高二语文雷雨节选教案6篇

1、Word - 26 -高二语文雷雨节选教案6篇一、教学任务1、学问任务：会认4个生字，会写12个生字。2、 本事任务：默读课文，能边读边想象；有感情地朗读课文，利用声音表现雷雨前后的不同景象。能围绕主题选材，按一定的挨次写观看日记。3、 情感任务：有留心观看天气的爱好。二、教学重点：学习生字，朗读课文。教学难点：有感情地朗读课文。能写观看日记。三、教具预备：1、生字卡片四、课时：第一课时五、教学过程联系生活，揭示课题夏天的午后，经常会浮现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗？（教师绝对同学的体悟后，揭示课题，看课文是怎样写雷雨的）初读课文，识字学词1、默读课文，要求读准字音，读通课文。教师巡察，

2、有重点地对读书有困难的同学举行个别指导。2、认读词语卡片。（黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压）3、生字组词，要求同学从课文中找到带有生字的词语和句子。a.压压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来。b.乱乱摆；忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。c.垂垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。d.虹彩虹；一条彩虹挂在天空。4、同桌互相听读课文，一人读一段，在读中巩固识字，学习新词。朗读感悟，理清文脉1、指名分段朗读课文。2、教师引读。（雷雨前：满天的乌云树上的叶子忽然一阵大风哗，哗，哗，雨下起来了雨停了）3、让同学找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落

3、写雷雨后的景象，分离在书上做记号。4、指导同学用不同的语调分离读好这三个部分，专心感悟雷雨前后的不同景象。5、分组朗读，教师随机指导人教版学校语文二班级下册18、雷雨 教案藏匿课用 篇二教学任务：1、理解课文内容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。2、能按一定挨次观看图画，培养同学的观看本事，养成留心观看事物的习惯。3、正确、流利地、有感情地朗读课文。教学过程：一、复习检查：1、展示生字认读。2、“捧奖杯”嬉戏识字。二、观察动画，整体感知：1、观察动画。2、复述：这篇课文主要讲什么？3、分离指出哪几个自然段写雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。二、图文结合，理解课文内容：（一）学习第13自然段，感悟

4、“雷雨前”的静1、看图一（雷雨前的景象）回答：（1）说说图片上的景色是怎样的。（2）你认为这些景象写得怎么样？漫天的乌云，黑沉沉地压下来。 （这句话说明什么？“压”字给你的感觉怎样？） 树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。（为什么叶子不动，蝉也不叫？）2、看图二（雷雨前的景象）回答：（1）观看天气有了什么变化。（2）你认为这些景色写得怎么样？忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。（“乱摆”说明什么？为什么要加上“忽然”？）一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。（哪个词写得好？）3、看图三（雷雨前的景象）回答：（1）说说天气又了哪些变化？（2）比较句子：闪电亮，雷声响。闪电越来越亮，雷声越来越响。4、齐读“雷雨前“

5、这一自然段。5、归纳：这一自然段描写了哪些景物？6指导朗读，边读边想象雷雨前的景象。（二）学习第46自然段，感悟“雷雨中”的猛1 看图一（雷雨中的景象）回答：（1）这时天气有了哪些变化？（2）三个“哗”字说明什么？2、看图二（雷雨中的景象）回答：（1）往窗外望去，外面的景象怎样？（2）为什么树哇，房子啊，都看不清？（3）两个“慢慢低”说明白什么？（4）用“慢慢地”练习说话。3、齐读“雷雨中”这一自然段。4、归纳：这一自然段描写了哪些景物？5、指导朗读，边读边想主要写什么？（三）学习第7、8自然段，感悟“雷雨后”的美1、看图一（雨后的美景），读一读。2、看图二（雨后的美景），说一说图中浮现哪些景

