《借生日》教学反思

1、第 页借生日教学反思借生日教学反思1 借生日一课是人教版小学语文第一册最终一组课文中的一篇，主要讲了小云生日那天妈妈送她一只小布熊，因为妈妈总是忘了自己的生日，小云想到把生日借给妈妈，并将小布熊送给妈妈。让孩子在感受妈妈爱我们的同时，学会爱妈妈。 借生日这节课堂真实地暴露了自己教学中存在的问题，而更多地发觉问题，解决问题，才能让自己更好地成长。反思自己的课堂不敢说有多少胜利之处，以下几点是自己感觉比较欣慰的。 1、识字教学形式多样，留意渗透识字方法。在让学生齐读，小老师领读，指名读等多形式认读后，我抓住“班”“礼”渗透给孩子要关注身边的事物，做个有心人，擅长在生活中识字。“拿”是个会意字，借助

2、动作帮助学生明白合手就是拿。 2、抓住关键句子来组织教学。让学生紧紧围绕“早晨，小云醒来一看，枕头边放着一只可爱的小布熊。”“吃过早饭，妈妈要去上班，拿起包一看，里面装着一只小布熊。”这两句话，通过自读自悟，发觉体会、指导朗读等多种方式，引导自己去发觉、理解课文，最终感受到妈妈和小云之间相互的爱。 3、进行随文说话训练。利用借生日课文中第一幅插图，让学生说说“妈妈会怎样向小云庆贺生日”；在理解词语“总是”后，通过用它说句来加深理解，同时也训练了学生的口语表达实力。 4、板书设计突出中心，富有童趣。在最终总结的时候，我结合课文内容画了一只可爱的小熊，还有一个大大的“心”的图案。再次突出了文章所要

3、表达的学会感受爱，付出爱。 5、以男女生竞赛的形式赢得开礼物的机会，不仅有效组织了教学，而且作为对借生日全文的一个拓展延长：把爱心传递下去，不仅要学会爱父母，也要爱身边的每个人。 存在不足： 1、对学生的常规管理很不够。通过“照镜子”，我更加清晰地发觉自己在管理学生方面的弱项。由于老师语言缺乏煽动性，课堂上个别学生游离于课堂之外，留意力分散，出现凳子声不止的现象，学生参加度不够。 2、学生的课堂参加缺乏主动性，在语言表达上训练不够。平常自己说得较多，学生说的机会太少，而且学生回答问题时思维不够开放，不够活跃，说得比较简洁，今后在训练学生发散性思维和语言表达上还需多下功夫。同时结合一年级学生特点

4、在“培育学生自主学习”上多学习，多探究，让课堂成为熬炼和展示学生的舞台。 借生日教学反思2 一、谈话启发，揭示课题。 1、师：老师些个字，看你相识吗？板书：借（学生：相识：借）你向别人借过什么或者是你把什么东西借给过别人吗？（找一到两个同学说说，留意学生把话说完整。） 生：我借过尺子。 2、 老师再写两个字，板书：生日。师：这就是咱们今日要学习的第十八课：借生日 生：借生日（齐读） 二、初读课文 1、要求读准字音，读通课文，了解大意，把不相识的生字圈出来，借助拼音多读几遍 。 2、提问：课文中谁把生日借给谁？我指的是谁？ 3、再读课文，共分几个自然段？ 4、检查（出示课件）老师要考考大家，看大

5、家对生字的驾驭。 （1） 词语（注音）:放下 布熊 欢乐 怎么 早饭 上班 拿出 立正 礼物 今日 谁来试着读一读？点名读 师：谁还想读？比刚才这个同学读得更好。站起来就是小老师，声音要嘹亮。屈明辉领读 师：下面咱们大家一起读 （2） 词语（不加拼音） 师：老师把拼音去掉了，看你还会读吗？谁想来试试？ （3） 生字：放 布 熊 快 怎 饭 班 拿 正 礼 物 今 师：“放”这个字的左边是“方”这样我们就可以记住了;“物”这个字 的左边是“牛”字旁；班这个 字 有的同学相识，知道我们的班级是一年级三班，这是结合生活认字，这样的学生是识字的有心人；正这个字有的同学组词“立正”，这也是一种认字方法。

6、领读、指名读、小组竞赛读、开火车检查 三、学习课文 师：快来读读课文吧，难读的句子多读几遍。 1、 师：文共有几段？用手势表示。 生：四段。 2、 师：谁试着读一下第一段？ 生1读课文第一段。 师：谁来读一下其次段，读的时候声音再大些？ 生2读课文其次段，读的不通顺的地方再让学生读一遍。 师：谁来读一下课文第三段，比刚才这位同学读的还要好？ 生3读课文第三段。 师：谁来读一下第四段，读的时候要留意文中小云对妈妈说的话读出小云的语气。 生4读课文第四段。 四、细读课文。 师：同学们再来读读课文，信任你会有新的收获。 3、 学习第一段。 师：点名读第一段。 生1：读课文。 师：刚才这个同学读得很好

