《做最好的老师》读后感汇编15篇

1、第 页做最好的老师读后感汇编15篇做最好的老师读后感1 提倡实施素养教化以来，“减负”的口号已经喊了许多年，然而却收效甚微，有的学校不仅没有减轻学生的课业负担，和以往相比，片面追求考试分数和升学率，反而加重了学生的课业负担。李老师在文中指出，素养教化背景下的“减负”，不仅仅是要提高教学质量和学习效率，不仅仅只是给学生少布置一些作业。从素养教化的观点来看，面对全体学生、全面提高教化质量的“减负”，还将同时意味着在某些方面科学地“加重”： 一、“减负”意味着加重学生全面发展的“负担” 素养教化通过学科教学改革，提高了学生学习效率，使学生过重的课业负担得以减轻，老师就应当加强对学生德育、体育、美育、

2、心理教化等方面的要求，并开设相关的课程，进行相应的训练，扎扎实实地引导他们“学会做人，学会求知，学会健体，学会审美”。 在实施素养教化的今日，教化不再是看学生学习分数的凹凸，更要看学生良好学习习惯的养成和自主学习实力的提高，以及其他更多实力的培育和情商的发展与提高。在小学阶段，老师要特殊关注学生自尊心的呵护和良好学习习惯的养成，而面对中学生，除了要强化其良好的学习习惯，更要关注学生心理健康的教化，引导他们学会自我教化、自我提高、自我调整，以正确面对在学习和生活不断遇到的挑战和挫折，做一个乐于学习、擅长合作、主动向上的学生。 二、“减负”意味着加重老师备课的“负担” 据探讨发觉，学生的“负担感”

3、并不肯定完全是由于作业多，或者作业难而造成的身体上的乏累不堪，更多时候，他们感到的是一种源于“低效作业”的心理负担。比如，老师要求学生抄写五个生字，每个必需写10遍。这样的作业，虽不算多，也不算难，但对不少学生而言，肯定是一种负担因为这样低效甚至无效而又枯燥乏味的作业，无论如何也不行能激起他们对学习和作业的爱好，即使迫于老师的威力，他们仔细完成了，也必定会引起内心的反感和厌恶。心累的感觉往往比身累的感觉更可怕，长此下去，他们怎能喜爱这门学科，更谈不上对科任老师的信任和宠爱。 相反，假如我们能经常站在学生的角度去思索，从他们的爱好点和已有的生活阅历、学问基础动身，尽可能找到学生的最近发展区，着眼

4、他们实际运用所学学问实力的提高，关注其创新意识的培育，那么，即使他们面临一些高难度和富有挑战性的作业时，仍旧会情愿去做、乐于探究。因此，素养教化下的“减负”是对每一个实施素养教化的老师提出了更高的要求：课堂教学要力求以学生的“学”为中心，不仅要考虑老师怎样教，更要考虑学生怎样学，怎样才能主动主动去学，从而实现由“学会”向“会学”、“乐学”转变。课外作业是对学生课内学习的延长和有益补充，因此，当我们给学生布置任何一项课外作业的时候，不只是要考虑给学生布置多少作业，还要思索什么样的作业才能调动学生主动参加的热忱，什么样的作业才能既关注学生驾驭基础学问，又能提高学生实际运用和综合运用所学学问的实力，

5、什么样的作业既能提高学生的智力，又能开发学生的多元智能如此诸多的考虑，无形中必定会加重老师的负担。倘如一个老师不能仔细钻研教材教法、细心探讨学习方法、细致深化了解每个学生、有效整合学习内容，又怎能设计出完备的课前预设？又怎能实现高效志向的课堂？ 三、“减负”意味着加重学生思维训练的“负担” 文中提到96年上海市某试验中学在教改过程中，针对学生的课业负担进行调查发觉，学生的学习状况存在“三重一轻”心理负担重，记忆负担重，作业负担重，而学习过程中思维实力训练的负担太轻！ 对此，李老师认为，学习领域内实现素养教化的关键，就是要变“三重一轻”为“三轻一重”。而所谓加重学生思维的“负担”，不仅仅是增加学

6、生作业中的思维强度，还要关注两点：首先，老师要擅长把自己的思路转化为学生的思路，教给学生举一反三、触类旁通的敏捷思维方式；其次，学生在训练过程中应有创新的机会，让他们在训练中尽量体现自己的主体地位与特性色调，充分体验并享受到智力创建的胜利乐趣。而这样的观点正是新课程改革的要求课堂应让学生成为学习的主子，学习过程应成为学生自主学习和合作沟通的过程，教室应成为学生主动探究的学室、成为他们彰显特性和展示自我的天地。 四、“减负”意味着加重学生实力培育的“负担” 素养教化必定要求学习效率的提高，那么学生也将会有更多的时间去提高其他方面的实力，进而提高自身综合素养。因此，这就要求我们老师在关注 学习方法

7、的指导、提高学生学习效率的同时，还要关注他们其他实力的培育尤其是动手操作创新实力和社会活动实践实力的培育。关于这一点，郑州一中对学生所实施的“五大解放”，无疑将会让我们每一个老师从中得到启迪：解放学生的时间，让学生有足够的自由支配时间；解放学生的空间，让学生能够走出教室到其次课堂去；解放学生的大脑，激励学生独立思索；解放学生的眼睛，引导学生把眼光从学校头像社会；解放学生的手，让学生进行制作、操作、试验。 素养教化背景下的“减负”，事实上是对学生的成才标准提出了更高的要求，也是对我们每一个挚爱教化事业、敢于改革和试验、执着于高效志向课堂的老师提出了更高的要求。了解真正意义上的“减负”，让我们看清

8、了前进的方向和努力的目标，将来的路上我们将会培育出更加优秀的学生 做最好的老师读后感2 寒假的时候看了李镇西的做最好的老师，被他的深邃，他的激情所深深打动。书里最震撼我的就是李镇西老师对教化的深思，以及他对教化工作的酷爱，对学生的酷爱。而这种爱源与他的心，也正是这种爱成就了他的辉煌。任何胜利的背后都须要艰辛的付出。从他的人生经验中我发觉他身上有很多值得我们学习的优良品质。坚韧、好学、勤奋形成他独特的人格魅力。 我走上多年憧憬的三尺讲台，整整算起来也不过两年半。在过去的两年里，我付出了许多，绝大部分的时间和精力。两年半，很平凡。很平凡的两年半里，没有鲜花，没有掌声，更没有人喝彩。明显，这是一个很