6、物。3、齐读“雷雨后”这一自然段。4、归纳：这一自然段描写了哪些景物？5、指导朗读。三、对照感触雷雨前、后的不同景象。口头述说，完成表格。四、收拾全文脉络。五、总结：学习了雷雨这篇课文后，我们了解了有关雷雨的一些自然学问，知道了雷雨前、雷雨中，雷雨后的景色变化。六、拓展1、有关天气一些谚语。2、完成课后“读读抄抄附板书：18、雷雨前：乌云 大风 电闪 雷响中：雨（大小）后：太阳 彩虹雷雨藏匿课教案 篇三教学任务：1、 熟悉“压”等四个生字，学写“垂”等12个生字。2、 理解课文内容，了解雷雨前、中、后的景象。3、 做到正确、流利、有感情地朗读课文。4、 能按一定的挨次观看图画，培养同学的观看本

7、事，养成留心观看的习惯。教学重点：1、 培养同学的观看本事。2、 感情朗读教学难点：理解课文内容教学预备：课件、图课前预备：同学预习课文，观看天气变化教学时光：两课时教学过程：第一课时教学内容：熟悉生字，看图学习课文。教学过程：一、 导入展示雷雨的课件，问：小伴侣，刚才我们看到的是夏天什么时候的景象呢？齐读课题。二、 初读课文，熟悉生字。1、 你们想了解雷雨的全部景象吗？请自己读课文，注重生字的读音。2、 展示带拼音的生字卡，全班齐读。（注重：垂是翘舌音。压是多音字，在本课读一声。）3、 去掉拼音开火车读4、 扩词练习5、 说记字办法6、 抽生分自然段读文，要求：字音精确，读得流利。评议三、

8、学习课文1、 自由读文，想想本课写了雷雨的那些景象？（雷雨前、雷雨中、雷雨后）2、 展示雷雨前的图，谁看着图来说说雷雨前的景象。谁来读读雷雨前的景象，从他的读书声中，你们有什么感触？（压抑）让我们一块来看看此时的景象。播放雷雨前的课件，你现在有什么感触？带着这种感触再读一读，谁情愿读给大家听。评议。是啊，雨前的气氛真可怕，想读的小伴侣一起来读读。3、 不一会儿，雨下起来了，展示图，看，雨中的景象怎样？谁来说说？谁来读一读，你们有何感触？（雨下得真大。）从哪儿感触到的？谁再来读读。配雨声齐读。4、 慢慢地，雷声和雨声都小了，天也亮起来了，雨后的景象又是怎样的呢？看图说一说，谁来读一读，你们看到了

9、什么？听到了什么？把看到的、听到的用自己喜爱的方式表示出来吧。（可画画、可表演、可读读等）上台出示。5、 雨后的景色多美啊！小伴侣，请你们看着画面抒发一下自己的情感吧。齐读。如果你是那只鸣叫的蝉，是那只坐在网上的蜘蛛，或者是那只欢乐的青蛙，你会说些什么？自己动笔写一写。6、 雷雨真是奥秘，在我们的平时生活里，天气时好时坏，变幻莫测，非常好玩。不过，惟独精心的小伴侣才能够感触到。你们情愿做精心的孩子吗？让我们一块儿来观看，把观看到的状况记录下来，写成日记吧。四、 拓展训练1、 感情朗读2、 观看天气，写日记。其次课时教学内容：写生字教学过程：一、 复习1、 读文2、 读好日记二、 写字教学1、

10、认读生字注重：垂、沉、阵、蜘蛛、蝉都是翘舌音。彩是平舌音。2、 扩词训练（蜘蛛、蝉不扩词。）3、 说记字办法4、 写字指导（1） 自己分析全部字的结构，观看在田字格里的位置。（2） 自己动笔描，说说：你的发觉。（如：垂字的中间一横最长，最后一横最短，其余两横长短差不多；压字不要丢掉点；彩字的三撇要对齐）（3） 请小书法家上台表演自己写得好的字并说写的技巧。（4） 自己书写生字，每个两个。（5） 相互学习、评价。5、 完成读读抄抄。6、 作业：（1）誊写有关天气的柔美文章。修改自己的日记。（2） 每个生字各写三个，组两个词。板书：雷雨前：闷、压抑、可怕中：雨越下越大后：清爽、愉悦雷雨藏匿课教案

