小学年级语文下册28.丑小鸭教案设计（大全5篇）

1、小学年级语文下册28.丑小鸭教案设计（大全5篇）第一篇：小学二年级语文下册28.丑小鸭教案设计小学二年级语文下册28.丑小鸭教案设计武鸣县宁武镇宁武小学莫立英教学内容：28.丑小鸭第二课时 教学目标：1.通过抓住关键词句的方法品读，体会丑小鸭的不幸，懂得要互相尊重,要善待他人，同时要正确认识自己。2.有感情地朗读课文，积累好词佳句。学习重、难点：通过抓住关键词句的方法品读，体会丑小鸭的不幸，懂得要互相尊重,要善待他人，同时要正确认识自己。 课前准备：课件 教学过程： 一谈话导入同学们通过上一节的学习，我们知道了丑小鸭长得丑而遭到种种不幸，最后发现自己不是丑小鸭，而是美丽的白天鹅的故事。他遭到哪

2、些不幸呢？让我们再次的走进课文，深入的了解丑小鸭的不幸。这节课我们继续的学习28.丑小鸭（请大家齐读课题）二、学习目标（课件出示课时目标，班长读，明确本节课的学习目标。）1.通过抓住关键词句的方法品读，体会丑小鸭的不幸，懂得要互相尊重,要善待他人，同时要正确认识自己。2.有感情地朗读课文，积累好词佳句。三、学习第3-6自然段，体会丑小鸭的不幸。 自主学习：1.自由读课文36自然段，课文用了哪些词语句子写出了丑小鸭的不幸？用“_”画出来，读一读.2.在小组内说一说哪个词语句子写得好，好在哪里？（一）自读课文，解决问题。（二）小组交流（三）展示汇报 1.学生上台展示2.学生补充、点评3.学生质疑4

3、.师：补充过度：丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都“欺负”他，他们是怎样“欺负”丑小鸭呢？（一）出示句子：丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。 1.自读2.哪些词语写出丑小鸭的不幸？3.谁能通过朗读，读出丑小鸭的可怜。（指名读、挑战读） 4.他读得多好啊，我们一起来学着他读一读5.同学们，刚才我们学习这一段的时候是通过抓住关键词来体会丑小鸭的不幸。（我们再用这样的方法继续学习）（二）出示句子：丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。秋天到了，树叶黄了，丑

4、小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。 1.自读。（你们读得多仔细呀！） 2.哪些词语写出了丑小鸭的不幸。3.多么不幸的丑小鸭，谁能通过朗读，读出丑小鸭的不幸。（指名读、挑战读、齐读） 过度：一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。 1.师：丑小鸭“惊奇”什么？生：他从来没有看见过这么美丽的事物，他以为世界上没有这么美丽的事物，所以，当他看到天鹅时，也很惊奇。2.丑小鸭又“羡慕”什么？生：羡慕就是爱慕、向往。丑小鸭羡慕天鹅的洁白与美丽。生：丑小鸭还羡慕能像天鹅那样自由自在地飞翔。 过度：丑小鸭的梦想能实现了吗？四、

5、学习第7自然段，体验丑小鸭的快乐。1.哪句话写出了丑小鸭变成了漂亮的天鹅？（ 他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。） 2.这么美的句子谁来读一读。（指名读，挑战读） 3.你读得多美啊，我们一起来美美的读。4. 练习：漂亮的影子 （）的（） （）的（）过度：丑小鸭发现自己变成美丽的白天鹅时，他的心情是怎样的？ 1.哪句话写出了丑小鸭变成美丽的天鹅时的心情。 （啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！） 2.这句话写出丑小鸭怎样的心情？（高兴）3. 师：是呀，丑小鸭太高兴了，它扬起翅膀，伸长脖子，从心底里发出快乐的呼喊啊，原来我不

6、是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！ 4. 师：我们就带着高兴的心情，美美地读一读这一句吧！（学生自由练读；指名读；）5.这一段写得很美，我们来美美的读这一段吧。五、拓展延伸学习了这篇课文你明白了什么？（正确认识自己，相信自己，不断追求，幸福就会属于你！同时，大家要记住，任何时候都要像农夫那样，善待他人，关爱他人。 板书设计： 28.丑小鸭丑 善待他人不幸 关爱他人白天鹅 正确认识自己第二篇：28、丑小鸭教案丑小鸭学习目标1.会认“烘”等14个生字，会写12个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。3.理解课文内容，使学生懂得从小要和善待人，互相尊重，同时要正确地认识自己。课前准备1.“