9、平凡的工作岗位。每天也只是上课，下课，备课，布置作业，批改作业。 我教两个班，一个化生班，一个史地班，我想，我是没有什么作为了，化生班是个理科班，语文不会太好，史地班是个文科班吧，可还是个艺术班，差生又太多。果真，满腔激情的我收获了满心的失落。我总是责问他们为什么做不好，有没有专心去做。 在我的眼里，他们从来不能很好的完成我布置的任务，不能达到我的要求。工作没多久我就得出一个结论：付出不肯定有收获。 于是每天我只是尽职完成教学任务，但从来不和他们沟通什么，也不会在意与学生的沟通。有的时候他们有什么错误，我就大声呵斥，从不想和他们多说什么，我想啊，这些差学生啊，说什么也不通，我真的和他们没有什么

10、共同的语言。甚至有学生我还不能精确的叫出名字，或者叫错了名字。久而久之，我发觉，上我课他们很少讲话。 上课了，我一个问题提下去，教室里静静静的，无论我怎么激励，就是没有人主动站起来回答问题，我想这些学生真是太木乐。无奈，我就一人挑大梁，满堂课都是我的声音，学生乖乖听就是了。有时我点名让他们回答，回答得也很不错，可为什么不主动说出来呢，我没有深究，或许是羞涩吧。 时间一每天的过去了，我没有留意这些。 直到有一天，我发了一张试卷，和学生们探讨上面的最终一条题目，学生你一言我一语的探讨着，气氛比较热情。我就说，今日的探讨很好，希望今后就要这样，为什么以前没有这样的习惯呢？ 只听见一个很微小的声音从教

11、室的角落传来：“我们不敢啊”。 听着这样的话，当时我没有说什么，甚至觉得自己的威信不错。回到办公室，我反复想着这句话“我们不敢啊”，不敢什么呢？是我平常对他们太严厉了？ 其次天上课，我面带微笑，学生回答错了，我也没有指责他，而是激励了他。回答对了，我就毫不吝啬的表扬他。那一堂课，学生主动性很高。后来上课，我尽量用温柔的语气和学生沟通，有时也会幽默一下，不再那么肃穆了。有一次晚自习，有一个学生偷偷的写字条给我说：“老师，以前我多希望你温顺的目光能停留在我身上一秒钟，你能表扬我一次，现在好了。我觉得你就像我们的大姐姐。”我看了特殊激烈。后来的课堂我会和学生一起说，甚至多让他们说，我努力当个掌舵的人

12、。 学生的一句话，震撼了我的心，唤醒了为人师的责任感：老师的爱，应当遍及每一个角落。 我们作为老师应当都想过要怎样帮助学习上有困难的学生，如何在课堂上吸引学生的留意力，如何培育学生的创建力，如何让学生喜爱自己但我们或许从没有真正去想过，学生究竟为什么来上学？ 书里写到教化就是要“每一个从他手中走出的人都能华蜜地度过一生。”我特别震撼，这是苏霍姆林斯基的教化思想，但这已经深深融入到李老师的血液当中，成为李老师的教化追求。所以不仅学生在校期间他尽职尽责，在学生离开学校后仍牵挂着他们。所以他会为高考落榜的学生写信“这个世界犹如一个茂密的大森林：有高大的乔木，也有茂密的灌木，有参天的巨树，也有缠绕的藤

13、萝，有艳丽的花朵，也有青翠的小草但都在阳光下呈现自己的勃勃朝气。”让自己的学生华蜜地度过一生，应当就是这一种。 我们的一句话，可以造就一个人才，也可以毁灭一个人才。我们看待学生的时候，经常会拿着放大镜去放大他们身上的错误，而有优点都一眼扫过了。爱优生简单，爱差生难，为人师不仅要爱“小天鹅”，更要爱“丑小鸭”，对学生永不言放弃，不应当吝啬对学生的赞扬，我们的一句话，可以暖和多少学生的悲观的心灵。“丑小鸭”磨砺后也能变成“白天鹅”的。受到学生的信任是一种骄傲，是教化的胜利。 我和学生从纯粹的师生关系，变成一种师生加挚友的关系，相处的很开心，其实，他们真的也蛮可爱。读李镇西老师的文章，为他的人格魅力

14、所折服。我也会不断地提示自己，做个富有爱心和童心的人，爱学生，爱生活。 做最好的老师读后感3 寒假期间，我拜读了闻名教化家李镇西的做最好的老师一书，真是受益匪浅！ 这本书全方位地阐述了李镇西老师的教化观、学生观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康、语文教学理念和实践，其中排列了许多详细的操作方法，值得我们仿照。 其实作为一名老师，当然都想要“做最好的老师”。那什么样的老师才是最好的老师呢？在李镇西老师看来，“最好”就是“更好”，虽然这个“最好”恒久达不到，但一个一个的“更好”，便汇成了一个人一生的“最好”。 因此，李镇西老师说：“我所谓的做最好的老师，不是与我所仰慕的于漪、钱梦龙、魏书生等老

15、师相比但我可以和自己比呀！也就是用今日的李镇西与昨天的李镇西相比我今日备课是不是比昨天更仔细？我今日上课是不是比昨天更精彩？我今日找学生谈心是不是比昨天更恳切？我今日处理突发事务是不是比昨天更机灵。”他说：“每天都不是最好，甚至每天都有缺憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，我便不断地向最好的老师的境界靠拢。”强调自己和自己比昨天的自己和今日的自己比，不断地超越自己，便意味着要尽可能在自己的教化教学中达到自己力所能及的最好程度。这就是这本书首页序言里特别朴实的语言，却让人会有深思和回味。 在序言中，李镇西老师的这一段话也令人回味无穷：“你或许不是最漂亮的，但你可以最可爱；你或许不是最聪慧，但

