速写，又是怎样的画呢？谁也来读读文中的具体描写？那你从这个词语中你感受到了什么呢？（抽生回答：）这句中还有哪个词让你感受到了青年画鱼技术的精湛，他把鱼画活了？（抓住游字体会细致和画技的高超）。7.分角色朗读。老师相信有了刚才的理解，你一定能读出内心的感受来，你可以加上青年画鱼的动作，这样你能体会得更深。女生读工笔细描的句子，男生读挥笔速写的句子。（读得真好，你们的朗读再现了青年画鱼的场景）。让我不由得想看看这些可爱的金鱼都有哪些动态，你们想不想看。8.（想）好，睁大眼睛，仔细看。（播

6、放视频）看到了吗?请用这样的句式来说说金鱼都有哪些动态？出示：你看，你看，这条金鱼在（ ），那一条金鱼在（ ），那边的一群金鱼在（ ）呢!（抽生）多么活泼可爱的金鱼呀、你的想象力可真丰富。你用了拟人的手法观察到了金鱼的活动。非常不错。这些动态青年都画了吗？（生：画了）那作者一一都写出来了吗？（生：没有）他只写了仿佛金鱼在纸上游动，多么传神呀！让我们有了无限的想象空间。让金鱼也游进了我们的脑海中。9.小结：同学们刚才我们一起通过抓关键词语，联系上下文的方法知道了青年画鱼是多么专注、认真、细致、他的画技是如此的高超。所以他得到了这样的称赞“哟，金鱼游到你的纸上来啦！”围观的人越来越多，越看越有劲。

7、越看越惊叹，情不自禁的大叫起来，“哟，金鱼游到你的纸上来啦！”下面我们就运用抓关键词，联系上下文的方法， （二）学习观鱼部分，(板书：观）感受鱼是怎样游进青年心里的。看看又会看出这是一个怎样的青年呢。接下来请同学来读读自学要求（请你）1.小组合作学习一:自学：浏览课文,用“”标出青年观鱼的语句并圈出关键词。 互学：小组内交流找到的句子，并说说体会 展学：代表汇报，其余同学作补充。孩子们明白自学要求了吗？好，现在开始行动吧！（教师巡视）勾画好后就可以交流了，好了，孩子们完成了吗？坐端正示意老师。孩子们你们找到了哪些语句，咱们小组派代表汇报一下吧。你们组找的句子是？2.预设一：说他特别，他老是一个

8、人从来不说一句话.（赶快看到第四自然段）从这句你们找到了哪些关键词呢。（老是，呆呆地 ，静静地）继续回答（从这些词语我们体会到了青年看鱼非常认真专注），你抓住了关键词很快就读懂了这句话，学以致用，真不错。对于这句话你们组还有补充吗，其他小组还有补充吗？咱们一起来看看，什么是忘我呢？请你说，（忘记了自己。他的眼中看到的只有鱼，心中所想也只有鱼）呆呆地，静静地是什么描写呢（神态描写）从这个神态描写让你感受到了什么（请你说，青年看鱼认真，专注）是的，听到这里，谭老师似乎看到。生读（他老是） 看得多入神呀，此时此刻青年已经走进了鱼的世界，鱼也在慢慢游进青年的心中。青年只是一次，两次这样呆呆地，静静地观

9、察吗？我们接着交流。3.预设二：唯一没有反应的是他自己，他好像和游鱼已经融为一体了（你们组真能干，抓住了一个关键词融为一体，从中我们就可以看出青年看鱼时的认真，专注。什么是融为一体呢？他已经分不请我是游鱼，还是游鱼是我，二者合二为一了。能读好这一段吗？（能）起。来还有吗？预设三：我仍旧去茶室喝茶他似乎忘记了时间，也忘记了自己。（你们组抓住了两个忘记，体会到青年对鱼的喜爱，看鱼时的忘我、专注。在问问其他同学他有补充吗？）（从太阳落山这里可以读出他看得很久，说明他很勤奋，有恒心）同学们你能联系上下文想想青年忘记了时间，忘记了自己，还忘记了什么呢？）你从哪里找到的呢？赶快看到12自然段，我们一起来读

10、。预设四：他告诉我。他学画才一年多忘记了吃饭，忘记了回家。这句话中你又关注到了哪些关键词语，（抓住两个忘记，从中体会到了什么是呀，他看鱼真的是到了忘我的境界。谁还有补充？（每个星期天， 一整天，你读出了一个有耐心，坚持不懈的青年，孩子们抓住了关键词联系了下文很快读出了文字中藏着的秘密。这些都是同学们找出的句子，想想这个括号里可以填什么词语呢?看来这个做事勤奋专注，持之以恒的青年已经深深印入了你们的心中。刚才我们深入文本解读出了青年的形象，现在我们就用我们的朗读来表达我们悟出的感受。聋哑青年一年中的每个星期天，每天都是这样呆呆地，静静地观察，他好像和游鱼已经融为一体了，他似乎忘记了时间，忘记了自

