《大禹治水》的教学设计

1、大禹治水的教学设计一、课文分析：本课共有4个自然段。第一段写明了故事发生的背景，教学时要求学生抓住经常、凶猛两个词来理解当时洪水的危害。教师可通过录像让学生理解。第二段写大禹带领老百姓治水，教学时以一心治水这段的重点词进行教学。从凿山开渠中了解大禹治水的方法，从日夜不停、常常、顾不上吃饭和睡觉、一年又一年、每天认识到大禹的一心治水。第三段是写大禹三过家门而不入一心治水。体会大禹三过家门而不入的原因。教学方法：找出时间、家里发生什么事，大禹怎么做为什么大禹要这样做第四段写洪水被制服，人们过上了安定的生活。重点词辛勤、终于、制服、安定教学设计教学目标：1、学习第二至四自然段，找出句子中的重点词语，

2、并以此来理解句子意思。2、能找出课文中按时间顺序写的，并能把表示时间先后的词语找出来。3、有感情的朗读课文，能说出大禹三过家门而不入的经过。教学重点：能找出句子中的重点词语，并以此来理解句子意思。教学难点：复述大禹三过家门而不入教具：录像机一台、大禹治水录像片、幻灯片、幻灯机一台教学过程：一、复习引入小朋友们上节课我们学习了大禹治水第一自然段，请大家看录像，这就课文第一段所描写的情景，老师相信大家一定有很多感受，那就请大家用读的方式来表达自己的感情。（指名领读，齐读）说说看读完了这个你知道了什么？你还想知道什么？（我知道了大禹在怎样一种情况下决定去治理洪水，那么大禹是怎样治理洪水的.呢？）二、

3、新授（一）、学习第二自然段1、自由大声读第二自然段。说说大禹是怎样治理洪水的？你从哪些地方看出来？2、随机板书：一心治水：日夜不停、常常、顾不上吃饭和睡觉、一年又一年、每天3、比较句子：大禹带领老百姓凿山开渠，忙的顾不上吃饭和睡觉。大禹带领老百姓日夜不停地凿山开渠，常常忙得顾不上吃饭和睡觉。总结学法:学习句子时要抓住重点词语进行学习。（二）、学习第三自然段通过第二自然段的学习我们知道了大禹在一心治水，我们还能从哪些地方可以看出大禹是一心治水的？接下来请看第三自然段。1、自由大声读第三段，边读边用笔划出表示时间先后的词语。2、填表时间家里什么事大禹是怎样做的有一天妻子刚生下孩子怕耽误治水，没有进

4、去探望，匆匆走了几年后儿子挥着小手要爸爸深情地望了他们母子一眼，又赶紧赶路又过了几年儿子已十多岁了让儿子告诉妈妈，等治好洪水一定回家。脚不停步地向前奔去3、说说大禹为什么会三过家门而不入？4、根据表格复述大禹三过家门不入经过（三）学习第四自然段我们通过课文的三段学习，你来说说看你知道了大禹是怎样的一个人。我们来看看大禹治水的结果。请大家齐读最后一段。比较：经过辛勤劳动，洪水被制服了。经过13年的辛勤劳动，洪水终于被制服了。三、拓展在我们国家的历史上，像大禹这样的故事有很多很多，像愚公移山，精卫填海，这些都是我们民族文化的一个重要组成部分，在这里老师向大家推荐去学习愚公移山。下节语文课进行交流。

5、种水珠教学设计的内容教学目标：1学会本课的生字新词2理解课文内容，认识水珠，了解水珠的特点和作用，了解水的自然循环。3正确流利地朗读课文.。教学重难点：1学会本课的生字新词2理解课文内容，认识水珠，了解水珠的特点和作用，了解水的自然循环。重难点突破法：朗读法讨论法能力训练点：训练学生的理解能力、朗读能力拓展：了解水的自然循环。课时安排：两课时教学准备：生字卡片、课件教学过程：第一课时一谈话激趣：小朋友们，你们觉得什么东西是可以通过劳动种出来的呢？你们家都种了些什么？他们都是用什么种出来的？你们想种什么？有一个小朋友他的愿望可特殊了，她想种水珠，板书课题。二学生质疑，教师归纳。1学生读题。2读了