16、你可以最勤奋；你或许不会最富有，但你可以最充溢；你或许不会最顺当，但你可以最乐观因此,你若是工人就要当技术最精彩的的工人；你若是营业员,就要当服务质量最佳的营业员;你若是医生,就要当医术最高的医生；你若是老师就要当最负责任的老师。”这是写给他学生的，也是写给他自己的。读到这儿时，我的内心便会受到触动：对啊，自己和自己比，今日和昨天比，每天反省自己的行为，不正是在“做最好的自己”吗？ 是的，“做最好的老师”强调的是“自己和自己比”昨天的自己和今日的自己比，不断地超越自己。所以，只要我从每天最平凡的小事做起，每天反省自己一天所做的事，理清思路，信任自己，就肯定能有所进步。 李镇西老师说到，爱是永恒

17、的教化理念，没有爱便没有教化。他认为教化中的“爱心”意味着对学生的成长以至将来一生的负责，这是我特别观赏的观点，始终以来我也坚信自己是个有爱心的老师，再次读完这本书，我对教化中的“爱心”问题也有的新的相识和理解，在书中他谈到“教化并不是有了爱就有了一切，教化中真正的爱必定包含着对学生的严格要求，乃至必要的合理惩处。”有时我也在怀疑，对于我们班的那些淘气捣蛋的学生究竟要不要惩处？ 如今我明白了这其实只是一个教化的必要手段，须要老师用爱心去把握的“度”的问题了。因为教化之爱绝不是迁就纵容学生，绝不是放弃严格要求和肃穆的纪律。在李老师从教之初，他也曾经讽刺过学生，曾经辱骂过学生，曾经体罚过学生。但是

18、后来他将这一切都变成了教化财宝，这一次又一次的教化困难、一次又一次的教化失误最终将他磨练成了一位闻名的教化专家。 给我印象最深还有第八章学生思想改造工程后进生的转化。在李老师看来，转化“后进生”是最好的教化科研，他写出了很多有价值的教化论文乃至教化专著。 李老师之所以把关注“后进生”，一是因为素养教化充溢了对人的敬重。二是因为素养教化的要义第一是面对全体学生，面对全体就必定面对为数不少的后进生。李老师在书中向我们介绍了他在转化后进生的过程中采纳10种有效的详细方法：写家校联系本；填报喜单；游玩；集体评议；写每日九问；对手竞赛；写灵魂的搏斗；支配当干部；学生作文表扬；举荐好书。读了他的后进生转化

19、手记我和万同的故事，让我特别感动。一个老师创建一个感人的场面并不难，但一个老师，能够长期像李镇西老师对待万同那样对待每一个学生，难！ 在万同的身上，我们看到转化一个后进生有多难。更看到了一个为人师者的爱心，耐性，信念。万同的每一点改变，无论是朝着哪一个方向，都牵动着老师的心。而万同身上所体现的反复，足以考验最有耐性的老师，只有爱心的坚持才能创建这样的奇迹。我清晰的记着有这样一个情节他让万同代表班级在全校进行国旗下演讲。为了不失去教化万同的机会，李老师不断激励万同，让万同连写三稿，最终抓住“班级的爱就是祖国的爱”这一句闪光的话写的演讲稿，还利用自习课和下午放学后一遍又一遍地练习，最终最终让万同信

20、念十足地进行了演讲，赢得了全校师生的掌声。 李老师目中有人，始终把对学生的培育塑造放在教学工作的首位。李老师满怀爱心在学生心田耕耘，真令我佩服！ 读完他怎样对待“后进生”，我陷入了深深的深思中，作为教化者，我是否做到了教化的公允？是否做到了关爱每一位学生？ 在我们班，问题学生许多，有了李老师的指引迷津，心里也有了些许打算， 我想在新学期里再面对周志鹏、高立尚、王磊、张磊等孩子时，我肯定不会再像以前那么焦急、困惑，肯定会在教化教学过程中找到更适合这些孩子的方法，也更快地为孩子引领一条适合他们学习、成长的道路。 回首自己走过的路，不禁惭愧万分。今日读李老师的书，仿佛进行了一次精神洗礼。 我也愿“做

21、最好的老师”！从现在起先，努力做好每一件小事，争取今日比昨天做得更好，明天比今日做得更好！ 做最好的老师读后感4 暑假期间，再次拜读了李镇西老师的做最好的老师一书。书中内容清爽隽永，语言质朴生动，如同夏日里的阵阵清风，汩汩甘泉，沁人心脾，滋润荡涤着我的灵魂。字里行间，细细品尝，禁不住总是被李老师充溢才智和哲理的语言所打动，继而为之深深折服。书中诸多教化理念、教化方法如同一盏明灯，不仅给了我很大启示，更照亮了我前行的方向。 “没有最好，只有更好”。所谓做最好的自己，强调的是自己和自己比昨天的自己和今日的自己比，不断反省，不断超越，而并非与他人比较。万千世界，人各不同，受自身条件、家庭环境、社会环

22、境的制约，我们的修为也各不相同，有的人可以成为艺术家、科学家、文学家；可更多的人却最终沦为社会最底层的劳动者，工人、农夫、个体经营者。即便如此，我们也无需埋怨，更无需懊丧，虽然我们或许成为不了“家”，但我们完全可以成为最好的自己。正如李老师所说，我们生活的世界就像一片森林，有的人是乔木，有的人是灌木；有的人是参天的白杨，有的人却是婆娑的杨柳。 作为一名老师，我们更应当学会不断反思，更应当学会自己和自己比，拿今日的自己和昨天的自己，而不是拿我们仰慕的于漪、钱梦龙、魏书生等老师相比，唯有如此，方能快速成长。古语云：“吾日三省吾身”，说的不正是这个道理吗？回想近20年来教学生涯，我也曾一度埋怨过中国

23、式教化体制的种种不和谐；亦曾对“后进生”发出过“孺子不行教”的感慨；为人处事虽笃信“我为人人，人人为我”的理念，却总不乏被人误会亦或埋怨。反思自己，讲的、信的尽是世间大道理，却从未想过如何从源头、微小处入手，从日常生活、教学中的点点滴滴入手，从知己知彼、推己及人的关切理解入手。相反，总是在固有阅历及学识水平的支撑下偏执、坚韧，故而往往弄得自己身心疲乏，却收效甚微。 此次读了李老师的书，让我深刻意识到：作为一名教化工作者，我应当每天学会从以下这些方面不断反省自己：我今日备课是不是比昨天更仔细？我今日上课是不是比昨天更精彩？我今日找学生谈心是不是比昨天更恳切？我今日帮助“后进生”是不是比昨天更细心