11、篇四教学任务：1、利用看图、学文，使同学知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界浮现的不同景象特征，激活同学观看大自然的爱好。2、能正确、流利有感情地朗读课文。3、看懂图意，学会利用观看比较找出景物特征的办法。教学重点：图文结合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然景象特征。教学难点：利用精确的用词来表现雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界浮现的现象。教具预备：电脑、课件教学过程：一、学什么（一）复习导入：1、复习生词、听写生词2、课文是根据什么挨次来描写雷雨的？（板书：前 中 后）（二）师生合作制定学习任务1、在这节课你想学到什么或想知道什么呢？2、教师补充本节课要完成的学习任务3、展示学习任务 （自读 指

12、名读）这节课我们就带着这些问题去看看“雷雨”前后的详细景象。二、我来学（一）雷雨前1、展示雷雨前录像:师：你看见了什么，闻声了什么，感触到了什么？（生自由回答）师：那么，课文中又是怎样描写的呢？2、展示自学要求：1自读课文，思量描写了雨前的哪些景物？你从中体味到了什么？2小组沟通3小组汇报：组长：我们小组体味到一场大雨竟未来临。组员分角色汇报理由：乌云压下、叶子不动、蝉不叫、大风吹、蜘蛛逃、闪电亮、雷声响另外小组补充，能够说出不同的理解。3、朗读指导师：大家都体味到一场大雨竟未来临，关键词画的也很精确。师: 那么，谁能做做“压”的动作？师：我看到了，是用力地向下按，就是“压”，这乌云就像一双黑

13、手，渐渐地从我们头顶“压下来”，此时你的感觉是怎么样的？生：（师:你能用这种感觉来读读吗？）师:大家再想一想：树上的叶子什么时候会摆动啊？生:师:而现在树叶一动不动，说明白什么？生:师：此时的空气多么沉闷。（师：谁能读出这种沉闷的景象？）师:此时的空气真的很沉闷啊，连最爱鸣叫的蝉也一声不叫了。你想蝉心里会怎么想呢？生: （师：谁能读出此时蝉的心理？）师：雷雨前还有哪些景色？继续汇报。师随生汇报，板书（大风） 课件展示其次自然段：师：这是什么样的风呢？生：大风师：从哪看出的？生:吹得树枝乱摆。师：树枝乱摆是怎样的一幅景象？好现在小伴侣你就是这棵小树。微风来了！（生左右摇晃）大风来了！（生身子前后

14、左右乱摆）师:学生们像这样没有方向地摆，就是乱摆，你瞧，树枝都乱摆了，这风大吗？生:大（师:谁能用朗读表述一下呢？）生1:。.。.。. （风再大些）生2:。.。.。. （我们一起来）师：你还找到了什么？接着汇报生: “一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”这句话写出雷雨前的蜘蛛很胆怯。师：这个句子中有个词用得特殊好，看谁是火眼金睛，一下子就能发觉他。点拨理解：“垂”师:小伴侣，蜘蛛从网上下来都是靠什么，你知道吗？生:吐丝。师:是啊，是先吐丝，然后渐渐地爬下来。那教师，这里给他换个词，把“垂”换成“爬”好吗？（展示:蜘蛛垂的动画。）师采访一名学生：小蜘蛛，你为什么这么焦急啊？生:由于风太大了。师:哦，

15、由于风大，你心里感到胆怯，所以才垂下来逃走了。师:那你能用朗读表述你内心的胆怯吗？生读（师评价：小蜘蛛，你是胆怯了）师:小蜘蛛们，大风来了，我们快逃吧！齐读 其次自然段师:雷雨前，除了乌云和大风，还有什么？生:雷雨前还有“闪电，雷声”。（课件展示第三自然段）师： 你能用一个词来概括一下吗？（电闪雷鸣，雷电交加）师：这闪电（生读）：越来越亮，师：这雷声（生读）：越来越响。你还能用“越越”说个句子吗？（二）、雨中师:这雷电交加的场面，马上带来了，你想这会是怎样一场雨呢？展示雷雨中的动画师:谁能用自己的语言描述一下这场雨下得怎样？生: 大、急师:课文又是怎样写的呢？请学生们四人小组合作学习4、5、6