7、丑小鸭”“公鸡”“鸭妈妈”“鸭姐姐”“小姑娘”“猎狗”“小鸟”“天鹅”的头饰。2.课件：丑小鸭出生、出走的动画片。 3.生字、生词卡片。第 一 课 时播放动画片，导入新课1.播放丑小鸭动画片，让学生了解故事情节，激发学习的兴趣。2.学生说说看见了什么，整体感知丑小鸭出生后的遭遇。 初读课文，感知大意1.范读课文，让学生边听边想有什么问题。 2.学生质疑。3.学生互相解答，老师参与。 4.借助拼音，自读课文。a.自读全文，画出不认识的字，借助拼音或与同桌合作读准字音。 b.小组合作听读课文，读准字音，读通句子。老师巡视指导容易读错的字。（易错的字：烘、亏）c.同学之间认读生字，交流记字的方法。

8、5.小组内轮流读课文。小组长组织同学注意倾听，发现错误及时纠正。6.小组间竞赛读课文，看看哪组读得正确、流利，有感情。 7.说说课文主要写了一件什么事。 巩固生字1.读生字卡片。（齐读，指读，小组内合作认读） 2.用做游戏的方法巩固生字。（摘苹果或给动物名字） 课堂练习1.读词语。（出示软件认读）2.积累词语。（把课文中自己喜欢的词语画下来，读一读，也可以抄在词语集锦本上）课外作业观看动画片，了解丑小鸭的故事情节。第 二 课 时一、导入新课1、用聊天的方式导入，问同学们都读过哪些童话故事。给同学们奖励，从童话王国李带来了一位小客人。他是谁呀？（丑小鸭）师板书丑小鸭。小学语文棉花姑娘教案设计 篇

9、1设计理念：1、以动画课件为背景：课文以童话的形式出现，根据这一特点，利用多媒体辅助教学，体现课堂教学的直观性、形象性、趣味性、创造性。显得新颖、生动、有趣，符合学生的年龄、心理特征。2、注意培养学生的朗读，分角色朗读，调动学生的主动性，同时初步培养学生的人文素养。教学目标：1、认识7个生字，学会正确书写“请”、“帮”。2、通过情境创设、角色体验，指导学生入情入境地朗读课文。3、通过研读课文2、3、4小节，知道不同的鸟类和益虫捉不同的害虫。教学重点：1、用不同的识字方法认识7个生字。2、指导学生读好棉花姑娘请求的语气。教学难点：读出棉花姑娘一次比一次着急的请求别人的语气。一、揭题，导入新课师：

10、小朋友们，老师今天给你们带来一位新朋友，她叫(课件出示)生：棉花姑娘师：(板书：棉花姑娘。 边写边说)在这里，花要读成轻声。“姑娘”两个字是我们今天要学的生字，等老师写完的时候，看谁会念它们了?(指名读题目)师：你叫得真亲切!“娘”字可有意思啦，一个人时是读第二声，可在这个词语里也念轻声，谁来试试?(指名读)师：你读得这么好听，你肯定记住这来两个字了，说说你是怎么记的?生1：他们都是左右结构。生2：女加古是姑，女加良是娘。生3：它们都有女字旁。师：你们真会发现，真有办法!一般称呼哪些人为姑娘?生：叫女孩子为姑娘。师：(指着女生)你是姑娘，你是姑娘，你也是姑娘。我请咱们班的小姑娘们来读课题!师：

11、(课件)棉花在6、7月份开花，棉花的花呈乳白色或淡黄色，到了7、8月，棉花开始结铃，9月就吐出了雪白雪白的棉絮，可是，在棉花的生长过程中，有很多的病虫随时会来伤害他们。那咱们赶快去看看吧!打开课文把这个故事读正确，读通顺，生字多读几遍。二、理解课文14小节，并随文识字(一)学习第一自然段1、师：看!这些生字宝宝们喜欢藏到句子中跟我们打招呼，自由读读这段话，看谁读正确了?(出示课文第一小节，自由读)生：读第一小节师：听完后，谁告诉老师棉花姑娘怎么了?生：棉花姑娘生病了。师：她得了什么病呢?生：她的叶子上有许多可恶的蚜虫!师：你真会读书!蚜是个生字，谁来记记它?生：蚜虫是昆虫，所以有虫字旁。师：说

