罗斯福新政人教版课件

1、罗斯福新政人教版课件（二）教学目标：1、知识目标：罗斯福新政的背景和内容；罗斯福新政的特点、实质和影响。2、能力目标：通过学生主动参与，培养从不同角度发现问题，合作探究和小组协作的能力，从而加深对历史和现实的理解；同时通过讨论锻炼学生的表达和归纳的能力。通过对历史人物罗斯福的评价，培养学生辩证的评价历史人物的能力。3情感目标：通过对罗斯福这一历史伟人的进一步学习，培养学生直面人生、直面社会、乐观豁达，自强不息的进取精神；使学生从身残志坚的罗斯福总统对美国发展做出伟大贡献的经历中吸取精神力量，培养学生力争做一个有益于社会、推动社会进步的人；培养学生对远大理想的追求和永不放弃的优秀品质。（三）教学

2、重点、难点及其依据1、重点：罗斯福新政的背景、措施、影响。依据：罗斯福新政的实行可以说是在19291933年世界性经济危机这一特定的历史背景下为缓和经济危机带来影响所采取的措施，实行的措施社加到金融、工业、农业、社会保障的能够方面、无论对当时的美国还真是战后的资本主义世界、抑或应对现在的金融危机和我们的社会主义现代化建设都有重要的影响，因此确定为复习的重点2、难点：对“新政”的评价；国家垄断资本主义依据：能够运用历史唯物主义和辩证唯物主义正确的评价历史人物和历史事件是历史学习需要具备的一项重要能力，因此对“新政”的评价确定为本节课的难点；能够整体上把握历史概念的内涵和外延也是学生需要具备的一项

3、基本能力，因此把国家垄断资本主义确定为本节课的另一难点（四）教材处理1、整体把握：为了让学生能够对本课有个完整的知识认知结构，更好地突破重、难点，将本课将课本知识整理成：罗斯福新政的背景、内容、特点、影响四部分使学生以网络框架的形式从整体上把握教材内容，使知识本身更具系统化、条理化。2、多渠道搜集整理与本课内容相关的资料和素材，进行课程资源的开发，以培养学生课内外学习相结合，学习与生活相结合，历史联系现实的基本素养。三、教法学法（一）教法本着培养学生真正解决问题实战能力的原则，采取“教师主导、学生主体、训练主线”的三为主方式进行教学。1、导学诱思法通过设计新的情景，设计新颖的问题引导学生积极主

4、动的思考，从而真正实现教师的“导的作用。3、情境讨论法“情境设问讨论回答”，从而激发兴趣，合作探究。2、分析探究法材料演练，理性思考，培养学生解决问题实战能力。（二）学法1、学情分析：高三学生具备较强的阅读能力、独立思考能力。但面对新情景转化问题，发散思维，灵活运用所学知识的能力还有待完善。2、学法指导（1）体验性学习方法：为使学生能够真正成为课堂教学中的主要参与者，采取阅读图片、材料分析、身临其境、分析讨论等学习方法进行学习。（2）研究性学习方法：学生在教师的指导下，联系社会现实进行分析研究，从而提高运用所学知识解决实际问题的能力。课前准备教师准备：收集好相关资料，完成多媒体课件；学生准备：

5、学生查阅相关资料，做好预习工作（在自学阅读课文基础上，画出本节课的线索结构图；并以小组为单位，通过上网或查阅相关书籍了解罗斯福及罗斯福新政，并整理图片和文字材料，写出对罗斯福的简要说明文字）四、教学过程：【高考考情分析】设计意图：通过对近三年高考试题的展示，使学生明确对高考在这节课的体现：包括考点、题型，还可以从中分析可能再考的环节，从而使复习做到心中有数。（一）导入新课：美国现任总统和罗斯福的一次超越时空的对话导入，激发学生的学习兴趣（二）复习新课（37分钟）视频大国崛起片段一：1929-1933年的经济危机（2分钟）教师：19291933年的经济危机，席卷了整个资本主义世界，德日为摆脱危机

6、，先后走上了法西斯道路，从而挑起了第二次世界大战，那么在危机中，美国作为发源地，通过视频我们可以总结一下这场经济危机给美国带来怎样的影响？这次经济危机爆发的原因又是什么，具有怎样的特点？学生总结：1.19291933经济危机的表现：股市的崩溃；银行的破产；企业的倒闭；工人的失业;饥民不计其数;国民生产总值急剧下降等等。1.19291933年经济危机爆发的原因：资本主义社会的基本矛盾：生产的社会化和生产资料资本主义私人占有之之间的矛盾；生产和销售的矛盾金融领域的股票投机活动猖獗3、19291933年经济危机的特点时间长、范围广、来势凶猛、破坏性强、影响深远（欧亚战争策源形成）设计理由：课本上关于经济危机的讲述是干瘪和结论性的，学生比较难于理解和感受经济危机的危害。通过视频资料再现，让历史“活”起来，使学生对历史产生浓厚兴趣，同时也让学生深刻理解那场经济危机对人们日常生活的巨大影响。这是理解罗斯福新政的前提。教师：面对这场来时凶猛的危机,当时的总统胡佛采取什么方法摆脱危机？结果如何？学生：奉行自由放任主义（失败），加深危机老师：面临这种