11、己，也忘了吃饭，忘了回家。在春暖花开的春天，人们漫步西湖流连美景时，只有他他老是烈日炎炎，人们在凉亭茶社喝茶聊天时，只有他他老是寒冬腊月，此时的西湖冷冷清清，只有他冒着寒风 他老是冬去春来，寒来暑往，他从不缺席，从不间断。目的就是为了把鱼记到心里，把鱼画到纸上。青年终于成功了，他练就了这样的功夫-生：（齐读）鱼游到了纸上师：他得到了这样的称赞生：（齐读）鱼游到了纸上师：当我把这句话写给他时，他笑了笑笑得是那样的甜.他也在纸上写了一句话_先游到我的心里（PPT）（板书：心）下面老师想让同学们用一个关联词把这两句话连起来说一说。你准备用上哪个关联词呢？反应真的很快（你说男孩子，对，还有吗？你来吧）

12、因为所以 之所以 是因为。孩子们你们这么一说就让我们想起了曾经的一个成语故事“胸有成竹”问与可心中有了竹子的形象把竹子画得栩栩如生，聋哑青年长期的观察，鱼的每个部位，每个动态早已在他的心里了索引才把鱼画得活灵活现。五悟写法那么课文学到这里，聋哑青年勤奋专注，画技高超的形象已经深深地印入了我们的心中，感谢作者神奇的笔，写出了如此精彩的文章。出示：在这篇课文里，作者是怎样刻画青年的形象的。你从中学到了哪些写作的技巧呢？（这就是我们今天的第三个学习任务）抽生说（板书：描写、（是呀青年画鱼时的动作，观鱼时的神态已经印入了你们的心中。板书观察，是呀，聋哑青年长期观察着鱼，我们的作者也长期观察着聋哑青年。

13、）你们说得很好，其实在这些句子中还藏着一个秘密。这也是我们这节课要学习的表达方法：我们现在一起来合作读读，你们读黑色部分的句子，老师读红色部分的句子，（出示一组变红色）你知道老师为什么要这样安排读吗？发现了吗？（请你，作者先写了看到的，再写了想到的）哪一部分是看到的（你读），哪一步分是想到的。（请你）（真的是这样呢）为聪明的自己鼓掌。那这句有想到的吗？谁来读读（请你）下面这句呢（女孩子）师小结：先写看到的，再写想到的，在观察中融入自己的感受，作者就是通过这样的表达方法让我们感受到了青年的画技高超和专心致志的。其实很多作家都喜欢运用这样的表达方法，我们刚刚读过的24课中就有这样的语段。（课件出示

14、26课片段）【小组合作学习：】小组成员合作读句子，想想哪些是作者看到的，哪些是作者想到的？2、认真想想：写好“想到的”要注意什么？3、小组汇报，其他组成员补充从刚才的回答中老师看到了你们会思考的能力，还看到了你们小组中团结的能力。那咱们来接着讨论，写好看到的，想到的要注意些什么呢？（想到的和看到之间要有联系，要写好想到的句子中都有一些词，比如：好像、仿佛）师小结：通过交流我们一共有两点发现：1）、看和想有联系。2）、恰当运用连接词六小练笔：师：这是一位同学冬季跑操后写下的一段话，你们来读读，看看他写了什么？（课件出示：跑操开始了。同学们摆动着手臂，迈着矫健的步伐，步调是那么的一致。发出踏踏的脚

15、步声。他们精神饱满，脸上洋溢着甜甜的微笑。抽生说（只写了看到的没有写想到的）师：咱们怎样才能帮他写得更好？（把想到的和看到的联系起来写）师：这真是个好办法，想想哪个地方可以加上想到的？加在你的书写纸上，注意要用上添加符号，写好之后读给同桌听一听请他评一评。师总结：孩子们，读文章不仅要关注它的故事情节，还要学习作者的表达方法。观鱼的神态，画鱼的动作，既写了看到的，又写了想到的。作者正是通过这些写作方法，让我们感受到鱼先游到了青年的心里，再游到了纸上。板书想象。同学们看你们表现这么好，老师还把我在这篇文章中还发现了一个小秘密。我要告诉大家，古人常说，文似看山不喜平，作者对青年的印象就像这座山峰一样有起有伏，我们一起来看看，开始的时候作者觉得这个青年举止特别，慢慢的又觉得他画技高超，到后来产生了一个误会，觉得他特别骄傲，直到随着时间的推移，深入的了解，又对这个青年产生了由衷的敬佩。这是多么巧妙的构思呀！（