24、？我今日处理突发事务是不是比昨天更机灵？我今日所积累的教化才智是不是比昨天更丰富？我今日所进行的教化反思是不是比昨天更深刻？我今日面对大家的教化教学建议或看法是不是比昨天更虚心？我今日所听到各种“不理解”后是不是比昨天更冷静？或许每天都不是最好的，甚至每天都有缺憾，但只要我每天都这样自己和自己比，学会反思，坚持自省，我就能不断地向“最好的老师”的境界靠近。 “童心是师爱的源泉，爱心是好老师的基本条件，只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心，离开了情感，一切教化都无从谈起。细细品尝，觉得李老师的话语实在是精辟。作为一名小学老师，我所面对的孩子小的6岁，大的1112岁，他们纯朴、稚嫩，天真烂漫

25、。他们的话语或许天真，没有太多的逻辑性，却质朴真诚；他们的嬉戏或许简洁，没有过多的刺激性，却带给人欢乐；他们的礼物或许粗糙，不具备过多的保藏欣赏价值，却弥足宝贵。假如我们不抱有一颗童心，那么孩子的一切，在我们大人的世界里又怎会得到认同，又怎能有一席之地？因此作为老师，拥有一颗童心弥足宝贵。 回想我以往的英语教学，机械单调的的重复，导致我的学生起先厌烦我的课堂，甚至对学英语表现出厌恶的心情，究其缘由，只因我的教学太过成人化，不符合儿童口味，未贴近儿童心理。而今，在课堂教学改革的今日，我摒弃、抛开自己那份固有的矜持，融入学生活动之中，和孩子们一起做着那笨拙如企鹅般滑稽可笑的动作。可正是这笨拙的动作

26、，在不知不觉中，拉近了我和还孩子们的距离。他们起先信任我，情愿和我交挚友，同时也更喜爱上我的课了。其实，和孩子一起做嬉戏，和孩子一起说着天真烂漫的话语，并非降低了自己作为人师的尊严，相反却是多了一种与孩子沟通沟通的途径。只有懂孩子，才能爱孩子，才会观赏孩子。 我是学校的值日老师，每周一当我迎着第一缕朝阳站在校门口迎接我的孩子们时，我的心情总是那样安逸，感觉世上万事万物都不如那一刻美妙，一切惆怅，全部的不如意都烟消云散。孩子们见到我总是主动对我说：周老师好！老师早上好！而我也从不漠视孩子们对我的问候，我总会亲切地一一回应孩子们问候，让他们感受到我的真诚，我对他们的敬重、理解与关爱。 童心是师爱的

27、源泉，爱心是好老师的基本条件。学会反思，缔造爱心，将是我教化生涯中孜孜以求的目标。 做最好的老师读后感5 拿起做最好的老师，心里很是沉甸甸现代的社会服务行业特别透亮，就是以往让人最崇敬的“人民老师”也是被排入了量化、透亮化的行列！怎样才能做学校、家长、孩子心中最好的老师？真是难为老师了！学校、家长、孩子好比顾客，老师就是那么一道菜，想要这道菜能入千百口人的胃，那得须要多少超群的厨艺啊！？ 我迫不及待地翻开做最好的老师书目，急迫地想找寻怎样做最好的老师！书目分了是个章节，分别从“爱是永恒的教化理念”、“提高老师的素养”、“育人之道”、“走出教化误区”、“班主任工作”、“班级管理以学生为主”、“锻

28、造卓越人格优生的培育”、“转化后进生”、“学生青春心理健康教化”，“语文教化的思索与探究”这几个方面来阐述如何做一名最好的老师！我渐渐品尝着 一、爱是永恒的教化理念 有句话说的好“没有爱，便没有教化！有了爱，不等于就有了教化！”如何把握师爱和教化呢？曾记得因学校工作的缘由，我送完一届的毕业班，转辗又新接一届毕业班，这班可是整个年级最淘气捣蛋的，又加上我是小学最终一年接任，对他们既不熟识又不了解。由于学校工作的繁忙，我基本只是上课时间去教室，间或在晨会课上进行指责教化，但是这些全班性的点面结合的指责教化根本不管用，每当上英语课时张同学总是拿出魔方来玩耍，又带动了四周一批淘气的男孩在课上窃窃私语！

29、我苦恼至极！在课后几次找张同学谈话，可是没有效果！好像天书的英语家作，张同学总是不能完成！作为任课老师的我，也好像很关切地赠予张同学英语家作本，想激励他能今后刚好完成作业！可是好景只持续了三天，三天过后还是老样子！怎么办？怎么办？直至有一个星期天的下午，依据学校要求给这些后进生补补养分。于是我从乡下赶来，就请了张同学来校补英语，我细心的讲解，每讲解一步骤，我都耐性地问他懂了没有，再给他类似的题型练习。其实张同学也是个懂事的孩子，只是有些时候缺乏自我限制意识，看到我如此耐性地教授与他，他听得很仔细，题目也会做了，尝到了甜头，他更是仔细了！我们就这样学习着直至傍晚5:30，那天是我送他回家的！ 其

30、次天起，在课上张同学再也不玩魔方了，即便遇到了难题，他也舍命地翻书查找，不会放弃！我每堂课上都关注他，提点他，他每天都在困难中坚持着！功夫不负有心人，在最终毕业会考中，张同学收获了胜利的喜悦！前不久，这位在同学心目中淘气捣蛋的张同学来探望我了，并从他的口中得知他在遥远的地方望了我几次了，看到我劳碌就没进来！多懂事啊！从这件事中我也懂得了“师爱不是简洁地赠予，而是真心地付出！”孩子，加油！ 二、提高老师的素养 在这一篇章中最能让我有感受的是奉献之心：“不要你的金，不要你的银，只要你的心”！ 爱就意味着奉献。从古到今，教化在人们的眼中都是充溢无私奉献精神的神圣职业。但令人缺憾的是，在社会主义市场经