7、，假如是声音再大些就更好了，谁能比刚才这个同学读得更好？ 生2：读课文。 2、学习其次段。 师：看第125页下面的图，小云拿着可爱的小熊，心里多兴奋啊，谁来读课文其次段。 生1读课文其次段。 师：刚才这位同学读得很好，但是小云很纳闷，为什么妈妈从来不过生日？谁带着这样的感情再来读一下课文？ 生2读课文其次段。 师：小云的妈妈真的是忘了自己的生日了吗？ 声：没有。 师：对，小云的妈妈并没有遗忘自己的生日，而是只想到别人，关切别人。 3、学习第三段。 生1读课文第三段。 师：大家一起来读读这一段吧。 4、学习第四段。 师：读完第三段，同学们会想这是怎么回事呀，读完第四段同学们就明白了。谁来读读第四

8、段？ 生1读课文。 师：读完以后你喜爱小云吗？ 生：喜爱。 师：为什么呢？ 生1：因为小云是一个懂事的孩子。 师：对，妈妈爱小云，小云也爱妈妈，小云把这华蜜欢乐的一天借给了妈妈，希望妈妈也兴奋、欢乐，所以我们也应当向小云学习，爱自己的妈妈。带着这样的感情，谁来读读课文？ 生2读第四段。 师：咱们一起把小云说的话读读。 借生日教后反思 1、 我教学生识字的时间太长，所以后面学习课文的时间就显得太惊慌了。有些字学生已经相识，没必要再一一讲解。 2、由于前面用的时间太长，以至于自己太惊慌，打算好的课件没用上，打算好的语言也颠三倒四，一节课下来，有好几个地方没讲清晰，另外，应当让学生参与到课堂当中来，

9、读书的方式也应当多样化，可以点名读、也可以竞赛读、或者是齐读。 3、 课堂上应当调动学生的主动性，让学生乐于读书、喜爱读书。没留意学生的反应，只是根据自己的设计讲解。 借生日教学反思3 借生日是人教版小学语文第一册第课，讲的是小云过生日时，妈妈送一只布熊给她并祝她生日欢乐，小云又把礼物送给妈妈。同时也把生日借给了妈妈，体现了母女之间的真情。 现在的孩子大多是独生子女，是家里的小皇帝、小公主，在多个长辈的细心呵护下无忧无虑地长大，生活对于他们来说是美妙的，只要他们张口，提出要求，父母总是想尽方法满意他们，有时甚至是一些无理的要求。但他们总是以自我为中心，什么事情总是依着自己的性子、爱好来，从不考

10、虑别人的感受。许多孩子都特别自私，在他们的心里，自己恒久是第一，没有别人，更谈不上拥有一颗爱心。 我就遇到过这样的事情，我家的小外甥有一天被爸爸指责了一顿，其次天他的爸爸不当心闪住了腰，腰疼得都直不来了还坚持接他放学。可是在吃晚饭的时候，他却说了这样一句话：“我爸爸的腰闪住了，真是老天开眼了！”作为家长，听到这样的话不悲伤吗？可能心都凉了半截。 究其缘由就是因为从来都是别人关切、照看着他们，而他们也天经地义的接受着别人的关切、照看，他们的爱心也就被沉没了。而借生日一课中的小云和孩子们的年龄相仿，却拥有一颗爱心，这不正好是一个典范吗？我为什么不能奇妙地利用这一课，去激发孩子们的爱心，让他们的爱心

11、显露出来，并且发出热、发出光呢？ 因此在孩子们朗读过几遍课文，对课文的内容有所了解之后，我问孩子们：“妈妈真的把生日遗忘了吗？”孩子们异口同声说：“没有！”“那妈妈为什么不过生日？”这一下孩子们说不出来了，于是我就让孩子们谈一谈平常自己视察到的妈妈在家里如何的辛苦和对自己的关切，于是有的孩子说：“妈妈每天照看我们一家很辛苦，要做许多的家务。”有的说：“我的妈妈每天要上班，回来还要辅导我写作业，很辛苦！”“妈妈不是遗忘了自己的生日，而是妈妈很忙，把自己全部的爱都给了我们！”“真对，你谈的真好！”我立刻确定孩子们的这个想法。 于是我又立即把学生的留意力引到其次个问题上：“小云为什么把生日借给妈妈？

12、”并以此绽开小组探讨。孩子们的答案是完备的，“小云爱妈妈”“小云关切妈妈”“那我们呢？”我因势利导，孩子们脱口而出：“我们也要爱妈妈！”“怎么去爱呢？是不是只有借生日这一种表达方式呢？” 我又引导到。这时孩子们发言更主动了：“我要帮助爸爸妈妈做一些家务，让妈妈歇一歇。”有的说：“我要学乖一些，不让妈妈再为担忧。”还有的说：“我要自己做作业，让妈妈可以休息一会儿。”还有的说：“妈妈生日的时候我要送给妈妈一件生日礼物。”、“我要对爸爸妈妈说：我爱你！”从孩子们此起彼伏的回答中，我最终使他们知道了爱，把爱的种子撒播在了他们的心灵深处，这不正是本节课的教学目的所在吗？ 借生日教学反思4 借生日是新课标

