二年级下册数学教案-4210000以内数读写｜北京版

1、 二年级下册数学教案-4.2,10000以内数读写北京版 10000以内数的读写教学设计 设计说明 :读数、写数是本单元的重点，而数的组成和数位等学问又是读数、写数的重要学问根底。因此，在本设计中，注意把握学问间的联系，借助计数器帮忙学生建立数与位的联系，引导学生经受从直观到抽象、从一般到特别的探究过程，从而把握中间或末尾有0的万以内数的读写法。 设计意图 1 把握学问间的联系，经受探究过程，突破读数难点。 读数建立在对数位意义的正确理解上，其外在表现是理解数的组成。因此，本设计先从复习数位和数的组成入手，并利用计数器帮忙学生建立数与位的联系，然后引导学生在把握读一般数的方法的根底上，探究特别

2、数的读法。通过比拟、争论和沟通明确读特别数的方法，从而总结、把握方法。 2 重视借助直观教具，突破写数难点。 有0的数的写法是教学的难点，为突破这一难点，本设计在学生初步把握写数方法的根底上，引导学生借助计数器和数位挨次表理解“用0占位”的道理，进而结合实例引导学生总结万以内数的写法，突破教学难点。 教材内容:例7例8 教学目标: 学问与技能：学会学会读写10000以内数,把握读写方法。通过学习中间末尾有零的10000以内的数的读写方法，加深学生对数位意义的理解. 过程与方法：把握10000以内数的读法和写法,经受探究中间末尾有零的读法和写法的过程，体验探究式的学习方法。 情感态度与价值观：体

3、会学问间的联系，培育学生。合作沟通的力量及评价意识，培育学生学习数学的兴趣和自信念，逐步发。咱学生的数感。 教学重点：把握10000以内数的读法和写法。 教学难点：理解和把握中间末尾有零的10000以内的数的读写方法， 交法尝试指导法。 教法：小组合作研讨法。 课前预备 : 教师预备 PPT课件 计数器 数位挨次表 学生预备 ：计数器 教学过程 ： 一、复习铺垫，引入新知 引导学生复习：从右边起，万以内数的数位挨次是怎样的？(学生答复，教师在黑板上画出数位挨次表) 教师读数，学生在练习本上写下来，并说说自己是怎样写的。 五百零八 七百六十三 八百 四百五十 课件出示填空题。 (1) 一个数的最

4、高位是千位，它是( )位数。 (2) 一个数是四位数，它的最高位是( )位。 (3)2336它是由（ ）个千( )个百，( )个十和( )一组成的。 设计意图：通过复习旧学问，唤起学生已有的学问阅历，为学习万以内数的读写法奠定坚实的根底。 二、学习新知，探究规律 (一) 教学教材例7 1 教师在计数器上拨出580课件出示3745这两个数。 (1) 引导学生观看计数器，说一说这两个数的组成。(学生争论并汇报) (2)引导学生思索：如何读出580和3745呢？ (3)学生汇报。 预设 生1：580读作：五百八十。 生2：3745读作：三千七百四十五。 (4)引导学生比照一下这两个数，说一说它们的区

5、分。 (5)学生汇报。 预设 生1：580是三位数，3745是四位数。 生2：580个位上的0没有读出来，而3745的四个数都读出来了。 2 教学中间或末尾有0的万以内数的读法。 (1) 过渡：同学们读得特别精确，并且发觉了两个数在读法上的区分，那么什么状况下会有数不用读出来呢？接下来我们连续探究。 (2) 教师在计数器上拨出2080和6009这两个数。 (3) 引导学生思索：怎样读这两个数呢？ (4) 学生汇报。 预设 生1：2080读作：二千零八十。 生2：6009读作：六千零九。 (5) 组织学生在小组内争论：这两个数各有什么特点？ (6) 学生汇报。 预设 生：2080中间有1个0，末

6、尾也有1个0。6009中间有2个0。 (7) 提出质疑：为什么6009中间有2个0，却只读一个“零”，而2080末尾的0不读呢？ (8) 学生沟通后明确：万以内数的中间有一个0或两个0，只读一个“零”； 末尾不管有几个0，都不读。 (9) 师生共同总结万以内数的读法：从高位读起，根据数位挨次读。千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。中间有一个0或两个0，只读一个“零”； 末尾不管有几个0，都不读。 (二) 教学教材例8。 1 教学一千三百四十二的写法。 (1) 师生一起在计数器的百位上拨3个珠子，十位上拨4个珠子，个位上拨2个珠子。 (学生读出并写出这个

7、数) (2) 再在千位上拨1个珠子，组织学生在自己的数位挨次表中写出这个数，并思索：这是一个几位数？这个数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的？ (学生在自己的数位挨次表中写出这个数，并思索教师提出的问题) (3) 提问：我们写三百四十二时是从哪一位写起的？每一位上的数是怎样写的？那么一千三百四十二又该怎样写呢？(学生组内争论沟通) (4) 师生共同总结：写一千三百四十二时，从高位(千位)写起，哪一位上有几个珠子就对着那一位写几，千位上有1个珠子就对着千位写1，百位上有3个珠子就对着百位写3，十位上有4个珠子就对着十位写4，个位上有2个珠子就对着个位写2，这个数写出来就是1342。 2 教

8、学三千零六十九的写法。 (1) 指导学生在计数器上拨出三千零六十九，并依据上面总结的写数方法写出这个数。 (2) 引导学生争论：百位上一个计数单位都没有该怎么办？ (百位上一个计数单位都没有，应当写0占位) 3 教学七千零一、二千七百和一万的写法。 (1) 过渡：百位上一个计数单位也没有，就在百位上写0，就是用0占位。那么十位或个位上一个计数单位也没有该怎么办呢？请同学们带着这个问题，自己在计数器上拨出七千零一、二千七百和一万这几个数并写出来。 (2) 指一名学生板演，其他学生试着在数位挨次表中写出这几个数，教师巡察指导。 (3) 集体订正，重点让学生说说一万的写法。 (4) 师生共同总结：一

9、万是由一个万组成的，所以在万位上写1，其他数位上写0。 4 总结万以内数的写法。 写万以内的数时，从高位写起，根据数位挨次写。几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几个就在个位上写几。中间或末尾哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写0占位。 5 设计意图：在教学中，给学生供应充分的自主学习、探究发觉的空间，让学生在小组学习中发觉读数和写数的方法并总结规律。通过合作沟通，既有利于学生体会学问间的联系，又有利于突破本节课的教学难点。 板书设计： 万以内的读数和写数 数位挨次表 万位 千位 百位 十位 个位 五百八十 三千七百四十五 二千零八十 六千零九 1 3 4 2 3 0 6 9 四、稳固练习 1、 读出下面各数。 养鸡场一天大约收2540个鸡蛋。 2 柳河公园共有柳树 560棵。 这一年共有366天。 3 写出下面各数。 蛟龙号载人潜水器最 大下潜深度达七千零 六十二米。 图书馆有一千二百 五十种杂志。 用肉眼能看到的星 星大约有七千颗。 4、 写一写，读一读 （1）4个千、8个百、3个十和2个一组成的数。 写作： 读作： （2）9个千和2个一组成的数。 写作： 读作： 。 （3）8个千和3个十组成的数。 写作： 读作： 5、 连一