31、济大潮澎湃汹涌的今日，一些教化者自觉不自觉地习惯用商业化与功利化的眼光来衡量自己的职业，以致逐步丢失了最崇高的精神境界。“不要你的金，不要你的银，只要你的心” 本学期我又因为学校的工作须要，送完一届毕业班又新接一届毕业班，同样的，在短短的一学期中想要深化地了解他们，和他们建立友好的师生关系也是很难。最主要的是我一下子很难有时间深化他们的内心，在学习上就会表现为浮躁、随意、无所谓！果真如此，开学的一个月里，班级里的英语学习氛围不是很浓，孩子认为换了个老师，不了解他们，他们也就可以更随意些了！于是在英语学习上我制定了一些规章制度，并且我亲自做了一些记录，适时地进行表扬与指责，孩子起先有点收敛了，心

32、渐渐地回到了英语学习上，早读课、英语课变得宁静了！期中的家长会更是让我深化了家长的心！我依据平日里的视察，在班级中选了五个典型的孩子，在家长的面前进行适当地引领，给他们做各方面的示范和榜样！家长也是专心地回家教化孩子了！在期末，有位家长在班级QQ群中这样写道：“发自内心，对三位老师说一声感谢六年不算短的时间，孩子们换了九位任课老师，实话每位老师都很棒很有教学阅历，可对自己的孩子我捏了一大把汗。刚开学几天，孩子回家告知我，妈妈，我们陈老师英语是全校最好的，全部班听力全是他报的，还带了别的一个班，她从进门打招呼全程用英语，我连起立，坐下，也听不懂咋办!看成果好的同学站，我就站，坐我就坐打陈老师的电

33、话，当时我手机拿起放下，放下拿起心里很冲突。最终儿子提出，妈妈你要信任我你每天帮我报单词，在大考卷上做自己不会做的题，前面几次全是良，回来他自己也更加努力了，付出总有收获 ！”可以看得出这位家长是发自内心的，我很兴奋，在我的教化下孩子能取得好成果！我也这样回应道：“其实谁教都一样！1.习惯是养成的，习惯了哪个老师就行！2.好的习惯也是靠自我约束才能养成的！3.找对方法很重要！4.坚持才能实现最终的幻想！5.更重要的是信任这句话：天才=101%汗水+1%的灵感！”我信任，来年我们班的英语学习将更是一片美妙的景象！ 做最好的老师读后感6 打开书就被李老师的自序吸引了，“最好的老师，不是名人比，不是

34、何过去比，而是和自己的明天相比，和将来比，做最好的老师是我恒久的追求，直到我教化生涯的终点。”李老师如今已经是教化名人了，而且已经著作十多本，可是他还是这样埋头耕耘不问收获。真的被深深地震撼着，也感觉到自己真的事态渺小了。 一、伤春怀远几时穷，小雨纤纤风细细 我知道自己是中国千千万小学老师中的一员，我所做的能变更什么?所以自己总是伤逝。李老师的成就就是如他所说“做最好的老师!”是一种平和的心态，也是一种激情的行动;是对某种欲望的放弃，也是对某种志向的追求;是平凡的细微环节，也是辉煌的人生，是“竹杖芒鞋轻胜马”的闲适从容，也是“惊涛拍岸，卷起千堆雪”的荡气回肠读着，反思着自己教化教学感觉真的事相

35、差太悬殊了。那就像李老师说的，不比，和自己比，今日的自己和昨天的自己比，虽然每天都不是最好的，每天还会有让自己让孩子让同事感到缺憾的地方有许多，但是每天都坚持和自己比一比，坚持不懈(我就是没有这个韧劲吧)，我想我也会不断向“最好的老师”靠近了。 同事们对我的评价大多是感情太丰富了，(读书笔记 )总是爱掉眼泪。是啊，现在想想自己不是始终在伤春怀远吗?没有对自己的教化行为和教化细微环节追问，谛视，推敲，质疑却恰恰在怀疑别人对自己是不赏识的，这样的自己怎么可能是个好老师呢?时时刻刻为吸取名利而困扰的自己真的太渺小了。做最好的老师，不是有好多大事和大业绩的，我们总是在对学生进行特性全面发展的教化，身为

36、老师的自己更应当了解自己，知道自己应当如何特性全面的发展，那样我们才有资格说自己在对学生说“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切的孩子”。教化过程是繁琐细碎的，每个细微环节都不容忽视的，而我们做老师的就是要带着自己全部的感情投入到这些细微环节之中，以探讨的心态对待我们每个学生，在工作不重复别人，也不重复自己，那样才会每一阶段都由创新和超越。 水，暖时微波荡漾，炎时蒸腾九霄，寒时冰心守节。李老师如水，性情谦和，充溢才智。李老师就是这样在任何时候就尽可能的在自己的事业中达到自己实力所恩那个达到的最好的程度。而人常说女人是水做的，我想我们每位女老师假如都能如李老师所说的做个反思型的老师，不停地实践

37、，不停地阅读，不停地写作，不停地思索，这样坚持不懈地留意注意自己的教化细微环节，定会“无风仍脉脉，不雨亦潇潇”。 今日再一次慎重的告知自己，伤春怀远是没有道路的，像春风细雨一样真正润物细无声，只有不停的前行，做个会阅读，会实践，会思索，会写作的老师。 二、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 “落花已做风前舞”，全部的一切全部的成果恒久只能证明过去，不代表将来。李老师就是这样不断超越自己，才不断有新的业绩新的成就。我所以平凡，就是没有这样的心胸吧。既然确定要做个超越自己的老师，我知道光有志向还不行，更重要的事有行动力。 1、如花读书让自己内外俱美 花的漂亮各有千秋，女人如花，总会逝去芳华的，如何保鲜