13、人教版小学一年级语文上册中的课文。本文讲解并描述了小云生日那天，妈妈祝小云生日欢乐，并送给她礼物一只布熊。小云新奇地问怎么从来不见妈妈过生日，妈妈笑着说遗忘了，于是小云就想着把自己的生日借给妈妈，并把布熊送给妈妈的故事。 我在设计借生日这节课时，前后共试教2次，在第一次的时候，我注意引导学生抓住课文中的一些重点句子让学生谈谈自己知道了什么。可是结果并不志向，孩子无法找到句子也不知从何说起，于是在大修以后，我改成从课文中找出妈妈和孩子的画为引入点，少数孩子能找到，但时间花费甚多，最终，我采纳了干脆引入式，将难度降低到，孩子这下就简单多了，举手的主动性也高了。 其实没有情感就没有了语文，没有生活就

14、没有了语文，我用孩子们过生日时的体会为切入口，引入“这么快乐的日子而且一年只有一次， 妈妈真得忘了”，让孩子明白妈妈的苦心，架设了生活与教材联系的桥梁后，孩子们的情感体验被主动调动起来了，孩子们在理解课文内涵的同时对长辈的爱心也得到了肯定的培育。 本次课文以“妈妈爱小云，小云爱妈妈”为线索，重点体会两个“爱”，虽然让孩子体会到了课文的主要思想，惋惜朗读方面时间花费较少，因此读的训练没有到位，下次我会在课堂上更应当运用多种活泼的形式进行朗读，不断调动小学生的学习爱好，从小培育他们酷爱语文的情感。 借生日教学反思5 新课标指出：学生是学习和发展的主体，老师是学习活动主动性的组织者和引导者。因此在本

15、课时中我架设生活与教材联系的桥梁，从问学生借笔.询问学生的生日日期等调动学生的情感体验，问学生在日常生活中东西可以借，那生日可以借吗引出本课的课题借生日。因为爱好是最好的老师，所学学问越贴近学生的生活实际，学生就越感爱好。学生爱过生日，而借生日学生没有听说过，这就引导学生的爱好，激发他们的求知欲。 接下来是识字部分。我提出自读课文的要求：圈诞生字，读准字音，读通课文。学生依据要求独立读课本。明确读的要求，对一年级的学生来说非常必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。 学生自由读完课文后要求认读带有拼音的字;布.放.快.怎.礼.今.熊.饭.物.正.拿。反馈时，每组指名3个学生，每

16、人读一个字。读得准的当小老师教全班。学生读不准时，我留意正音，必要时教读。在这里我激励学生以主子翁的看法对待学习，培育自主学习的习惯。创设宽松.和谐.民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。带拼音学生会读，去拼音开火车让学生读字，词语。此外我还设计了一个送信的小嬉戏来巩固生字的学习。请12个小挚友当邮递员，给小动物送信，看谁能把这生字宝宝正确地送到小动物的家。这个嬉戏中学生举手参加踊跃，并且能正确的把拼音和生字搭配。在记字这部分我让学生说出记字的方法，有用加一加，编故事的方法，这也是学生自主学生的一种表现。我刚好表扬学生的记字想法，激发学生自主学习的愿望。我想当时这里假如能给学生相互沟通就更好了

17、。食字旁和牛字旁是这节课新教学的偏旁，这里我采纳了由老师指导，强化识字。我指着“饭”字，说饭是粮食，所以用食字旁，出示“饣”字旁，让学生跟食字旁打招呼，增加学生对新偏旁的亲切感，并出示了一句带拼音的有食字旁的句子。让学生找出“饣”字旁的挚友，给学生拓展了对有关食字旁字的了解，并指出食字旁的字跟食物有关。指导认记“物”字是“牜”字旁，“牛”字变成偏旁时横变成了提，也让学生跟牛字旁打招呼，跟牛字旁交挚友。 借生日教学反思6 我们班的大多数学生活泼、可爱、爱说爱笑，在家里是听话的好孩子，对父母充溢着依靠和感谢。于是学习这一课时，学生能够主动地调用生活体验，使学习起来很顺手。 、学生是学习和发展的主体