12、得对极了!生：虫加牙齿的牙就是蚜虫的蚜。师：你用了加一加的办法，真不错! (课件)蚜虫是一种昆虫，身体圆圆的，穿着绿色、黄色或棕色的衣服，肚子大大。专门伤害植物，慢慢地，植物就枯了，死了。是农业的害虫。)2、指导朗读(1)师：这样的蚜虫您们喜欢吗?是呀!这蚜虫真?生：真可恶!师：你能把这种感受读出来吗?试试看!(自由读)预设1生：(读)棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫!师：听了你的朗读，我也非常讨厌这蚜虫!大家学她的样子来试试!(齐读)预设2生：(读)棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫!师：老师听出来了，你也很不喜欢这可恶的蚜虫，老师也想读师：(师范读)你能学老师的样子读读吗?(齐读

13、)(2)师：假如你们是现在的棉花姑娘，这时候，你身上爬满了这些可恶的蚜虫，有什么感觉?生1：非常不舒服。生2：很痛苦!师：此时你心理最想的是什么?生：赶快找位医生帮忙治病!师：此时的棉花姑娘确实需要医生来给她治病!你看，他心理怎么想的呢?生：她多么盼望有医生来给她治病啊!师：“治”还可以跟谁做朋友?生：治疗。生：医治。师：有一个字告诉我们棉花姑娘每一分钟都在想，你猜是什么字?(生纷纷举手)生：是“盼”字!师：是呀!她非常非常地想啊!谁能读好这句话?生：他多么盼望有医生来给她治病啊!师：是呀!再不请就来不及啦!谁再来读?生：他多么盼望有医生来给她治病啊!师：棉花姑娘得了蚜虫病，确实需要医生来治病

14、，我们再来感受一下。(齐读第一段)(二)指导朗读“请你帮我捉害虫吧!”1、师过渡：于是，可怜的棉花姑娘她不断地向身边的人求助。请小朋友们听老师读课文2、3、4自然段，找找棉花姑娘请了哪几位动物医生帮她治病。师：读2、3、4小节2、练说主要内容(课件)棉花姑娘请()、()和()帮她治病。a、指名二生说。b、学习“啄”：师：我们一起来叫叫这些医生的名字吧!生：燕子、啄木鸟、青蛙师：啄木鸟是森林里的医生，谁来叫叫他的名字?生：啄木鸟(指名读1、2、3)师：你瞧，这就是啄木鸟。你有什么好办法记住“啄”吗?生：“家”减去“宝盖头”加上口字旁就是“啄”师：谁补充?生：她说得落了一点。师：是呀!你真会发现!

15、啄木鸟非常能干，你瞧，他能把害虫吃到肚子里呢!(课件演示)三、教学课文24小节。小学语文棉花姑娘教案设计 篇2教学目标：1、认识“姑、娘”等7个生字，会写“帮、雪”2个生字。2、朗读课文，读好请求的语气。3、通过朗读理解课文内容，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。教学重点：指导多种方法识字教学准备：1、生字、词语卡片2、多媒体课件课时：一课时教学过程：一、谜语导入， 激发兴趣1、猜谜语引出课题。（板书：棉花）2、你们看，（演示棉花图片）棉花白白嫩嫩的，多像一位漂亮的小姑娘啊！，这节课我们就来认识“棉花姑娘”（板书课题），齐读。3、再看这张图片，棉花姑娘怎么了？（引导观察表情）二、初读感知，认识生

16、字1、借助拼音自由读课文，划出生字并读准字音。2、检查生字认读情况（1）同桌互认生字（2）学生教读生字（3）开火车读生字、词语3、识记（引导用形声字的特点）4、给这些生字找词语朋友（扩词练习）5、你会读吗？老师抽读6、自由读通课文，边读边想：从文中知道了什么？7、学生交流后自然过渡。三、细读学文，理解感悟导入：分段指读，思考：棉花姑娘到底怎么了？（一）指导学习第一自然段1、指导朗读“棉花姑娘生病了，叶子上长满了可恶的蚜虫。”（1）提问：棉花姑娘得了什么病？你从哪里知道的？（2）指名读，相机出示蚜虫图片，学生谈感受。（3）指导读好这句话。2、指导朗读“他多么盼望有医生来给她治病啊！”（1）提问：

17、第一自然段有一句话最能表达棉花姑娘的心情，找出来大声读一读。（2）指导读好这句话。（3）理解、识记生词“盼望”，并用“盼望”练习说话。（4）齐读这句话。（二）了解第二至四自然段1、课件出示：棉花姑娘请（ ）、（ ）和（ ）帮忙捉虫治病，可是他们都不能帮忙，最后（）治好了棉花姑娘的病。2、自由轻声读课文，汇报填空3、治好棉花姑娘的病的是谁呢？引导看瓢虫的图片，说一说：七星瓢虫长得什么样子？4、感情朗读课文最后一自然段四、角色表演 升华感悟1、引导学生看板书小结：棉花姑娘生病了，很难受。燕子、啄木鸟、青蛙都想帮忙，可又帮不上忙，那是因为燕子只会捉，啄木鸟只会捉，青蛙只会捉。2、学生练习分角色读课文

