部编版语文七年级秋天的怀念B2-1微课程设计方案

1、B2.微课程设计方案主题：秋天的怀念教学目标：掌握本课的生字新词，理解课文内容；梳理文章脉络，初步领略文章的表达特色，提高阅读能力；抓住关键词、句，理解作者的思想感情，体会文中深沉无私的母爱和所蕴含的自强不息、热爱生活的精神。教学对象：七年级学生实施思路：激趣导入；回顾课文中动作描写的经典语段；动作描写的概念及作用；动作描写方法指导；课堂小结；试一试；练一练； 教学流程：以新课导入、整体感知、课文精析、课堂小结、课后作业等环节展开本节内容学习教学过程：【导入新课】“有一年，十月的风又翻动起安详的落叶，我在园中读书，听见两个散步的老人说:没想到这园子有这么大。我放下书，想，这么大一座园子，要在其

2、中找到她的儿子，母亲走过了多少焦灼的路。多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。”这是史铁生在我与地坛里怀念母亲的一段文字。我们从中可以读出史铁生对母亲深深的怀念和母亲对儿子深沉无私的爱。今天，让我们一起走进史铁生的另一篇文章-秋天的怀念，去感受史铁生对母亲深切的怀念和母亲对儿子无私的爱。【作者简介】史铁生(1951-2010)，生于北京，作家。1969年到陕西延川插队，因双腿瘫痪，于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。1979年发表第一篇小说法学教授及其夫人。其代表作品有小说我的遥远的清平湾命若琴弦务虚

3、笔记，散文我与地坛合欢树病隙碎笔等。【新课讲授】(一)整体感知1.本文讲述了什么内容?抒发了作者怎样的思想感情?明确:本文讲述了一位重病缠身的母亲在忍着病痛默默地、坚定地、乐观地照顾双腿瘫痪的儿子，直至生命的最后，歌颂了伟大而无私的母爱，表达了作者对母亲深深的怀念。2.课文围绕“我”和母亲写了几件事?明确:课文写了四件事:“我”发脾气时，母亲抚慰“我”。母亲为了“我”隐瞒病情。母亲央求“我”去看花。母亲的临终嘱托。3.文章从哪些方面回忆了母亲对“我”的关心照顾?明确:文章开门见山，写出了“我”双腿瘫痪后，脾气变得暴怒无常，母亲尽力劝慰“我”;在“我”发脾气、摔东西时，母亲总是默默地忍受，表现出

4、母亲的宽容、无奈和担心;自“我”的腿瘫痪后，爱花的母亲侍弄的那些花都死了，这又从侧面表现出母亲为了儿子付出了一切;为了让“我”开心，她几次要推“我”去北海看花，考虑得非常细致;母亲自己身染重病却丝毫没有让“我”觉察出来，还在默默忍受“我”的无理，就是在自己生命垂危的最后一刻，还惦记着自己的儿子和女儿，心中完全没有自己。至此，一个无私、忘我的伟大母亲的形象便展现在读者面前。(二)课文精析1.“我”在双腿瘫痪之后脾气变得如何?(用文中的一个词语来概括)从哪些句子可以看出来?明确:暴怒无常。表现:第一处:望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西

5、摔向四周的墙壁。第二处:我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿!”第三处:“哎呀，烦不烦?几步路，有什么好准备的!”(“我”此时非常绝望、消极、难过，对一切都失去了兴趣，整天沉浸在消极哀怨的情绪中不能自拔，失去了活下去的信心，认为自己是世界上最不幸的人。)2.面对如此暴躁不安的儿子，母亲是怎样做的呢?找出母亲的动作、语言、神态描写的句子，并简要分析。明确:第一处:“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。”表现出母亲的动作很轻，小心翼翼的，生怕自己触碰到儿子脆弱敏感的心，使儿子更加烦躁和难受。第二处:“她侍弄的那些花都死了。”运用侧面描写，母亲爱花，但是她更爱儿子，她把精力都投入到照顾儿子上面。第三处:“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说:咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”突出表现了母亲希望“我”坚强、勇敢地活下去，不要自暴自弃，放弃对生活的信心，鼓励“我”也是鼓励自己。第四处:“母亲进来了，挡在窗前。”“挡”字写出了母亲对“我”无微不至的爱，母亲连这个细小的动作都观察到了，她不想让“我”产生不好的联想。【课堂小结】这篇文章是史铁生对已故母亲