38、自己的漂亮，让自己别出心裁，那就是读书吧。所谓“腹有诗书气自华”是自古至今不变的。作为老师更应当这样吧，信息社会不断更新与进步，让我们目不暇接，假如不丰富自己更新自己，真的可能要被淘汰了。那就要不断地不停的阅读，如李镇西老师所说，老师应当是终身学习的身体力行者，做最好的老师更是要阅读，不但要阅读教化名著教学专著等专业性书籍更要阅读与教化“无关”的如文学历史哲学等类的书，因为读书令我们反思自己的言行，读书令我们向往将来，读书令我们感悟世界。 心灵的芳香，最沁人心脾，让人回味悠长吧。读书，让自己甘美芳香。 2、如玉科研让自己温润坚贞 玉之光泽从不锋芒毕露，是柔润的温柔的;玉更是恒常的，不会因为外界

39、的炎凉而变;玉更是石的精髓，不会因为泥土的浸染而污。怎么能成为特殊的自己，怎么能成为千万一般老师中最好的一个，那就以玉做榜样吧。我们现在就是一块璞玉，我们自己的潜质我们要自己去发觉，那就是搞教科研吧。每天全身心的投入到课堂中，投入到学生中，扎实地做好每一件日常工作同时跟要把学生单做探讨对象，苏霍姆林斯基就是一个17岁就走上老师之路的我们中的一员，可是他用他的一生来探讨学生，他常常在深夜静静静的伏案写作，思索和记录教化问题，就是这样始终坚持不懈的做着教化科研，成就宏大的教化家，让我们有了教化思想。李镇西老师也是这样的吧，不但要投入到教化教学中，还有忙于学校事务，还要到处做讲学，还在各大教化网上有

40、论坛有沟通相比之下，我们的工作真的事小巫见大巫了。如今学校提倡我们做教科研，更为我们供应了优越的条件，我们真的要踏踏实实的做好教科研工作。虽然有好多我们现在做的科研课题前辈们都已经做过了。可是我们针对的学生尽管同样是学生，但是他们仍旧是不同的人，所以我不会再如以前那样“都探讨过了，还探讨什么”再不会有这样的思想，肯定要真正的和自己现在的学生一起学习探讨，写好每天的教学点滴，把写作养成习惯。我们有探讨的精神，就是缺少玉这样的精神，肯定做个如玉样的老师，坚韧，恒常，坚持因为只要我们坚持着自己想做的，肯定会有收获。不能名垂青史，也会成为平凡中做得最好的哪一个。 最终，还是李老师那句话说得最有道理，做

41、最好的老师，就是自己和自己比昨天的自己和今日的自己比，不断的超越自己，做最好的自己! 做最好的老师读后感7 踏上工作岗位已经二十四年了，这期间我有过哀痛、难受，也有过兴奋、欢乐，有过失败，也有过胜利。想着怎样做一个让学生喜爱的老师？想着如何做一个优秀的老师？什么是最好的老师呢？今日读了李老师的做最好的老师这本书，仿佛进行了一次精神洗礼。回首自己的教学生涯，不禁惭愧万分。 工作以来我始终担当数学课教学兼班主任工作，总是要求孩子们达到自己心目中的标准，总是觉得他们错误许多，例如上课迟到，不讲卫生，上课讲话，经常会指责他们，这样对改正错误并没有太大成效，反而我用激励的方式，用允许犯错的方法来教化孩子

42、，孩子们的错误越来越少了。 我很观赏李老师说的：“每个人都是一棵树。你或许不是最漂亮的，但你可以最可爱；你或许不是最聪慧的，但你可以最勤奋；你或许不会最富有，但你可以最充溢；你或许不会最顺当，但你可以最乐观我所谓的做最好的自己，强调的是自己和自己比昨天的自己和今日的自己比，不断超越自己。做最好的自己，便意味着要尽可能在自己的职业中达到自己力所能及的最好程度。”做最好的自己，说得多好呀！我们不要和别人比，强调的是自己和自己比昨天的自己和今日的自己比，不断地超越自己。每天扪心自问，我今日进步了吗？我们每个人都要发挥自己的特长，干好自己的本职工作，每天进步一点点，努力做最好的自己。这样，每天进步一点

43、点，超越自己，才能实现自己的幻想。 我作为一名老师，就要努力做最好的老师。“做最好的老师”其实是一种平和的心态。俗话说得好“没有最好，只有更好”。把今日的自己和昨天的自己相比，每日三省吾身，不断地超越自己。所以，只要坚持从最平凡的小事踏踏实实做起，每天反思叩问自己，即使自己成不了红花，也要成为一片绿叶。回顾自己的教学生涯，在许多方面我做的的确不够，出现过这样那样的问题。爱学生，说起来很简洁，但做起来却“困难”，李老师让我对酷爱学生的“爱”有了全新而深刻的理解：爱学生，不仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责，而是“对学生的成长以至将来一生的负责”。爱学生，不单单是观赏优秀的学生，而是“怀着一种责

44、任把观赏与期盼投向每一个学生”。终归“每一朵花都有开放的权利”，爱学生，不应是对学生的错误严加追究，而是“博大的胸襟”和“对学生的宽容”。爱就是“一份纯真，一份庄重，一份责任感”，就是民主，就是同等，就是把“童年还给童年”，就是为学生的漂亮人生奠定美妙的开端。 回想自己的教学生活，有时我总是板着脸，故作肃穆，装出一副“师道尊严”的样子，有时我也会在全班同学面前指责个别同学，来杀一儆百；每次我远远地看着他们，而不是真正融入孩子们中去时，我并没有获得他们的多少敬重、爱戴。反之，却只是一个充溢笑意的眼神，一个充溢温情的动作，一句温馨的话语，却使他们更靠近。“老师真正的尊严，从某种意义上讲，并不是我们

45、个人的主观感受，而是学生对我们的道德确定、学问折服和感情依恋。当我们故作尊严，甚至以牺牲学生的尊严来换取自已的尊严时，学生根本不会买我们的账，只会向我们投来冷漠的眼光。“老师的尊严是学生给的”没有他们，我也什么都不是！是啊，只有当我们敬重别人的时候，别人才会敬重你。现在每个孩子都特别的爱面子，自尊心很强，作为老师，假如我们当众指责他的话，就会伤到他的面子，会让他形成逆反心理。作为一般老师的我们，只要我们每天都在进步，每天都尽自己最大的努力做到更好，久而久之，很多更好组合在一起就会变成最好的。要做最好的老师，就要爱教化事业，把教化当作自己的一项事业，爱学生，用真正的爱师爱，去对待学生，对学生的的