18、，老师是学习活动主动性的组织者和引导者。 另外爱好是最好的老师。所学学问越贴近学生的生活实际，学生就越感爱好。学生爱过生日，而借生日学生没有听说过，这就引导学生的爱好，激发他们的未知欲。在上课的前一天晚上，我了解到有一个男生要过生日，于是我便立刻修改教案，利用这一有利资源，在班上创设一种过生日的气氛。事实证明学生的参加主动性很高，能够很自然地由别人的生日联想到自己的生日，于是便出现了学生眉开眼笑地讲自己过生日的情景。 为了引领他们感悟*的辛苦，我设计了“妈妈为什么从来没过生日？”这一问题，引导学生领悟妈妈在家的辛苦，顾不得过生日。接着提问“你准备怎样回报*的爱？”从而架设了生活与教材联系的桥梁

19、，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，留意培育学生主动关切身边亲人的思想感情。 、注意朗读训练： 经过将近一个学期的培育和训练，学生上课听讲时，能坐得住了，而且喜爱上课，喜爱朗读，特殊是分角色朗读更受他们的欢迎。于是我设计了变换方式的朗读提高他们学习的爱好。使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习；自主地读、说；在自读自悟、主动探究中相识生字，读懂故事，从中了解母女间的情感。 、听其他老师讲课时，我留意到了有几个学生不明白究竟是谁过生日？ 于是我便以此为主线，从小云说的话起先讲起，了解到原来是小云过生日，妈妈送给了她她最喜爱的礼物，小云了解到妈妈一个生日也没

20、过，就想到了要把自己的生日借给妈妈，让妈妈也欢乐欢乐。从而表现了母女间的关爱之情。 借生日教学反思7 借生日是人教版小学语文第一册第课，讲的是小云过生日时，妈妈送一只布熊给她并祝她生日欢乐，小云又把礼物送给妈妈。同时也把生日借给了妈妈，体现了母女之间的真情。 现在的小挚友大多是独生子女，是家里的小皇帝、小公主，在多个长辈的细心呵护下无忧无虑地长大，生活对于他们来说是美妙的，只要他们张口，提出要求，家长总是想尽方法满意他们，有时甚至是一些无理的要求。但他们总是以自我为中心，什么事情总是依着自身的性子、喜好来，从不考虑他人的感受。许多小挚友都特别自私，在他们的心里，自身恒久是第一，没有他人，更谈不

21、上拥有一颗爱心。我就遇到过这样的事情，我家的小外甥有一天被爸爸指责了一顿，其次天他的爸爸不当心闪住了腰，腰疼得都直不来了还坚持接他放学。可是在吃晚饭的时候，他却说了这样一句话：“我爸爸的腰闪住了，真是老天开眼了！”作为家长，听到这样的话不哀思吗？可能心都凉了半截。 究其缘由就是因为从来都是他人关切、照看着他们，而他们也天经地义的接受着他人的关切、照看，他们的爱心也就被沉没了。而借生日一课中的小云和小挚友们的年龄相仿，却拥有一颗爱心，这不正好是一个典范吗？我为什么不能奇妙地利用这一课，去激发小挚友们的爱心，让他们的爱心显露出来，并且发出热、发出光呢？ 因此在小挚友们朗读过几遍课文，对课文的内容有

22、所了解之后，我问小挚友们：“妈妈真的把生日遗忘了吗？”小挚友们异口同声说：“没有！”“那妈妈为什么不过生日？”这一下小挚友们说不出来了，于是我就让小挚友们谈一谈平常自身视察到的妈妈在家里如何的辛苦和对自身的关切，于是有的小挚友说：“妈妈每天照看我们一家很辛苦，要做许多的家务。”有的说：“我的妈妈每天要上班，回来还要辅导我写作业，很辛苦！”“妈妈不是遗忘了自身的生日，而是妈妈很忙，把自身全部的爱都给了我们！”“真对，你谈的真好！”我立刻确定小挚友们的这个想法。于是我又立即把同学的留意力引到其次个问题上：“小云为什么把生日借给妈妈？”并以此绽开小组探讨。小挚友们的答案是完备的“小云爱妈妈”“小云关

23、切妈妈”“那我们呢？”我因势利导，小挚友们脱口而出：“我们也要爱妈妈！”“怎么去爱呢？是不是只有借生日这一种表达方式呢？”我又引导到。这时小挚友们发言更主动了：“我要帮助爸爸妈妈做一些家务，让妈妈歇一歇。”有的说：“我要学乖一些，不让妈妈再为心。”还有的说：“我要自身做作业，让妈妈可以休息一会儿。”还有的说：“妈妈生日的时候我要送给妈妈一件生日礼物。”、“我要对爸爸妈妈说：我爱你！”从小挚友们此起彼伏的回答中，我最终使他们知道了爱，把爱的种子撒播在了他们的心灵深处，这不正是本节课的教学目的所在吗？ 借生日教学反思8 借生日这篇课文讲的是小云过生日时，妈妈送一只布熊给她并祝她生日欢乐，而小云得知