16、自然段。师：学习之前，我们先往返顾一下，我们是怎样学习雷雨前的景象的？回顾“雨前”的学习过程：（1）读课文，划出重点词、句子。（2）说说自己的感触。（3）有感情的朗读师：我们就根据这样的方式合作学习“雨中”部分小组长组织小组合作学习汇报：生1:哗，哗，哗，雨下起来了师:你们是从雨的声音中感触到了雨的大，那你觉得这三个字应当怎么读呢？才干读出雨大呢？生汇报读说明理由师小结：1、“哗哗哗”三个字能够读得快一点，表现雨下得很急；2、这三个字也能够读得慢一点，把“哗”字拖长一点来读，表示雨声很大；3、“哗哗哗”三个字由慢到快，以体现雨下得越来越大师: 这雨真是大呀！还有哪些地方写出了雨大呢？生2：我们

17、坐在家里，往窗外望去树哇，房子啊，。都看不清了。师:这雨太大了，我们眼前都被一连串的水珠、雨珠，拦住了。课件：完成填空树看不清了，房子看不清了，还有（ )、（ ）、( ）也会看不清了呢？师:是啊，总之外面的一切都看不清了，这雨真是大呀！师:谁再来读读这段？读出雨大的感触。师:加上这雨声，让雨下得更大些，哗哗哗，准备起师:这雨下久了，也下累了，慢慢地，慢慢地(轻)雷声小了，雨声也小了。师：这里用了两个“慢慢”，去掉一个，行吗？那么应当如何读他们呢？指名读（同学评价）男女生对读：男生读雨大的二段，女生读雨小的一段。师:这雨慢慢地小了，小了，到最后停了，那雨停后又是在怎样一番景象呢？（三）雷雨后播放

18、雨后的动画师：雨后的景象怎样呢？生：（1）那么，课文中又是怎么描写的呢？请学生们默读课文的7、8自然段，一边读，一边想，哪儿让你觉得最美？（2)生 读:一条彩虹挂在天空。师：（你的挂字读得真好，教师宛然看到了那条彩虹就像五颜六色的丝带。）生读：蝉叫了，蜘蛛坐在网上，小青蛙又开头叫了。师：蝉、青蛙在叫什么呢？蜘蛛做在网上干什么呢？大家绽开想象想一想。生想象、汇报（3）师展示课件：师引读，同学填空雷雨过后，空气变得特殊的（生补充：清爽），太阳（ ），一条彩虹（ ），蝉（ ），蜘蛛又（ ），池塘里的水（ ），青蛙也（ ）。师展示图片：瞧，花儿草儿喝足了水，也高兴的笑了，叶子上晶莹的水珠在太阳公公的照

19、射下还闪闪发光呢，这雨后的情景真（同学补充：美）。师：那我们就美美地齐读最后一段吧！男女生齐读。（四）师总结：多么真切的雷雨场面啊！运用简炼的语言，形象地把一幅夏日雷雨图描绘出来。那么，为什么能写出这样真切的文章来呢？师引领：由于他能认真地观看，把看到的、听到的想到的照实地写了下来。板书:认真观看师：希翼我们大家都做能养成认真观看身边事物的习惯，来发觉生活中的美。三、我来用：师：雨停了，太阳出来了，彩虹挂在天空，小青蛙也叫起来了，小青蛙怎样叫？来！我们40只小青蛙一起来欢快地叫（呱呱呱）多么舒畅的小青蛙啊！你坐在池塘里都看到了什么？听到了什么？大家写一写。生：写一写，在汇报。四、我来思：这节课

