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1、第 第 页课后说课 9的乘法口诀教学反思 9的乘法口诀教学反思 乘法口诀这一教学内容是同学在学习了乘法含义的基础上，进一步认识乘法的意义，并形成乘法基本计算技能的基础上教学的。乘法口诀这一教学内容同学是第一次遇到，因此在设计时大体分了三个环节：第一，激趣导入，孕育口诀。从同学喜爱的故事入手，调动学习爱好，调整课堂气氛。第二，自主探究，创编口诀。从同学熟识的手出发，通过小组合作，使同学的想象力得到发挥，从而调动同学学习的积极性，做到在观测中思维，在思维中操作，使口诀的形成由详细到抽象，符合学习的认知规律。第三，欢乐练习，深化巩固。通过老师的引导，同学在自编口诀的基础上汇报口诀，达到合作沟通的目的

2、，又通过分析口诀来记忆口诀。在巩固练习中，习题的设计有层次、有坡度，使乘法口诀得到进一步的巩固和深化。数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，从学有价值的数学到应用数学知识解决问题，可表达出学习数学的价值。所以我最末又设计了一个进展应用的环节，有意识地培育了同学“用数学”的意识。第二，着重学习方法的渗透，引导同学有条理地思索问题。如在教学环节二“自主探究，合作求知”中，不是径直呈现“9的乘法口诀”，而是创设了问题情境“一共有多少面会徽”，由同学自主提出问题，并主动地寻求有效的解决问题的策略。在实施解决问题策略中，体会编制口诀的重要性。从同学熟识的生活现实出发，使生活材料数学化，数学教同学活化

3、，设计了一系列现实的、有意义的、富有挑性的学习内容，引导同学主动地进行观测、试验、猜想、验证、推理与沟通。在数数、算算、编编、理理、说说的过程中，发觉编制口诀的方法，经受了有条理的数学思索的过程。第三，着重情感的沟通和体验。时时以观赏者的眼光看待同学，借师生间的愉悦合作、情感沟通来调动同学的内在动机，同学在课堂上活起来了，动起来了，自己去回顾、体验、发觉、构建，在有效的讨论中激起爱好，从发觉中查找欢乐，体会到合作探究、构建新知的乐趣。此过程中，我着重了同学的个人探究、小组研讨、合作沟通，力求同学的数学学习和数学应用意识与技能，以及问题意识、提出问题、分析和解决问题的技能得到提高。第四，着重多样练习的设计。为了巩固新知，援助同学进一步理解乘法的意义，体验口诀的优越性，提高同学解决简约实际问题的技能，我设计了两个层面的练习。在基础性练习中设计了“填口诀”“计算”等练习；生活性练习中设计了“算衣服扣子”“算矿泉水”等练习。援助同学理解乘法的含义，在同学独立完成的基础上，引导同学合作沟通，体验用乘法口诀解决问题的优越性，同时培育与提高了同学解决简约生活问题的意识和技能。有效的数学学习活动，较好地表达了过程性学习和自主学习，援助同学体验了数学学习的过程与方法。这样，在解决生活问题的过程中，实现了让同学“学到

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