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文档简介

1、 杠杆一、教学目标 1、知识与技能知道什么是杠杆，知道杠杆的支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。2、过程与方法（1）能通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆提取出共同的特征，感知杠杆，培养观察和归纳能力。（2）通过对杠杆的研究，让学生逐步学会透过现象认识事物本质的方法，培养学生观察能力和用科学的方法解决问题的能力。培养交流与合作的能力和学习物理的兴趣。3、情感态度与价值观通过从生活中的实例，建立杠杆模型的过程，了解物理学中研究问题的方法。二、教学重点知道杠杆及杠杆的五要素。三、教学难点力及力臂的画法五、教学过程（一）导入新课 【图片展示】一个人正在用一个巨大的杠杆撬动地球。提问：这幅图的内容是什么？

2、能联想到什么？阿基米德的名言：“给我一个支点，我能撬起地球”。显示了科学家基于科学理论的宏大气魄，也使我们接触到杠杆这个词。（二）讲授新课1.杠杆生活中有很多帮助人们工作的工具，实质上都是杠杆。下面咱们来看一组图片，来看看这些简单杠杆是怎样工作的，它们工作的时候有什么共同的特征？指出：它们工作时，能绕一个固定点转动。给出定义：一根硬棒在力的作用下如果能绕固定点转动，这根硬棒就叫杠杆在讲述撬棒撬石头的过程中，启发学生思考杠杆定义涵盖的内容，归纳为3点：（1）硬棒（2）受到力的作用（3）固定点讲解有关杠杆的几个名词（结合图，边讲边作图，标记）（1）支点：杠杆绕着转动的点叫支点，用字母O表示。强调支

3、点一定在杠杆上。（2）动力：使杠杆转动的力叫动力，用字母F1表示；（3）阻力：阻碍杠杆转动的力叫阻力，用字母F2表示；动力和阻力是按照力的转动效果命名的，都是外界施加给杠杆的力，杠杆是受力物体，力的作用点也一定在杠杆上。动力臂：从支点到动力作用线的垂直距离，用字母L1表示；动力臂：从支点到阻力作用线的垂直距离，用字母L1表示。学生比较难于理解，需要反复的讲解和强调，因为在初中数学中已经学 了点到直线的距离的概念，那么从这里入手，讲解作图过程，再过渡到 力臂的画法中来，做到由浅入深，循序渐进。画力臂的步骤：（1） 确定支点（2）确定力的作用线（3）过支点到力的作用线作垂线（4）标垂足，定力臂 （

4、三）重难点精讲知道杠杆及杠杆的五要素。归纳小结 学生总结，教师补充教学反思1、在本节课中都有哪些收获。2、本节课不仅仅要了解杠杆的有关知识，更重要的是让同学们掌握科学探究的方法，培养学生探究问题能力。板书设计1、杠杆的定义：2、杠杆的五要素：支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂布置作业1、同步练习册2、预习下节到学案八、教学反思 杠杆平衡条件是教学的重点。当力臂不等于杠杆上的力的作用点到支点的距离时，学生往往不能正确画出力臂，因此力臂取定方法是本节教学难点。在教学中，首先，结合几种杠杆受力的图示和实例，讲述杠杆支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂内涵，易于在学生头脑中形成概念，引导学生画动力臂、阻力臂。为了能突破难点，讲上述概念时适宜采用观察

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