20、你的心得是什么？板书设计：前 闷18、雷雨 中 大 认真观看雷雨教案 篇五一、教案背景、面对学校二班级同学2、人教版二班级下册第五单元第18课3同学课前预备：（1）在生活中观看雷雨这一自然现象。（2）通过百度搜寻雷雨的相关学问、视频，加深对雷雨的熟悉。二、教学课题雷雨是人教版新课程试验教材二班级下册第五单元第18课，这一篇课文是向同学出示漂亮奇特的自然景象，在火热的夏日，一场雷雨送来一阵凉快，雨后的景色更是令人愉快。本文用字精确、语言柔美生动，是一篇极富表现力的文章。为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。三、教材分析教学内容：人教版新课程试验教材二班级下册第五单元第18课雷雨 内容分析

21、：雷雨是一篇描写大自然景物的文章。本课是一篇看图学文，以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的挨次，清楚地绽开陈述，写景细致逼真，引人入胜。学情分析：二班级的同学已经具有一定的自学、朗读、表述本事。我在教学中充分挖掘同学生活阅历的基础上，运用了多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、有感染力的课文情景，多形式读文，感触雷雨前、雷雨时、雷雨后的不同特征。教学重点：1、学会“压，乱，垂，虹”四个生字，书写“压、垂”。2、能正确、流利地朗读课文。教学难点：1、联系生活感悟雷雨前、雷雨时、雷雨后景物是怎样变化的。2、有留心观看天气的爱好，能写观看日记。教学预备：课前通过

22、百度搜寻雷雨相关的音频、视频，协助同学从不同角度感悟雷雨。调动同学已有些生活阅历，启发同学学习的乐观性和探索欲望。四、教学办法、信息收集法：课前让同学留心观看雷雨这一自然现象，有了直观的熟悉，在课堂上就更能体味到的情感。、情景教学法：通过百度搜寻的音频、视频，制作多媒体课件再现雷雨的情境，加深同学对雷雨前中后景色的感悟，在理解的基础上，采纳多种形式的朗读增进感悟。五、教学过程第一课时一、创设情境，揭示课题1、请同学闭上眼睛，倾听音乐并说说自己听到了什么？（播放：刮风下雨闪电雷声的旋律）2、今日我们就来学习新课文雷雨。（板书课题）二、自读自悟，学习生字1、自由读课文，要读准字音，读通句子，碰到不

23、不熟悉的字划出来。2、学习生字“压、乱、垂、虹”，用自己的办法识记，扩词。3、书写生字，展示课件，重点指导“压”、“垂”的书写。4、让同学协作课件思量：为什么句子“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”用“垂”字，而不用掉、落等另外动词？5、同学先把每个字临写一个，对比总结之后，再临写一个，争取其次个比第一写得好。6、开火车读生字。7、把词语放入句子中，指名读句子。三、朗读感悟课文。、请学生们看画面，仔细听，仔细看，想想课文围绕雷雨写了哪几个时候的景象？（播放课文情境朗读的画面）板书：雷雨前雷雨中雷雨后、让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，

24、分离在书上做记号。初感“雷雨前”：、联系生活，让同学说说雷雨到来方前我们会看到什么景象？生汇报。（播放画面）雷雨藏匿课教案 篇六教材简析：雷雨是在新课程改革之后保留下来为数不多的课文之一。这一组课文是向同学出示漂亮奇特的自然景象。炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉快，呼吸着清爽的空气，观赏着漂亮的彩虹，耳边送来蛙鸣，是多么令人愉快。本文用字精炼而且精确，语言柔美而生动，是一篇很富表现力的文章。为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。教学任务：1、 学会本课生字和由生字组成的新词，能正确、流利地朗读课文。2、学会利用观看比较，找出景物特征的方法。理解课文内容，掌控雷雨前、雷雨中、雷

25、雨后自然景象的特征。3、激活同学观看爱好，培养同学熟悉自然的本事。教学重点 ：会认记本课时的4个生字。会写“垂”等个字。有感情地朗读课文。理解课文所描写的雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象特征的。教学难点：感悟雷雨前、雷雨后、雷雨中的景物是怎样变化的，有留心观看天气的爱好，能写观看日记。教学预备：教学课件、 图片、 绳子。课时支配：一课时教学过程一、 导入新课1、嬉戏“魔术嘴巴”。我知道我们班的学生有着各种本领，信任日常认真观看的你们一定能学各种动物叫。（教师讲出多种动物的名称让同学们自愿叫，同学们爱好十分浓。）2、展示课件“蝉”的图片，问：那学生们是否熟悉这种动物呢？有什么特征？（喜爱在夏天叫