24、妈妈从来不过自己的生日时又把礼物送给妈妈。同时也把生日借给了妈妈，体现了母女的真情。 读了这篇课文我的感受很深。现在的学生多数是独生子女，是家里的小皇帝，小公主，即使有个别学生有哥哥、姐姐或者弟弟、妹妹，他们也都是在长辈的细心呵护下无忧无虑地长大。长辈赐予了太对的爱，可是他们却并不懂得回报。 我在学校门口值班的时候就多次看到，家长停好汽车，把书包拿出来，要打开车门，孩子才懒洋洋的下来，家长还要不断地吩咐着什么，孩子却是一副不耐烦的样子，家长恋恋不舍地目送孩子走进校内，而孩子连一句再见都不说。由于家长没有原则的满意孩子的要求，造成了现在的一些孩子总是以自我为中心，什么事情总是依着自己的性子、爱好

25、来，从不考虑别人的感受，在他们的心里，自己恒久是第一。而借生日一课中的小云和孩子们的年龄相仿，却拥有一颗爱心，这不正好是一个典范吗？我必需刚好抓住这个时机去激发孩子们的爱心。 学习完第一自然段，我问学生“你们都是怎么过生日的？收到过礼物吗？”学生滔滔不绝的沟通着自己过生日的喧闹场面，比较着收到的各种礼物。在教学小云问妈妈:“您怎么从来不过生日？”妈妈说:“我忘了。”让学生探讨妈妈是不是真的忘了自己的生日时，有的同学竟真的认为妈妈就是忘了。我接着问：“为什么妈妈忙得忘了自己的生日却没有遗忘孩子的生日呢？”有的学生茫然不知如何回答，有的学生说：“因为妈妈爱我，我的生日她记得。”我告知学生，生日是每

26、个人都有的一生中值得纪念的日子，妈妈是不会遗忘自己的生日的。妈妈“忘了”自己的生日却始终把孩子的生日挂在心上，是妈妈对孩子无私的爱！就这样，一步步引导着孩子们懂得父母爱子情深的含义。从而架设了生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，培育学生主动关切身边亲人的思想感情。 借生日教学反思9 孩子是父母的珍宝。做母亲的，谁都不会遗忘子女的生日;可是做子女的，有多少人记得母亲的生日?母爱是夏日凉爽的风，是冬日暖和的阳光。人世间最宏大的爱莫过于母爱。当我们承受母爱的滋润时，是否该在心底留一分感动，一分牵挂，是否该为母亲做些什么?借生日是一篇新课文，讲的是小云过生日时，妈妈送一只布熊给她并祝她生日

27、欢乐，小云又把礼物送给妈妈。同时也把生日借给了妈妈，体现了母女的真情。全文语言浅显，却又耐人寻味。 一个“借”字引出了学生“借东西”与“被借东西”的生活经验，学生们津津乐道，随后她又板书“生日”二字，激起学生剧烈的新奇心。原委为什么要借生日?借给谁，怎么借?这一个个问题让孩子们迫不及待地想拿起课本，自己读一读。这样一来，学习成为他们内在的，自我实现须要，学生真正成为了学习的主子。在现场，我也真实地感受到孩子们“我要学”，“我想学”的读书氛围。 在孩子们朗读过几遍课文，对课文的内容有所了解之后，我问孩子们：“妈妈真的把生日遗忘了吗?”孩子们异口同声说：“没有!”“那妈妈为什么不过生日?”这一下孩

28、子们说不出来了，于是我就让孩子们谈一谈平常自己视察到的妈妈在家里如何的辛苦和对自己的关切，于是有的孩子说：“妈妈每天照看我们一家很辛苦，要做许多的家务。”有的说：“我的妈妈每天要干活，回来还要辅导我写作业，很辛苦!”“妈妈不是遗忘了自己的生日，而是妈妈很忙，把自己全部的爱都给了我们!”“真对，你谈的真好!”我立刻确定孩子们的想法，又立即把孩子们的留意力引到另一个问题上：“小云为什么把生日借给妈妈?”并以此绽开小组探讨。孩子们的答案是完备的“小云爱妈妈”“小云关切妈妈”“那我们呢?”我因势利导，孩子们脱口而出：“我们也要爱妈妈!”“怎么去爱呢?是不是只有借生日这一种表达方式呢?”我又引导着。这时

29、孩子们发言更主动了：“我要帮助爸爸妈妈做一些家务，让妈妈歇一歇。”有的说：“我要学乖一些，不让妈妈再为我学习操劳了。”还有的说：“我要自己做作业，让妈妈休息一会儿。”还有的说：“妈妈生日的时候我要送给妈妈一件生日礼物。”“我要对爸爸妈妈说我爱你!”从孩子们争先恐后的回答中，最终使他们知道了爱，把爱的种子撒播在了他们的心灵深处，这不正是本课的教学目的所在吗? 关注学生的内心感受，留意培育学生主动关切身边亲人的情感。在学习的最终，卢老师把孩子的思绪从课文中带回现实，让每个孩子都说一说，自己如何爱父母，为父母做过哪些事。最终温馨的建议孩子们，可以做一张贺卡静静地放到父母的枕头边，给他们一个惊喜，用行