6、题目，你们想知道什么呢？三初读感知。1学生借助拼音自由读课文。2范读。学生轻声跟着读。3指名分段读，互相评议。4集体正确流利地读课文。四图文结合，认识水珠。1小朋友们，水珠是什么样子的呢？画水珠。2引导学生观察水珠，用自己的话说一说水珠是什么样子的？3课文中的水珠是怎么来的？它又是什么样子的？4指导有感情地朗读这一自然段。五读文，了解水的作用。1我为什么要种水珠呢？2地上能长出小草、小树、小蘑菇，我羡慕极了，他那么喜欢水珠，就希望地里也能长出水珠来，可是水珠会出来吗？3水珠为什么不会长出来呢？4小结：水珠和小树不一样，它没有生命，一落地变成了水，流进了土里，自然找不着了，也不可能长出来。5那水

7、珠躲到土里干什么去了呢？6你们呢，想到哪里种水珠啊？为什么？六课堂小结：小水珠是亮晶晶的，我可喜欢水珠了，看到地上能长草长花，就把水珠种到地里，可水珠一下就找不着了，因为它被花草树木吸收了。七布置作业。1熟读课文。2画出文中你喜欢的词语，读一读。第二课时一巩固复习。1读生字词。2我想种水珠，把水珠种到地里去，水珠能从地里长出来吗？二拓展，了解水的循环。1是呀，水珠种到地里是长不出来的，那它躲到地里干什么去了呢？2其实，水珠也不全跑到地里灌溉花草，它还去了许多地方，介绍水的循环：这些水珠可淘气了，它们跑到江河里去了，又到处灌溉农田了，飞到天上看世界去了，有时变成云，有时变成雪，可有意思了。三语文

8、实践。1引导学生做课后练习题。2自由读，指名读，看看这四句话有什么关系？四指导写字。1范在田字格中书写生字，学生观察。2、指名反馈这些字在田字格中的位置。学生自由的说，书写时要注意些什么？3、教师总结强调。4、学生书写，师巡视，个别辅导。5、作业点评，鼓励学生把字写好。第一篇：欢乐的泼水节第二课时教学设计欢 乐 的 泼 水 节第 二 课 时【教学要求】1正确读准由生字组成的词语，并结合课文理解这些词语的意思，体会课文用词的精妙。2正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好课文的第二自然段。通过朗读，感受、领悟傣族人民过泼水节时的欢乐心情。3理解泼水的象征意义，感受生活的美好。并扩大知识面，了解其他

9、民族的风俗。【教学重点】1结合课文理解词语的意思，体会课文用词的精妙。2有感情地读好课文的第二自然段，感受、领悟傣族人民过泼水节时的欢乐心情，理解泼水的象征意义。【教学难点】感受、领悟傣族人民过泼水节时欢乐心情，并通过朗读体现出来。【课前准备】多媒体课件 【教学过程】一、复习词语，导入课文1今天，我们继续来到美丽的西双版纳，和傣族人民一同欢度他们一年中最隆重的节日。（齐读课题）2描红“泼”：左边三点水要写得窄一点，右边是个发。水泼头发，泼泼泼。读！ 3傣族人民非常爱水，水代表着吉祥、幸福和健康。你们看，一群水宝宝在热烈欢迎你们呢！（出示：词语）西双版纳 不肯离去 一年一度 象脚鼓湿淋淋 凤凰花

10、 幸福 吉祥 象征 瓢 4纠正：“湿淋淋”，“淋”注音为第二声，组成ABB形式的词语要变成第一声。以前，我们也学过类似的词语，如：绿油油、水淋淋。读：湿淋淋。 5齐读这些词语。二、精读课文，感受快乐 1学习第1小节：（1）走进迷人的西双版纳，高高的佛塔，圣洁美丽。宁静的村寨，世外桃源。浓绿的椰树，精巧的竹楼。清清的湖边，悠闲的孔雀。又是一个春暖花开的美丽时节，火红火红的凤凰花也开了。傣族人民迎来了（出示：第1小节） “一年一度”这个词说明什么？（2）泼水节就是傣族的新年，一年只有一次！当泼水节快要到来的时候，傣族人民的心情会是什么样的呢？你是从哪个字看出的？“迎”同时也表达了傣族人民非常盼望这