26、）这是夏天的现象，我们今日来学习夏天的另一个现象。（板书：20雷雨）3、你知道雷雨有哪些特征吗？二、初读课文，理清挨次1、学习字、词课件展示生字、词语：如“蜘蛛、蝉、彩虹、黑沉沉、垂下来、越来越响、压下来、逃走”等。（指名读，开火车读）2、 理清挨次：这篇课文有几个自然段呢？是先写什么？接着写什么？最后写什么？ （板书： 雷雨前 雷雨中 雷雨后） 雷雨前雷雨中雷雨后三、品读课文，学习表述1、 学习雷雨前部分（13自然段）（1） 展示雷雨前录像：你看见了什么，闻声了什么，感触到了什么？（板书：乌云、大风、闪电）（2） 学习“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”展示满天乌云的照片，请学生们用自己的话来形

27、容一下现在云的样子。（有些说：很多的乌云，有些说：很厚的乌云，有些说：黑沉沉的乌云，还有些说：云很低）学生们这么多这么厚的乌云向你压过来，你知道什么是压吗？谁能做个压的动作？（哦，很用劲的往下按，是吧）假如换成了满天的乌云向你压过来，你又会觉得怎么样呢？（很闷很热）学生们应当怎样读才干读出闷热的特征呢？（个人读评议齐读）（3）你还能从哪里找到闷闷的感觉呢？（ 树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。）对照句子：a、叶子不动，蝉不叫。b、叶子一动不动，蝉一声也不叫。学生们，利用对照，我想大家一定知道哪个句子程度更深些？知道怎样才干更好地读出闷热的感觉？为什么天气那么闷热呢？（由于叶子一动不动，说明一点

28、儿风也没有。） （4）学生们听听，什么来了？是怎样来的？（展示大风录音） 忽然一阵大风，树枝会怎样呢？（乱摆） 什么是乱摆？谁来做做树枝乱摆的样子？那日常春风吹过时，树枝是怎么样的呢？（跳舞）可是现在树枝不再跳舞，而是乱摆，这说明什么？（说明这是一场狂风啊！）（小组内个人读评议小组齐读）练习说话：忽然一阵大风，吹得_。（5）这一阵大风刮得蜘蛛怎么样了呢？你为什么要逃呢？你为什么不呆在树上了？（风实在太大了）小试验，亲身体悟“垂”。学生们分小组，用一根绳子绑住一件小物品，做迅速下垂的工作，表示蜘蛛在生死关头时如何垂下就逃走的匆匆。这一句该读出怎样的感情？（蜘蛛的胆怯）（6）播放闪电由暗到亮，雷声

29、由小到大的录像，让同学自然而然就理解“越来越”，读好句子。堆积词语：越来越亮 越来越响 越来越_小结：学生们，夏天的雷雨前，乌云密布，又闷又热，忽然间狂风大作，天气的变化太快了，看着闪电越来越亮，听着雷声越来越响，让我们感觉到一场大雨顷刻将至，让我们一起再来边读边想象吧！2、 学习雷雨中部分（46自然段）（1）播放雷雨由小到大的动画，思量：这场雨下得怎样？（板书：大、急）从哪里看出来？请学生们在课本上用“”划出来。（“哗，哗，哗，”“树哇，房子啊，都看不清了。”）如何读好“哗，哗，哗，”呢？（有些认为“哗哗哗”三个字应当读得快一点，表现雨下得很急；有些认为应当读得慢一点，把“哗”字拖长一点来读，表示雨声很大；还有些认为“哗哗哗”三个字应该由慢到快，以体现雨下得越来越大）练习说话：_哇，_啊，都看不清了。