30、动表达自己的爱。 没有情感就没有了语文，没有生活就没有了语文，信任这堂课以质疑为切入口，架设了生活与教材联系的桥梁后，孩子们的情感体验被主动调动起来了，孩子们在理解课文内涵的同时对长辈的爱心也得到了肯定的培育。 借生日教学反思10 借生日是人教版小学语文第一册里的一篇课文，讲的是小云过生日时，妈妈送一只布熊给她并祝她生日欢乐，小云又把礼物送给妈妈，同时也把生日借给了妈妈，体现了母女之间的真情。 现在的孩子大多是独生子女，是家里的小皇帝、小公主，在多位长辈的细心呵护下无忧无虑地长大，生活对于他们来说是美妙的，只要他们张口，提出要求，父母总是想尽方法满意他们，有时甚至是一些无理的要求。但他们总是以

31、自我为中心，什么事情总是依着自己的性子、爱好来，从不考虑别人的感受。许多孩子都特别自私，在他们的心里，自己恒久是第一，没有别人，更谈不上拥有一颗爱心。究其缘由就是因为从来都是别人关切、照看着他们，而他们也天经地义地接受着别人的关切、照看，他们的爱心也就被沉没了。而借生日一课中的小云和孩子们的年龄相仿，却拥有一颗爱心，这不正好是一个好榜样吗?我为什么不能奇妙地利用这一课，去激发孩子们的爱心，让他们的爱心显露出来，并且发出热、发出光呢?! 因此在孩子们朗读过几遍课文，对课文的内容有所了解之后，我问孩子们：“妈妈真的把生日遗忘了吗?”孩子们异口同声说：“没有!”“那妈妈为什么不过生日?”这一下有的孩

32、子就说不出来了，于是我就让孩子们谈一谈平常自己视察到的妈妈在家里如何的辛苦和对自己的关切，于是有的孩子说：“妈妈每天照看我们一家很辛苦，要做许多的家务。”有的说：“我的妈妈每天要上班，回来还要辅导我写作业，很辛苦!”“妈妈不是遗忘了自己的生日，而是妈妈很忙，把自己全部的爱都给了我们!”“真对，你谈得真好!”我立刻确定孩子们的这些想法。于是我又立即把学生的留意力引到其次个问题上：“小云为什么把生日借给妈妈?”并以此绽开小组探讨。孩子们的答案是完备的“小云爱妈妈”“小云关切妈妈”“那我们呢?”我因势利导，孩子们脱口而出：“我们也要爱妈妈!”“怎么去爱呢?是不是只有借生日这一种表达方式呢?”我又引导

33、道。这时孩子们发言更主动了：“我要帮助爸爸妈妈做一些家务，让妈妈歇一歇。”有的说：“我要听话一些，不让妈妈担忧。”还有的说：“我要自己做作业，让妈妈可以休息一会儿。”还有的说：“妈妈生日的时候我要送给妈妈一件生日礼物。”、“我要对爸爸妈妈说：我爱你!”从孩子们此起彼伏的回答中，我最终使他们知道了爱，把爱的种子撒播在了他们的心灵深处，这不正是本节课的教学目的所在吗? 愿每一个孩子都能爱自己的妈妈! 借生日教学反思11 借生日这课文讲的是小云过生日时，妈妈送一只布熊给她并祝她生日欢乐，小云又把礼物送给妈妈。同时也把生日借给了妈妈，体现了母女的真情。感受课文中体现的母女之爱是本课教学的难点，现在的孩

34、子得到的爱太多，因而也经常简单忽视身边的爱。在这节课中，我想努力引导学生联系自身的生活体验及角色体验来感受这份母女之爱，以此突破难点。 我的教学思路是这样的，课文中有两幅插图，分别为妈妈送小云生日礼物和小云又把礼物送给妈妈的情景，从中体现出来的母女之爱又是本课的重难点，因此在备课时，我就从图片入手，以引导学生视察图片进行说话练习，从视察小云收到礼物后脸上的表情、动作等形象地感知小云对这份礼物的宠爱，通过激活学生已有的生活体验去引导学生换位去体会小云当时收到礼物后兴奋的心情，从而读好第一自然段，进一步感受妈妈对小云的爱。接着我接着引导学生去揣测母女间的对话，过渡到其次自然段的学习，通过师生、男女

35、生合作读对话，引导学生从字里行间感悟到文章深层次的内涵，妈妈只记得别人，从来不想着自己，妈妈的爱是宏大的，无私的！新课标指出：“语文教学应在师生主动的心灵对话中进行”，在此，我创设了一个情境，在背景音乐的推波助澜下，让学生去感受妈妈对小云的爱何止这些，吃饭时、去商场买东西时、晚上睡觉时、天气凉了等等为小云所做的事，这段生活中的拓展的设计我想达到的效果是丰富学生的语言，又让语文学习回来生活，把学生从课堂中的感悟和生活实际结合起来。但操作起来的效果与我的预设还是有很大出入的。 母语教学的本体价值就是促进学生言与意的主动感悟、内化、转化，并进而运用特性语言表达自己的“独特的感受、体验和理解”。学生在

