初中物理教育科学八年级下册第九章 压强大气压强教学设计

1、大气压强教学设计学科：物理 设计教师姓名：何菊 一、教材分析 大气压强这一节，教材内容分为三大部分：大气压强的验证，大气压强的测量，大气压强的应用。本节课是在学生掌握了固体压强的概念、压强的计算公式和单位、液体压强的特点和规律以及液体内部压强的计算公式之后，学习的又一压强方面的知识。这节课主要讲的是关于气体压强中大气压强的初步知识，与前面所学的固体压强，液体压强一起构成了一个相对完整的体系。通过这节课的学习，要求学生理解大气压强的存在和大气压强产生的原因，会用大气压强解释简单的现象，并且知道托里拆利实验说明了什么，知道大气压强的大小。二、学情分析 初中学生具有强烈的好奇心、求知欲和表现欲，喜欢

2、动手动脑，他们的思维方式正在由形象思维向逻辑思维过渡，已经具备了一定的观察能力和分析问题能力。尽管大气压比较抽象，但在教学中通过实验和多媒体，以感性认识为依托，学生完全能够完成本节内容的学习。三、教学目标1.知识与技能（1）知道大气压强的存在。（2）了解大气压强产生的原因。（3）知道托里拆利实验的原理、过程和结论。2、过程与方法： 通过对托里拆利实验的学习，使学生理解用液体压强来研究大气压强的等效替代法。3、情感态度与价值观：运用大气压强知识解释生活和生产中的有关现象，使学生体会到物理知识与生活的密切关系，具有将物理知识用于解释日常生活现象的意识。教学重点: 大气压强的存在。教学难点: 大气压

3、强的测定。 四、教学方法: 引导学生带着问题观察思考、观看视频、规范示范、课堂针对练习、实验探究、归纳总结、激发学生兴趣。五、教学准备：矿泉水瓶、管子、水槽、试管、吸盘、测力计六、教学过程：教学内容教师活动学生活动设计意图引入类比理解水的压强和大气压强引导学生从水压类比到大气压强积极思考并回答引出大气压强感受生活中的大气压实验活动1演示实验“倒立试管运动”让学生形成反差惊讶这是为什么，并思考原因激发求知欲实验活动2演示“覆杯实验”并证明是压着而不是粘着观察并思考证明大气压强存在并压着物体实验活动3演示“矿泉水瓶变扁”，放入气压强抵消后还原观看并思考，变扁是被大气压强所压为马德堡半球实验做铺垫一

4、、大气压强的定义1、大气压强概念播放PPT并板书做笔记、勾画弄清概念估测练习估测教室里空气的重力思考并计算产生原因之一实验活动4引导学生思考为什么各个方向的水都不流了？得出各个方向都有压强，因为有流动性产生原因之二产生原因及分析2、产生原因总结并板书做笔记总结结论课堂练习播放试题并点拨做题并回答巩固知识模拟马德堡半球实验用吸盘模拟实验思考为什么分不开证明大气压存在证明大气压存在3、证明大气压强存在的著名实验板书并解释和强调做笔记巩固知识点例题及变式训练播放PPT并实验演示和引导学生思考做题并回答测压力，为测大气压强做铺垫粗略测量大气压强引导学生得出探究方法。误差分析引出托里拆利实验思考并总结出

5、方法学以致用、铺垫托里拆利实验二、大气压强的测量托里拆利实验引导学生思考托里拆利实验原理看实验现象并思考为实验原理讲解做铺垫视频演示播放视频观看视频得出直观结论1、理论推导讲解并板书听讲并做笔记强化知识点2、影响因素讲解并分析思考并做笔记归纳知识点针对训练播放PPT并点拨和解释思考并回答知识过关三、大气压的影响及应用大气压强影响因素由图片引导得出结果并解释原因思考并做笔记得出结论变式训练抛出问题：为什么不用用水做实验看书52页并思考解决办法变式过关理论分析引导学生计算并展示结果计算出结果并回答加强计算实例解答解释抽水机原理并抛出问题弄懂原理并思考回答问题理论联系实际小结评价学生的思维导图画出思维导图知识归纳总结布置作业练习册完成作业课后练习板书设计：大气压强一、大气压强1、定义：大气物体有压强2、产生原因：重力、流动性3、证明大气