三年级语文教育随笔

1、第 第 页三年级语文教育随笔三班级语文教育随笔1 备课时，在反复深入讨论教材后，我将本课的教学目标定为：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课9个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、抓住描写陶行知先生的动作、语言、神态的语句体会陶先生对同学充斥爱心，谆谆教导的特点;4、凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好伙伴，激发同学爱护有益动物的情感。 在此目标的指引下，课上我出示了自主阅读提纲：A：仔细读课文，思索：从陶行知和孩子们的对话中，你对蜻蜓有了哪些了解?找一找，画一画B：认真读文，陶行知给你留下了怎样的印象?你是从哪儿知道的?C

2、：学习了这上课，你有哪些收获?请与同学一起来共享。我仔细倾听着孩子们精彩的展示，与孩子们一同探究着、感悟着。同学们慢慢地喜爱上陶先生，我也在努力地学习着陶先生，在同学中倾听着、启发着在谈学习收获时，同学或谈蜻蜓，或谈爱护动物，或讲陶先生的人格，看来他们的收获还真不少。而我也从这节课中更好地理解了陶先生的话：小孩并不小!谁假设说小孩小，他比小孩还要小。从陶先生的身上，我又一次明白了教育的真谛：真正的教育不是告知，而是启发与诱导。 三班级语文教育随笔2 太阳是一篇科普说明文，介绍了太阳的特点以及太阳与地球、人类的亲密关系。在学习时，我们一方面要了解说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法;另一方面

3、要理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的亲密关系，激发同学学习自然科学知识的爱好。同学初次接触到科普说明文，对于这种文体，同学比较生疏，对其写作方法所知甚少，同学在理解和掌控上有肯定的难度。这节课的重点在了解太阳的特点及其写作方法，我设计了一个运用多媒体帮助教学的环节。运用太阳图片和太阳活动录像，使同学更深刻地体会到太阳的大、热、远这些特点，使他们的形象思维得以进展。太阳与地球的关系，文中表述的较概括，同学不易理解，这时多媒体的运用，使文字详细化、形象化、生活化，使同学切实感受到太阳对地球的重要性。同学小组争论激烈，最末汇报时，发言积极，充分表达了“以同学为主体”的教学理念。

4、在备太阳这一课时，我首先与同级老师确定本课的教学目标： 1、了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的关系非常亲密。 2、体会关联词的作用。能够正确填写关联词。 3、了解几种说明方法。定教学重难点：理解课文内容，了解太阳与地球，与人类的亲密关系，使同学受到喜爱科学，喜爱大自然的教育。然后围绕教学重难点设计教案，由浅到深，层层突破。 为了让同学能更了解这个远离我们地球的恒星，我上网查找了许多关于太阳的图片，并物尽其用，用这些图片做了生动的课件。在同级老师上了后，我们针对在教学过程中涌现的问题，对教案做了修改，例如：同学在概括太阳的三个特点时，由于老师引导不够，同学不会用简洁的词语概括，花在这一环节的时

5、间较多，在说明太阳与人类的关系时，设计的问题不够明确，同学花在这一环节的时间也较多，小组争论后的效果不明显。同级老师上完课后，我们科组的很多老师给我提了珍贵的看法与建议，因此我对教学设计和课件都做了修改。 在轮到我自己上课时，我先引用后羿射日的故事导入，引起同学学习本课的爱好，然后让同学从故事发生的不可能从文中找出有力证据，有简洁的词语概括太阳的三个特点：远、大、热，并适时总结说明文中说明方法的运用。在讲解第二部分太阳与人类的关系时，我遵循新课标中“自主、合作、探究”的方法，大胆的放开手让同学依据自学提示从文中找相关句子，在小组中沟通自己的看法，汇报时老师做简约总结就可以了，这样既能熬炼同学自

6、学的技能又能取得事半功倍的效果。在完成这一环节后我还不忘出示关联词语的小练习。 一节课下来，我发觉同学学有所获，基本上达到了我预定的教学目标，但也存在不足的地方。在进行教学设计时，我设置的环节比较多，以至于有些环节的问题没有处理好，在时间的安排上前松后紧。再有，在同学进行小组争论的时候，老师应多巡堂，察看同学掌控知识的状况。一课二反思让我受益良多，相信对于提高我们同学的语文学习爱好有肯定的援助。 三班级语文教育随笔3 杜牧的清明是学校教材中一首喜闻乐见的诗。对这首诗的教学，大多数老师都只是叫同学背诵并默写就完事。老师们提起这诗，要让同学说说这诗的意境或大意，能讲好的寥寥无几。可见其教学效果并不