36、轻松和谐的课堂气氛中学习学问，陶冶情操，体验生活；学生学得生动，学得主动，在言语转化实践中迸发出创新的火花。由于感知妈妈对小云的爱不够深化，所以导致了第四段的学习也只停留于图片与文字，学生泛泛而谈、而我对于朗读的指导也如蜻蜓点水般浅尝辄止。值得反思的地方实在太多，请老师们不吝赐教，多提珍贵看法。 借生日教学反思12 我们班的大多数学生活泼、可爱、爱说爱笑，在家里是听话的好孩子，对父母充溢着依靠和感谢。于是学习这一课时，学生能够主动地调用生活体验，使学习起来很顺手。 、学生是学习和发展的主体，老师是学习活动主动性的组织者和引导者。另外爱好是最好的老师。所学学问越贴近学生的生活实际，学生就越感爱好

37、。学生爱过生日，而借生日学生没有听说过，这就引导学生的爱好，激发他们的未知欲。在上课的前一天晚上，我了解到有一个男生要过生日，于是我便立刻修改教案，利用这一有利资源，在班上创设一种过生日的气氛。事实证明学生的参加主动性很高，能够很自然地由别人的生日联想到自己的生日，于是便出现了学生眉开眼笑地讲自己过生日的情景。 为了引领他们感悟妈妈的辛苦，我设计了“妈妈为什么从来没过生日？”这一问题，引导学生领悟妈妈在家的辛苦，顾不得过生日。接着提问 “你准备怎样回报妈妈的爱？”从而架设了生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，留意培育学生主动关切身边亲人的思想感情。 、注意朗读训

38、练： 经过将近一个学期的培育和训练，学生上课听讲时，能坐得住了，而且喜爱上课，喜爱朗读，特殊是分角色朗读更受他们的欢迎。于是我设计了变换方式的朗读提高他们学习的爱好。使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习；自主地读、说；在自读自悟、主动探究中相识生字，读懂故事，从中了解母女间的情感。 、听其他老师讲课时，我留意到了有几个学生不明白究竟是谁过生日？于是我便以此为主线，从小云说的话起先讲起，了解到原来是小云过生日，妈妈送给了她她最喜爱的礼物，小云了解到妈妈一个生日也没过，就想到了要把自己的生日借给妈妈，让妈妈也欢乐欢乐。从而表现了母女间的关爱之情。 借生日教学反思13

39、教学目标： 1、相识12个生字，相识2个偏旁饣、牛。 2、正确、流畅地朗读课文。 3、会写“今、正”2个生字。 教学重点： 相识12个生字，相识2个偏旁饣、牛。 教学难点： 正确、流畅地朗读课文。 教学过程： 一、谈话揭题 1、板书：生日。 小挚友记得自己的生日吗？讲讲你的生日是怎么过的。 2、今日，有一位小挚友，她叫小云，她要把自己的生日借给妈妈。板书完课题：借生日。读课题。你平常向别人借过什么东西？ 3、质疑：生日怎么借啊？小云为什么要把生日借给妈妈呢？我们一起到课文中去看看吧！ 二、初读课文，相识生字 1、听电脑范读课文。 2、自己仔细读。 3、指名分小节读。 随机出示生字，读准字音。

40、“放、熊、正”后鼻音。 “怎、饭、班、今”前鼻音；“放、饭”区分；“正、怎”区分。 4、识记生字。 同桌沟通互说：记住了哪个字怎么记的。 5、反馈识记方法。 加一加：放（方+反文旁）、熊（能+四点底）、饭（食字旁+反）、正（一+止）。 物（牛+勿）、拿（合+手）。 换一换：快：块换成竖心旁；怎：作换成心字底。 儿歌形象记忆：班：两个姓王的在一个班里。 6、巩固：读生字词。 小老师领读、指名读。 7、现在把字词宝宝送回课文里，看谁读准了。放声读课文。 三、分角色读课文，理解内容 1、用横线划出小云的话。反馈，读句子。 2、用波浪线划出妈妈的话。反馈，读句子。 妈妈真的忘了自己的生日吗？（妈妈并非