18、一至四自然段，读出各自的感受。3、（出示头饰）学生分角色读课文。4、全班同学分角色读课文。五、拓展延伸 增加积累1、提问：你知道大自然中还有哪些会治病的医生？2、益虫、益鸟有关资料板书设计：燕子 空中飞的害虫30棉花姑娘 青蛙 田里的害虫 保护益鸟益虫啄木鸟 树洞里的害虫瓢虫 棉花叶子上的蚜虫小学一年级语文小小竹排画中游优秀教案设计小小竹排画中游是一首诗歌，短短三句，描绘了风景秀美，物产丰富的江南水乡。在进行教学设计时，主要注重了以下几方面：1以读代讲，读中感悟。语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，在教学中将采用自由读、小组读、指名读和同伴读等

19、多种方式让学生自读自悟，在读中培养语感，积累词语。2游戏激趣，巩固识字。针对学生的心理特点，采用游戏形式调动全体学生参与，在玩中认字，巩固识字效果。3注重评价，激励主体。评价是教学有机组成部分，在课上以即时性的口语评价鼓励和赞赏每一个人，让他们在愉悦轻松的气氛中学习。4开放语文学习空间。树立一种大语文观，把语文从课内延伸到课外。教 师 活 动一、谈话激趣，指导看图1同学们，你们喜欢旅游吗？你都到过哪些地方，快给大家介绍一下。2这节课老师也想带你们去一个美丽富饶的地方看看，你们愿意吗？课件演示江南水乡图。3看到这样的景色你不想对同学说点什么吗？看看谁观察得认真仔细而且说话完整，试一试吧！4同学们

20、看得很细，说得也很好，我也想把自己观察到的跟大家交流一下：小小竹排顺水飘流，两岸是郁郁葱葱的树木、绿油油的禾苗，鸟儿在尽情欢唱，鱼儿欢喜地跳出了水面，江南的景色多美呀！15同学们听得都陶醉了，有首诗歌仅仅用了琅琅上口的几句话就把江南的美景描绘得如诗如画，你们想读读吗？赶快打开书读读第3课。板书课题。二、初步感知，认读生字1你能试着读好吗？先把不认识的字用笔画下来，借助拼音或请教别人读准字音，动脑筋想一想，该用什么办法记住它。2小组交流识字情况，快把你的方法在小组内交流一下。3（大屏幕出示生字）教师检查识字情况，及时正音并介绍3个偏旁“山、木、”。教师适时出现带有“山”“木” 的字，启示学生关注

21、其偏旁与本字的区别。4你如何在生活中使用这些字呢？5游戏：拼飞机同学们愿意做游戏吗？小组每位同学都读对词才能拼好飞机，飞机轮廓内有“江南、江水、禾苗。树苗、树本、树叶、竹排、木排、两岸、两天、绿色、绿地”等词。（屏幕出示没有注音的儿歌）6在诗歌中再认生字。这些淘气的生字又跳回了诗歌中，在没有拼音提示的情况下你能把诗歌读准吗？三、以读代讲，读中感悟1认识句号。数一数，这首诗歌有几句话？2读中感悟。（1）自由练读。这首诗每句都描写了江南的美丽，柳对确的喜爱之情读出来吧！（2）选句朗读。你最喜欢哪一句，然后把你最拿手的一句读给大家听。你怎么读，才能让人家一听就知道你喜欢这句呢？（有感情，带表情，加动

22、作）你认为这个同学读得怎么样？谁来简单地评价评价。教师随着学生的思路，相机进行指导点拨。例：第一句“游” 和“流” 押韵，读出韵脚。你怎么读才能读出鸟和鱼自由自在可爱的样子呢？板贴：竹排、鸟、鱼第二句“密” 是什么意思？“绿油油” 是什么样？要把绿绿的感觉读出来。“油”要读成“you”。你还会说类似“绿油油”这样的词吗？板贴：树木、禾苗第三句：借助保件演示渔民捕鱼、收割等场面，理解“江南鱼米乡”。板书：小小竹排画中游（3）回归整体，熟读成诵。除了熟悉之外，你还有哪些好的背诵方法，不妨介绍给大家。四、课外延伸，积累语言1质疑问难你有哪些问题提出来，老师和同学想办法帮你解决。教师从江南的地理环境及气候等特点给予提示讲解，并鼓励学生查阅资料。适时语言鼓励学生是爱