46、将来负责。没有爱，就没有教化。所以，我们老师要常常拥有一颗恒久的童心和爱心，与学生一同哭泣，一同欢乐，学生就会把我们当做知心挚友，亲其师，才能信其道呀！老师也只是个一般人，也有自己一般的感情，老师要怎样才能拥有“师爱”呢？李镇西老师用一句话告知了我们：“童心是师爱的源泉。”只有童心才能理解童心。我们要蹲下来和孩子对话，才能发觉学生缺点中的可爱之处，甚至才智之处，那我们看到的学生，都是带着“可爱缺点”的可爱孩子。同时，假如想和学生相处开心，我们就不能拿着大人的思维来衡量这些孩子，有时孩子的世界我们大人真的不懂。他们的思维有时还很无趣，还会做错许多事情。假如我们的要求很高很严厉，这样会让学生产生抵

47、触心情。这点我深有体会。 我也要“做最好的老师”！从现在起先，我要努力做好每一件小事，争取今日比昨天做得更好，明天比今日做得更好！在教化教学中，学习借鉴李老师的教学阅历，每天反思自己，努力做一个学生喜爱的好老师。 做最好的老师读后感8 说起读书，它的好处实在是太多了。读书是一种学习，能提升老师心灵修养，能让人保持安静的心境，能让老师博学多才，悟性提高。前段时间，我在姚老师那借到了李镇西老师写的做最好的老师这本书，到目前为止我也是只读了其中的一部分。今日就我所看到的内容和一些感受同大家做以共享和沟通。首先让我感受到了李镇西老师的别出心裁，这本书里面容纳了他的教学事例。以及他自己亲身经验的故事，文

48、章中没有过多华丽的语言，句句恳切，实实在在，每一小节都让我很感动。 感动起先于序言李镇西老师在序言中这样写到：你或许不是最漂亮，但你可以最可爱；你或许不是最聪慧，但你可以最勤奋；你或许不会最富有，但你可以最充溢；你或许不会最顺当，但你可以最乐观因此，你若是工人就要当技术最精彩的工人；你若是营业员，就要当服务质量最佳的营业员；你若是医生，就要当医术最高的医生；你若是老师，就要当最好的老师。 感动体现于细微环节他对工作的执着、对教化的深思。难能珍贵的是他在每一个失误中都能做深刻的反思，把教化失误变成教化财宝，而不是忽视一个个教化教学细微环节，也不是满意于现状，更不是为自己的失误找理由。李老师就是这

49、样擅长思索、擅长学习，最终走向胜利。 我觉得要做最好的老师： 一、必需是要有思想，做擅长思索的探讨型老师。 只有用思想才能提升教化的品质，只有有思想的老师才会培育出有思想的学生。“做有思想的老师”应深深根植在我的心中，甚至每一位老师的心中，成为一种信念和追求。 “做有思想的老师”，除了有思想，还务必要有必需的底气，假如没有扎实的基本功、没有厚实的人文底蕴、没有创新的意识，那也只是一种空想。李镇西老师将“读书、教书、写书”视为他生活的全部资料。我们更多的是惊异这些名人哪来的那么多时间去读书，其实他们早已养成“手不释卷”的习惯。回想自己，真是惭愧，每次总是以没时间为借口，放下为自己充电的机会。现如

50、今，学校的读书活动始终在有条不紊地进行，我们要求孩子们每天读书。我们也应当做到每天读书。以李老师为榜样，博览群书，开阔视野，提高素养，将阅读作为自己的生存方式之一。要想成为一个有思想的老师，就要勤于思索，勤于钻研，并且养成习惯，从中品尝思索阅读和写作的乐趣。付出多少汗水，才会收获多少果实！ 苏霍姆林斯基说过“没有爱，便没有教化”，对学生要有奉献之心、理解之心、同等之心、职责之心。老师的职责首先在于发觉并扶正学生心灵土壤中的每一株幼芽，让它不断壮大，最终排挤掉自己缺点的杂草。假如我们用成人的冷漠去对待孩子的真诚，那么一切“语重心长”的教化都无济于事。对于那些让人头疼的孩子，班级一些突发事情，后进

51、生的转化等等，学会用“科研”的眼光去看，把教化上遇到的每一个难题，都当作科研课题来对待，把每一个“难教儿童”都当作探讨对象，心态就平和了，教化也就从容了。 二、做“最好”的老师。 “做最好的自己！做最好的老师！”其实谁都渴望成为英雄豪杰、伟人巨匠，但胜利的只是少数。那什么样的老师才是最好的老师呢？用李老师的话说，“最好”就是“更好”，虽然这个“最好”恒久达不到，但一个一个的“更好”，便汇成了一个人一生的“最好”。“做最好的自己”，强调的是自己和自己比，昨日的自己和今日的自己比，不断地超越自己我今日备课是不是比昨日更仔细？我今日上课是不是比昨日更精彩？我今日找学生谈心是不是比昨日更恳切？我今日处

52、理突发事务是不是比昨日更机灵”他说：“每一天都不是最好，甚至每一天都有缺憾，但每一天都这样自己和自己比，坚持不懈，我便不断地向最好的老师的境界靠拢”。看到那里，我想到了自己，只要我争取每一天多读些书，每一天都有点进步，每一天都做得更好，每一天都比前一天有进步，我想自己肯定会进步。 “做最好的老师！”是一种平和的心态，也是一种激情的行动；是对某种欲望的放弃，也是对某种志向的追求；是平凡的细微环节，也是辉煌的人生。我信任没有最好，但是我信任能够越来越好，做自己心中最好的老师，让自己在教化的舞台上，演好自己的小主角，让台下的观众为自己的表现发自内心的喝彩。很多年后，我们或许不会成为名家，但是很多年后