41、遗忘自己的生日，而是只想到别人。） 3、分角色朗读。 指名读、小组练习读。 妈妈听了小云的话，会对小云说什么？ 唱生日歌。 四、指导书写 今正 五、布置作业：制作小礼物，写句心里话 亲自做一份小礼物（一幅画、一件纸工等）送给父母，并写上几句祝愿的话。 一年级语文上册借生日教学反思 借生日讲的是小云过生日时，妈妈送一只布熊给她并祝她生日欢乐，小云又把礼物送给妈妈。同时也把生日借给了妈妈，体现了母女之间的真情。 现在的孩子大多是独生子女，是家里的小皇帝、小公主，在多个长辈的细心呵护下无忧无虑地长大，生活对于他们来说是美妙的，只要他们张口，提出要求，父母总是想尽方法满意他们，有时甚至是一些无理的要求

42、。但他们总是以自我为中心，什么事情总是依着自己的性子、爱好来，从不考虑别人的感受。许多孩子都特别自私，在他们的心里，自己恒久是第一，没有别人，更谈不上拥有一颗爱心。究其缘由就是因为从来都是别人关切、照看着他们，而他们也天经地义的接受着别人的关切、照看，他们的爱心也就被沉没了。而借生日一课中的小云和孩子们的年龄相仿，却拥有一颗爱心，这不正好是一个典范吗？我为什么不能奇妙地利用这一课，去激发孩子们的爱心，让他们的爱心显露出来，并且发出热、发出光呢？ 因此在孩子们朗读过几遍课文，对课文的内容有所了解之后，我问孩子们：“妈妈真的把生日遗忘了吗？”孩子们异口同声说：“没有！”“那妈妈为什么不过生日？”这

43、一下孩子们说不出来了，于是我就让孩子们谈一谈平常自己视察到的妈妈在家里如何的辛苦和对自己的关切，于是有的孩子说：“妈妈每天照看我们一家很辛苦，要做许多的家务。”有的说：“我的妈妈每天要上班，回来还要辅导我写作业，很辛苦！”“妈妈不是遗忘了自己的生日，而是妈妈很忙，把自己全部的爱都给了我们！”“真对，你谈的真好！”我立刻确定孩子们的这个想法。于是我又立即把学生的留意力引到其次个问题上：“小云为什么把生日借给妈妈？”并以此绽开小组探讨。孩子们的答案是完备的“小云爱妈妈”“小云关切妈妈”“那我们呢？”我因势利导，孩子们脱口而出：“我们也要爱妈妈！”“怎么去爱呢？是不是只有借生日这一种表达方式呢？”我

44、又引导到。这时孩子们发言更主动了：“我要帮助爸爸妈妈做一些家务，让妈妈歇一歇。”有的说：“我要学乖一些，不让妈妈再心。”还有的说：“我要自己做作业，让妈妈可以休息一会儿。”还有的说：“妈妈生日的时候我要送给妈妈一件生日礼物。”、“我要对爸爸妈妈说：我爱你！”从孩子们此起彼伏的回答中，我最终使他们知道了爱，把爱的种子撒播在了他们的心灵深处，这不正是本节课的教学目的所在吗？ 借生日教学反思14 做母亲的，谁都不会遗忘子女的生日；可是做子女的，有多少人记得母亲的生日?母爱是夏日凉爽的风，是冬日暖和的阳光。人世间最宝贵的爱莫过于母爱。当你承受母爱的滋润时，是否该在心底留一分感动，一分牵挂，是否该为母亲

45、做些什么。 一册借生日这篇课文述说的就是家庭生活中的一个小故事：小云生日那天，妈妈送她一只布熊。因为妈妈总是遗忘自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。语言虽浅显，但体现了母女之间的真情。 我班的学生都是二胎，大 多都是家中的小皇帝，总是“衣来伸手，饭来张口”的，根本就不懂得去关切别人，去爱护别人。借生日一课中的小云和孩子们的年龄相仿，却拥有一颗爱心，这不正好是一个典范吗？因此，我通过本堂课的教学，希望恩能够唤起学生的共鸣，让学生学会关切他人，懂得去爱护他人。 语文课应当以读为主线，通过朗读，读出孩子们的理解，读出孩子们的感悟，读出孩子们的真情。这是一篇呈现母女之间亲情的特别感人

46、的课文，因此我希望通过学习来感动孩子们，让孩子们明白要关切身边始终关切自己的人，做一个心中有他人的好孩子。 希望通过自己丰富的语言来感染孩子们，从而能激起学生的学习欲望，增加他们的自信念。因此在孩子们朗读过几遍课文，对课文的内容有所了解之后，我问孩子们：“妈妈真的把生日遗忘了吗？”孩子们异口同声说：“没有！”“那妈妈为什么不过生日？”这一下孩子们说不出来了，于是我就让孩子们谈一谈平常自己视察到的妈妈在家里如何的辛苦和对自己的关切，于是有的孩子说：“妈妈每天照看我们一家很辛苦，要做许多的家务。”有的说：“我的妈妈每天要上班，回来还要辅导我写作业，很辛苦！“妈妈不是遗忘了自己的生日，而是妈妈很忙，把自己全部的爱都给了我们！”“真对，你谈的真好！”我立刻确定孩子们的这个想法