7、好。那么该如何教好这首诗呢?我对上述老师教学行为的反思有以下几点： 一、背诵默写与理解复述相结合 理解诗的大意可以提出这样几个问题： 1、诗中写了哪些事物? 2、诗人是怎样描写这些事物的? 复述这首诗可以选几个不同层次的同学来讲解并描述，以提高同学的口头表达技能。在这基础上理解背诵，最终才去默写。 二、对诗歌的意境作些探究 (1)这诗写清明前后，天气多雨，雨丝绵绵，又密又细。春雨、行人、问路，牧童指引杏花村等构成春天野外的雨景，这是什么样的意境呢? (2)“断魂”如何理解呢?有作“失意落魄”解。认为清明雨多，细密令人失魂落魄，表达诗人渴望安静的思想感情。有作“消魂畅快”解。认为“断魂”是游兴的

8、一种反衬，说明行人即使欲断魂也不愿还家。 三、采纳求异思维赏析诗歌的意境 第一行：清明季节 雨纷纷春雨入趣(春) 第二行：路上行人 欲断魂游人惆怅(雨) 第三行：借问酒家 何处有探问酒家(探) 第四行：牧童遥指杏花村胜景赏花(胜) 这首诗与我国的传统节日清明有关。课前我调查了同学，同学对清明节的习俗知道很少，甚至部分同学不知道。所以我在本节课开头设计了清明节的由来和相关习俗。目的是让同学了解我国的习俗文化。在教学诗意时，我结合制作的课件，让同学看到春天花红柳绿的画面，援助同学理解诗意。在教学诗意时，鼓舞同学质疑。依据同学的质疑，教学诗意。在学习古诗后，我让同学跟着视频资料读，同学积极性较高，效

9、果很好。 三班级语文教育随笔4 燕子这篇文章不仅词好，更重要的，那燕子被写“神”了。这神来之笔是怎么来的?那是由于郑老先生书读得多。我在上写作课时我问同学究竟我们为什么要读书?当然答案多是增长知识，读书能让自己长大，读书让自己兴奋同学们也都会背诵“读书破万卷，下笔如有神”、“读万卷书，行万里路”。所以在学习燕子过程中，我说郑老先生只所以能写出这么美的文章，读破万卷书，行万里路，那是确定的。把燕子写神了，那些词来自于平常的阅读积累，来自于不断地观测，来自于多层面的感受，少了这些，怎么可能有这篇美文? 同学在学习劳累之余，叨念上“一身乌黑光亮的羽毛，一对俊美轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，这就是活泼

10、机智的小燕子。”两句，身心立刻会轻松起来，精神也会好上很多。或许这也是这篇散文魅力表现吧。 大多数的同学是见过燕子的，他们没有生疏感，但他们没有作家那种写作的冲动，所以燕子不会如此走到他们的纸上，而对于好多同学来说，很多可爱的动物，同样不能变成文字。这是一种熟视无睹。因此讨论这一课，其实我们可以告知同学不要熟视无睹，虽然我们临时做不到作家的写作水平，但我们能大胆把自己看到的一些动物入文，多多观测，不放过一些环节，多多用自己的双手记录，用自己的大脑思索，属于同学自己的文章也会自然涌现。 三班级语文教育随笔5 不瞒真情讲解并描述的是作家老舍先生小时候的一个故事：为了和好伙伴高煜年快点去放风筝，老舍帮他写了作文的开头。老师在不知情的状况下兴奋地表扬了高煜年。两人最末还是认识到不能欺诈老师，就对老师讲了实情。事虽小，却折射出两人老实的心灵。全文情节简约，文字通俗，但字里行间也留有耐人寻味的空白之处，读后令人深思。 本课有许多描写神态的词语，如：紧锁眉头、苦思冥想、眉眼顿开、眉开眼笑等。当学到这些词语时要求同学结合上下文理解词语的意思，并仿照出相对应的动作，最末要求大家用这些词语