11、个节日，就像你们盼望着过什么一样呢？（3）是呀！想呀又想，盼呀又盼，终于迎来了！这种心情是无比兴奋和激动的！你能带着这样的感情读第1小节吗？ 齐读第1小节！ 2学习第2小节：（1）泼水节来临了，人们是怎样欢度的？大家轻声地、反复地读一读课文的第二小节。读好了，告诉大家傣族人民过了一个怎样的泼水节？（出示：要求） （2）你们想参加这个欢乐、热闹、有趣的泼水节吗？那我们该准备什么呢？课文的第二小节中是怎么描写的？你能读读有关的句子吗？ （出示：第1-2句）（3）老师也想读这段话，同学们仔细听。 （故意丢掉：早早，早已）老师读得怎么样？去掉“早早”、“早已”可以吗？读读这两个句子，体会一下。（出示：

12、两组句子）泼水节一年只有一次呀！虽然泼水活动还没有开始，但是人们早早地就做好了准备。“早早”和“早已”这两个词把人们的急切心情表达出来了，读的时候应该加重语气。谁来读一读？（4）这水和普通的清水一样吗？ 大家闭上眼睛闻一闻，你闻到了什么？ 老师闻到了一股清香扑鼻，好香啊！女生们一起读一读这段话。（5）激动人心的时刻要来了！看，开始泼水了！同学们边看边想：你看到了什么？又听到了什么？（播放泼水录像）是呀，人们在尽情地泼水，完全沉浸在泼水的欢乐之中。第二小节中哪些句子写出了人们的欢乐？ （出示：第3-4句）（6）这句话中的哪些词中，最能体现出人们的欢乐？ 怎样才算是互相追赶呢？什么是“灌”呢？谁来

13、舀一大瓢水，往你同桌的衣领里灌一灌。像这样，水从上而下往衣领里直浇下去，这就是灌！同桌两个人一个拿起瓢，往对方衣领里灌水。一个人端起盆，往对方身上泼一泼吧！你们快乐吗？快乐是要读出来的！谁来读？一起来把这段话快乐地读一读吧！ （7）泼水的动作岂止“灌”和“泼”，还会哪些泼水动作呢？想象一下。 出示：你往我头上（ ）， 我往你衣领里（ ），我还向你身上（ ）。 我们来配合读一读！（8）此时此刻，大街已经成了水的世界，欢乐的海洋。再看看老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上？人人脸上？ 什么样子才叫“湿淋淋”？再读：“湿淋淋”人们都穿着漂亮的服装来参加泼水节，现在衣服都被淋湿了，怎么脸上还笑开了花呀？

14、（出示：第5句）（9）哦！原来清水是吉祥如意的象征，身上泼的水越多，就意味着幸福多。这里不用“？”而是用上了“！”，表达了人们怎样的心情？小小的感叹号传递着欢乐！“怎么能不高兴呢！”这句话要读好！一起读！ “怎么能不高兴呢！”就是应该？这水滴上香水，撒上花瓣，象征着吉祥如意，怎么能不高兴呢！谁来读一读这句话？女生和男生比赛读这个句子，看谁更快乐？（10）参加泼水的人可多啦，还有你的同学、老师，家人、朋友了。那你最想把这象征着吉祥如意的水泼在谁身上？并祝福他什么？ （出示：我把清水泼在，祝福）老师也要向你们泼水了，祝福同学们学习进步、天天向上。你们高兴吗？欢乐的音乐响起，让我们把刚才看到的、感受到的快乐通过朗读表达出来吧！齐读第2小节！3学习第3小节：（1）傣族的泼水节除了大家相互泼水祝福外，还会举行许多有趣的庆祝活动，谁来读读第3小节！（出示：第3小节）（2）人们除了泼水以后，还举行什么活动呢？（出示：图片）你瞧，傣家小伙有节奏地拍打着象脚鼓，傣族姑娘则唱着傣家歌谣，跳着孔雀舞蹈，还有的赛起