幼儿心理学第五章记忆课件

1、第五章 注意与记忆第四节 记忆的概述 第五节 记忆过程的分析第六节 幼儿记忆的年龄特征第七节 幼儿记忆力的培养知识回顾：名词解释：注意有意注意无意注意谈谈注意在幼儿心理发展中的意义。有意注意受那些因素影响。第四节 记忆的概述一、什么是记忆记忆的概念： 记忆是人脑保持信息和提取信息的心理过程。二、记忆的种类1、按内容的不同分为：形象记忆运动记忆情绪记忆逻辑记忆 形象记忆：以事物的形象为内容的记忆。运动记忆：以做过的动作为内容的记忆。情绪记忆：以体验过的情绪为内容的记忆。逻辑记忆：以有内在逻辑性的信息为内容的记忆。 感觉记忆、短时记忆和长时记忆三者的区别： 在信息保持时间和信息保持量上有不同，在记

2、忆系统中有着不同的结构和功能，处于信息加工的不同阶段。一、识记含义：识记就是记，是信息的编码与输入过程。识记的分类：1、根据识记的目的性与自觉性分为：无意识记指事前没有明确目的，也不需要意志努力的识记。有意识记是有明确的实际目的，需要意志努力，并运用一定方法的识记。 2、根据识记是否建立在对识记内容的理解的基础上分为： 机械识记：对识记内容没有理解，只是根据前后顺序等外部联系去识记。 意义识记：识记是建立在理解的基础上。（二）遗忘遗忘就是对识记过的东西不能回忆，或者是错误的回忆。艾宾浩斯曲线揭示：遗忘的发展规律：先快后慢。 在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐减慢，相当长的时间后几乎就不

3、再遗忘了。 三、回忆含义: 回忆是大脑提取并输出信息的过程。回忆是记忆效果的最终表现，也是加强识记效果的重要环节。回忆有两种水平： 再认：再次识别出识记过的信息 再现：对识记过的信息的重现第六节 幼儿记忆的年龄特征从记忆的意识性（无意记忆与有意记忆）、理解性（机械记忆与意义记忆）、记忆的内容（形象记忆和词语记忆）以及记忆的发展几个方面来说明。幼儿记忆的年龄特征主要指3-6岁儿童记忆发展的特点：一.无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展。二.记忆的理解和组织程序逐渐提高。三.形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展。四.幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展。一、无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展1无意记忆占优势（

4、1）无意记忆的效果优于有意记忆。 3岁以前的儿童基本上只有无意识记， 他们不会进行有意识记。而在整个幼儿期，无意识记的效果都优于有意识记。 （2）无意识记效果随着年龄增长而提高。 由于记忆加工能力的提高，幼儿无意识记继续有所发展。 （3）无意识记是积极认知活动的副产物。 幼儿的认知活动越是积极，其无意识记效果越好。 【案例分析】 我们经常发现这样一种现象：幼儿教师花大力气教幼儿记住某首儿歌,有时候孩子们不能完全记牢,但他们偶尔听到的某个童谣,看到的某个电视广告,只需一两次他们就对广告词熟记心中,结合幼儿记忆的这一现象请你分析一下影响幼儿无意识记忆的因素。答：1）在整个幼儿期，幼儿的无意记忆占优

5、势，影响幼儿无意识记忆的因素有：客观事物的性质；客观事物与幼儿主体的关系；幼儿认知活动的主要对象或活动所追求的事物；活动中感官参加的数量以及活动的动机等。2）幼儿对看到的某个电视广告的广告词记忆效果较好是因为对广告词的记忆是一种无意记忆，电视画面具有具体生动、形象的特点，给予幼儿视觉、听觉等多种感官刺激。童谣、广告词的简明的语言，符合儿童的兴趣和需要，很容易成为儿童无意记忆的对象，而教师要求记忆的任务属于有意记忆。幼儿无意识记的效果依赖以下因素： 客观事物的性质。 客观事物与幼儿主体的关系。 幼儿认识活动的主要对象或活动所追求的事物。 活动中感官参加的数量。 活动动机。2有意记忆逐渐发展有意识

6、记的发展，是幼儿记忆发展中最重要的质的飞跃，幼儿有意识记的发展有以下特点：（1）儿童的有意识记是在成人的教育下逐渐产生的。（2）有意识记的效果依赖于对记忆任务的意识和活动动机。在游戏中，有意识记的效果比较好。（3）幼儿有意再现的发展先于有意识记为什么意义记忆比机械记忆效果好?其主要原因如下：第一，意义记忆是通过对材料的理解而进行的。理解使记忆的材料和过去头脑中已有的知识经验联系起来，把新材料纳入已有的知识经验系统中。第二，机械记忆只能把事物作为单个的孤立的小单位来记忆，意义记忆使记忆材料互相联系，从而把孤立的小单位联系起来，形成较大的单位或系统。三、形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展1幼儿形象记忆的效果优于语词记忆2形象记忆和语词记忆都随着年龄的增长而发展3形象记忆和语词记忆的差别逐渐缩小第七节 幼儿记忆力的培养明确记忆目的，增强记忆的积极性让幼儿在积极的思维过程和活动中识记材料教幼儿学会运用记忆方法或策略引导儿童按照遗忘规律进行复习培养幼儿对学习的兴趣和信心关于有意记忆，下列说法错误的是（ ）A.儿童的有意记忆在2-3岁时开始出B.幼儿只有在成人的引导下，才会使用有意记忆C.让幼儿看过一个玩具，他可能记不住玩具的样子，但能再认出来D.整个幼儿期，有意记忆一直发展，逐渐超过无意记忆最早提出遗忘规律的心理学家是（ ）A.埃里克森 B.皮亚杰 C.艾宾浩斯 D