53、，我们肯定会桃李满天下！ 做最好的老师读后感9 读李镇西老师的做最好的老师一书，不仅给我释解了作为一名老师的平凡和光荣，也让我感受了一名名师的心路历程。一节节、一章章犹如拂面的春风清爽而又和煦，鲜活的案例和丰富的学问内涵，不仅赐予我理论的指导，更给了我详细的操作指导，使我的教化观念进一步得到更新，真是受益非浅。因此，读此书不仅是对我学问的扩充、教学理念的提升，更是对我心灵的一次洗涤，为我下一步的工作和学习，指引了方向。感受之一、要做一个勤思索善实践的老师。随着素养教化的快速推动,不论是国家教化部门还是教化专家,都深深地感悟到只凭空洞的教化理论,是很难实现真正意义上的素养教化的,素养教化的实施更

54、须要我们基层教化工作者的共同参加,教化专家提出的新教化理念虽具有普遍性,但在详细实施中还有许多的实际问题,更须要我们基层老师来探讨和实施,以此来证明新理念的正确性。读李镇西的著作，字里行间都透露出教化要营造美妙的精神家园，让人诗意地栖息在大地上，这就要求我们老师变更和调适思维方式，以前所未有的挑战意识，批判意识和创新思维来面对我们的生活，我们的教化，我们的学生。素养教化的实施呼喊我们要有全面发展的学生观与全新的教学方式，作为老师就要具有课程意识，成为学生学习的促进者，帮助学生自己建构学问，同时培育学生的探究意识和问题意识。面对新课程，我们老师要学会等待，学会共享，学会宽容，学会合作，学会选择，

55、学会创新。真正让我们的课堂活起来，让学生感受到学校生活的美妙和和谐。比照自己从事的幼教专业，让我深受启迪，幼儿园作为实施素养教化的最好阵地，更应当重视孩子实力和习惯的培育，幼儿老师要更多蹲下来倾听孩子的心声，和孩子进行同等的沟通，让孩子感受到来自老师的关爱，让每位孩子感受到校内生活的欢乐和温馨，让每位家长感受到老师的专业素养。在多年的工作中，我也接触到许多新的教化理念，李镇西的对于教化的观点给了我更清楚的印象。我深深的感受到，有了爱，不等于就有了教化，教化中真正的爱，意味着对学生的成长以至将来一生的负责，而要能肩负起这样的责任，老师的职业志向，专业素养是相当重要的，做最好的老师，让今日的“我”

56、和以往的“我”进行比较，每天都能做好一点，为学生的“漂亮人生”奠定美妙的开端。感受之二、要做一个有真性情，有爱心的老师。 阅读其次章中“做有思想的老师”“真教化是心心相印的活动”这两小节的内容，激起了我剧烈的共鸣。文中指出，在市场经济的冲击下，一些教化者自觉不自觉地习惯用商业化与功利化的眼光来衡量自己的职业，以致逐步丢失了最崇高的精神境界。麻木、冷漠或者虚伪、势利充满在一些老师、学生及其家长之间。的确，对比我们现今的教化，正逐步在失去朴实的本质，老师和家长之间的心灵隔阂正在越来越明显，这不能不使人感到担忧。因此，作为老师一员的我来说，在对教化工作的看法上，的确要有一种“以不变应万变”的姿态，对

57、孩子、对家长都要有教化的真性情，具有一颗奉献之心、理解之心、同等之心、责任之心，专心做老师。我想，这也是现在大力提倡的师德教化的内核。同时，从事教化工作，爱贯穿在你工作的始末，就像特级老师闫学老师在跟苏霍姆林斯基学做老师一书中提到的那样：假如你不爱孩子，那老师这个职业对你来说是太苦了。的确，爱孩子是老师做好工作的前提，教化爱是老师在教化过程中所表现出来的一种高尚的道德境界，敬业精神和富有人道性的教化艺术，它不仅是老师对学生的敬重，关切和爱惜，而且还包括老师用爱的情感和言行来感化学生，陶冶学生，启迪学生，教化学生，教化爱在培育学生的同时也提高了我们老师的人道修养。就像李镇西老师说的：“对于一名老

58、师来说，爱是永恒的教化理念，一个受孩子诚心爱戴的老师，肯定是一位最富有人情味的人。只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。离开了情感，一切教化都无从谈起。”感受之三、要做一个有才智善视察的老师。随着全国义务教化阶段老师绩效工资的实行，老师的待遇和社会地位也有了比较大的提高，使我们在感到被重视的同时，更加仔细地投入工作。在和李镇西老师的教化思想相碰撞的过程中，让我深切地体会到要趁自己还算年轻，刚好给自己充电，做一名才智型的老师，成为一名具有较高素养的老师。在既踏踏实实做好每件详细教化工作的同时，还能不断关切着，思索着社会发展与学校教化的相互影响，不断开阔自己的视野，从而进行一些富有创建性的工

59、作。在阅读“从做孩子的灵魂工程师到向学生学习”这一节时也使我深切地体会到作为一名才智的老师要能满意学生的需求，要能服务、支持、指导每个孩子富有特性的发展。老师要擅长视察孩子，擅长透过表象辨别是否，要具有系统思索实力、理解学生的实力、课程开发的实力，这样才能真正在教化教学的道路上坚决而又华蜜地行走。同时，读到“阅读和写作，提高老师的素养”这一节内容时对我启迪很深的是，做才智的老师，还离不开阅读和写作。反思自己，说来惭愧，我的阅读量实在是太少了，涉猎的面实在是太狭窄了，以至于带来了视野的狭窄，思想的保守，许多不能触类旁通。在今后的工作中，我要向李镇西老师学习，不断增加自己的阅读量，做到读写结合，变

60、更以往写作中的临时抱佛脚，生搬硬套，而要有感而发，让自己的情感自然流淌，做到文风自然朴实。因此，阅读李镇西老师的做最好的老师一书，对我而言，无疑是一次心灵的荡涤，让我在处于缺乏激情，逐步进入发展高原期的状态中醒悟过来，以新的热忱、新的姿态对待工作和学习，学着每天做好一点，再好一点，充分呈现自己的成熟和优秀。 做最好的老师读后感10 提倡实施素养教化以来，“减负”的口号已经喊了许多年，然而却收效甚微，有的学校不仅没有减轻学生的课业负担，和以往相比，片面追求考试分数和升学率，反而加重了学生的课业负担。李老师在文中指出，素养教化背景下的“减负”，不仅仅是要提高教学质量和学习效率，不仅仅只是给学生少布