初中生物人教八年级下册 生物圈中生命的延续和发展 生物的遗传和变异复习教学设计

1、“生物的遗传和变异”概念图复习教学设计授课人：周洪背景分析：“生物的遗传和变异” 内容繁多，涉及的概念抽象，初中学生对相关概念的理解上存在较大的困难，容易混淆概念。本章知识是初中生物的难点，为了帮助学生理解概念和应用知识解决问题，在复习中利用概念图的构建，让学生理解概念之间的联系，形成概念体系，有利于学生的理解记忆和以后的自主复习。二、概念分析生物的遗传和变异部分出现的相关概念很多，至少能列举出20个生物的遗传和变异有关的概念，并且非常抽象，这些概念之间以及与其他章节的概念之间都有千丝万缕的联系，因此，概念复习应该是这块内容复习的重中之重。这部分内容的课标要求：具体内容标准活动建议说明DNA是

2、主要的遗传物质。描述染色体、DNA和基因的关系。举例说出生物的性状是由基因控制的。解释人的性别决定。认同优生优育。举例说出生物的变异。举例说出遗传育种在实践上的应用。收集和交流关于人类基因组计划的报道、资料等信息。收集和交流近亲结婚危害的资料。观察某种生物（如金鱼）的变异现象。收集和交流我国遗传育种方面成果的资料把概念之间的意义联系以科学命题的形式有机地联系起来的空间结构图，叫做概念图，它主要包括节点、连线、连接词和层次4个基本要素。概念图应用于复习课中，可使原来迷惑的概念清晰化、零散的知识系统化、机械的记忆灵活化。最终使学生感到所学知识在由多变少，所用课本由厚变薄，但是知识的迁移能力在提高，

3、复习效果在提高。三、设计思想：“生物的遗传和变异” 内容涉及到遗传学知识，与高中知识衔接紧密，但内容较抽象复杂，相关的概念多，所以既是复习的重点又是难点。学生还存在概念模糊及应用知识解决问题的能力较差等问题。所以本节课在在第一部分采用构建概念图，让学生主动参与知识的回顾与提炼，理顺各部分概念之间的内在联系和规律，形成完整的概念体系，便于理解记忆。第二部分则利用学生展示概念图来突破重难点，以达到灵活运用概念的目的。三、教学目标：1、知识目标能列举与生物的遗传和变异有关的概念，并说出他们之间的联系。知道本章的核心概念，以核心概念为主线，学会绘制概念图。培养统整概念、自我建构知识的能力。2、能力目标

4、通过小组合作完成概念图构建，锻炼学生思考问题、合作学习、自主获取知识的能力。3、情感目标培养学生的集体荣誉感和团队协作精神。四、教学重难点知道本章的核心概念，以核心概念为主线，学会绘制概念图。五、教学准备：课件 概念图构建方法六、课时安排：1课时开始七、教学流程开始接龙游戏导入接龙游戏导入概念之间的联系专题训练概念之间的联系专题训练专题训练三专题训练二专题训练一专题训练三专题训练二专题训练一构建概念图构建概念图学生展示小组合作绘制概念图课堂小结布置作业结束八、教学过程：学习内容学生活动教师活动设计意图一、导入让学生进行概念接龙游戏，知道遗传和变异是八年级下册复习的重点。指出生物的遗传变异是本册

5、学习的重难点引起学生的重视二、专题训练请同学们分析基因、性状、染色体和DNA四个概念的关系，并填入右图中相应的位置，构建以基因为主线的概念图。请将下面有关生物的遗传和变异的概念图补充完整。3、概念图的制作步骤： 第一步，确定主题，列出概念：围绕主题，找出十至二十个与主题相关的概念，并列举出来。可以把概念写在卡片上，便于移动，在绘制概念图的时候根据概念之间的内在联系，放在适当位置。第二步，将列出来的概念排序：含义最广、最有包容性的概念放在图的顶端。将其余的概念一层一层的排放在列表上。第三步，继续往下写，以增加更多具体的概念。用线条把概念连接起来，并用连接词语注明连线。概念间的连线可以是单向、双向或无方向的。连接词语应能说明两个概念之间的关系。 第四步，寻找概念图不同部分概念之间交叉连线的联结，并标明连接线。 第五步，把说明概念的具体例子或图示写在概念旁。检查学生的完成情况。请同学对相关概念进行分析。同学的表现评价。初步让学生了解概念之间的联系，并知道什么是概念图。三、小组合作构建概念图1、以4人小组为单位，讨论完善课前完成的知识网络图。2、在全班两大组中各派一学生代表投影并展示作品。3、每位学生代表展示完后，其他同学纠错。检查学生的知识网络图完成情况。介绍投影展示奖励规则。根据各组的表现评分。梳理知识，构建知识网络。锻炼学生的合作能力和提取知识的