《乘加乘减》优秀教学设计模板

1、第 页乘加乘减优秀教学设计模板乘加乘减优秀教学设计模板篇1 教学内容：P58例5，P59练习十二 教学目标： 1、通过实例帮助学生驾驭乘加、乘减的计算方法，为后面推导相邻的乘法口诀打下基础。 2、培育学生从不同角度视察思索问题的习惯，体现解决问题策略多样化。 教学重、难点： 1、乘加、乘减式题的计算依次。 2、让学生通过计算形如43+4、44-4的题目，使学生看到相邻两句口诀之间的关系，帮助学生理解和记忆乘法口诀。 教学过程： 一、复习。 1、一句口诀说出两道乘法式。 三四十二（） 二五一十（） 二四得八（） 2、听老师口述，学生说得数。 （1）3乘2得多少，再加上3得多少？ （2）5乘4得多

2、少，再加上4得多少？ （3）2乘4得多少，再加上2得多少？ 二、新课。 1、看P56图形。 提问：从这幅图你能年出小熊到玉米地干什么去了？ 小鸟提出了什么问题？ 青蛙是怎样帮助小鸟解决问题的？ 怎么求还剩几个玉米？用什么方法？ 请同学们说说看。 探讨：3+3+3+2=11，结合图形说说这个算式的意思？ 提问：33+2这道题怎样读？请你试一试、读一读，老师订正。 提问：33+2=11这个算式是什么意思？ 提问：43-1=11这个算式是什么意思？ 提问：不管用什么方法，最的结果怎样？ 老师说明：所以解答一道题时，有时从不同的角度支思索分析，就会有几种不同的解法。 2、看图列式并说出自己是怎样想的。

3、（图略） 竖看：44+3=45-1= 横看：53+4=54-1= 提问：这样的题，我们管它叫做“乘加、乘减”运算。 老师讲解并提问：有两个运算符号，就要分两步计算。同学们回忆一下。我们是怎样算出得数的？ 提问：这些题你们先算什么？再算什么？ 3、P56“做一做”N1，看图填等式。 启发学生从不同角度去思索，可以列出两个不同的算式，列完后让学生说一说，是怎样想的。 提问：先算什么，再算什么，得多少？ 4、尝试练习P56“做一做”N2 （1）说每道题得多少，你是怎样算的？ （2）你们在试算过程中，发觉了什么？怎样计算？ 三、练习。 1、看图列式，并说说是怎样想的。 = = 2、P57练习十一 （1

4、）通过青蛙、小兔、袋鼠跳远的形式的练习，巩固3、4、5的乘法口诀。让学生看这样叙述，从而培育学生数学语言的运用。 （2）小动物过河，请学生为每只小动物选择过河路途，从而在趣味嬉戏中巩固乘法计算。 （3）P57N4-N6，让学生视察图上供应了什么信息和问题，想想怎样解决这个问题。留意引导学生探究不同的解决方法，并组织沟通。 乘加乘减优秀教学设计模板篇2 教学目的： 1、通过合作学习、自主探究，理解乘加、乘减的意义，能正确进行有关的计算。 2、训练学生思维的敏捷性，用多种方法敏捷计算乘加、乘减，实现算法多样化。 教学重点：引导学生发觉问题、提出问题并解答问题。 教学难点：用多种方法解决同一问题。

5、教学打算：课件、学具、玉米、香蕉、橘子等水果卡片。 教学过程 一、激趣引入，巩固旧知 老师出示小熊图片，亲切地说：你觉得这只小熊可爱吗，今日就和小熊一起来上数学课！来，先和小熊做个对口令的嬉戏。 1.对口令：2、3、4、5的乘法口诀。 （有节奏地进行对口令：师生对、生生对） 2.口算，干脆说出答案，要说说用的是哪句口诀，表示的意思。 33=42=23=54=14=34= 二、创设情境，引入新课 小熊都夸奖你们了。一日之计在于晨，一年之计在于春。秋天，小熊种的玉米丰收了。请大家仔细看图，从图上你能得到那些数学信息？你能提出一个数学问题吗？ 可能学生提出：一共有几个玉米棒子？老师接着问：怎样列式呢

6、？ 可能出现的答案：34？43？3+3+3+3？要求学生说出每个算式的意义。 小结：要算一共有多少个玉米棒，小挚友们列出了这么多不同的算式，可见只要我们肯动脑筋，多思索，就能找到解决问题的多种方法。 l利用课件的主题图，创设宽松、形象、生动的教学情境，激发学生学习爱好，使学生主动投入到学习中去。 二、自主探究，合作沟通 问：小熊看到自己种的玉米成熟了，掰下1个玉米棒子，兴奋地往回走。（同时动画显示1棵玉米少了1个玉米棒子，小熊的肩上扛着1个玉米棒子。） 问：你能结合这幅图的意思，提出一个数学问题吗？ 可能提出：还剩下几个玉米棒子？怎样列式？ 这个问题怎样解决呢？你们先自己动脑筋想一想，再在小组

7、里相互说说，。（学生进行小组探讨。） 要求每种列式都要说出意思？12-1=11（个）3+3+3+2=11（个） 43-1=11个 引导说出：表示几个几多几或几个几少几？ 问：这个算式和我们以前学过的乘法算式有什么不同呢？ 我们以前学过了连加连减和加减混合的算式，那今日这种有乘有加或有乘有减的算 式，小挚友能给它取一个名字吗？ 引出课题：乘加乘减（板书） l通过看一看、说一说、小组沟通等活动，引导学生自主探究，培育学生合作沟通的意识；让学生充分发表个人见解，敬重学生特性，体验了解决问题策略多样化和算法多样化的思想。 三、活动体验，寓练于乐 1、练习一摘玉米棒（画面回到主题图上，动画显示，同时老师说明：小熊扛着1个玉米棒，迈着轻快的步伐，兴奋地往回走。小熊心里在想了：“谁要是能答对我的问题，我就把玉米棒送给谁。”） 问：同学们，你们想试试吗？ 同时也要说出每种算式所表示的意义。 2、练习二：课本上的P56 引入谈话：秋天是丰收的季节，为了庆祝丰收，小熊请大家来实行联欢会，看！它们带来了什么？ 问：可以提出什么数学问题？ 3、练习三：参观森林果园 引入：最终老师要考考小挚友们，从这幅图中你能得到什么问题？而且能否解答？运 用今日乘加乘减的方法来试一试。 要求：同桌相互出问题，然后相互解答，然后四人小组批改。老师巡察。发觉问题刚好指导。 拓展练习：尝试依据算式，口头编题。543 【板书设