初中历史人教七年级上册夏商周时期早期国家的产生与社会变革第六课 动荡的春秋时期教学设计

1、动荡的春秋时期四川省德阳中学校 张艳玲教材分析本课的内容在教材中起着承上启下的桥梁和纽带作用，春秋时期是上承国家由统一走向分裂，下启战国由分裂迈向统一，春秋时期是我国历史上一段风云激荡、英雄辈出的特殊时期。随着经济的发展，导致原有的各种制度遭到破坏，社会的各个方面出现剧烈的变化，整个国家出现了割据纷争的局面。教学目标【知识与能力目标】引导学生了解春秋战国的历史分期及基本线索引导学生识别春秋五霸的地理方位，培养学生识读历史地图的能力，指导学生收集、阅读、讲解有关争霸的成语典故，培养学生收集、阅读资料的能力，培养学生的历史思维能力。【过程与方法目标】引导学生认识春秋五霸地理位置，培养学生基本的读图

2、技能。2引导学生查阅资料，收集成语典故，讲述成语故事。如老马识途、卧薪尝胆、一鸣惊人等故事，归纳出争霸胜负的主要因素。【情感态度价值观目标】1奴隶社会的瓦解，表现在政治上，是周王室日益衰微，一些大诸侯国通过改革实力雄厚。改革是诸侯国得以强大的原因。2诸侯争霸给劳动人民带来严重灾难，但也加快了统一步伐，促进了民族融合。3通过讲述学习管仲改革等，使学生认识到人才的重要性。教学重难点【教学重点】春秋时期经济的发展、诸侯争霸【教学难点】春秋时期经济的发展、王室衰微课前准备1多媒体课件；2学生完成相应预习内容。教学过程一、激趣导学通过一段关于春秋时期郑公大墓的视频来导入，激起学生兴趣。提出问题：导致郑国

3、国君与周王室关系发生变化的原因是什么？ 郑国国君为什么敢使用九鼎八簋？ 出土的兵器用来干什么？让我们带着这三个问题进入到今天的新课动荡的春秋时期的学习。师：公元前771年，犬戎攻破镐京，周幽王被杀。公元前 770年，周平王向东迁都洛邑，史称东周。东周的前期呢？我们把它称为春秋时期，那同学们知道春秋得名于什么吗？学生回答：“春秋”源自于孔子整理修订的鲁国编年体史书春秋。由于春秋记载的历史时期与东周前期历史发展相当，所以历代史学家就把东周前期称为春秋时期。二、讲授新课（一）春秋之变经济变化1.农业：（课件展示材料）材料一：管子记载，春秋时齐国已经有铁农具耕种土地。材料二:国语中记载，孔子有弟子姓冉

4、，名耕，字子牛；晋国有一大力士名字就叫牛子耕。提出问题：通过这两段材料可以看出春秋时期社会发生了哪些变化？生：铁制农具和牛耕出现。师：由春秋晚期“牺尊”，通过牛鼻子上的环，引出人们开始控制牛，利用牛来耕地原来在宗庙中用于祭祀的牲口，祭品（牺牲：牺牲作名词，古指祭祀或祭拜用品。供祭祀用的牲畜，如猪牛羊等），现在已经成为田里工作的主要力量。提出问题：铁制农具和牛耕的出现和使用有什么作用？师：铁制农具和之前学过的石器、青铜器相对比更锋利，更利于挖土。更加锐利、耐用；成本低廉，便于广泛的使用；师：铁制农具和牛耕使用带来的作用影响，铁制农具和牛耕的使用，是春秋时期农业生产力水平提高的重要标志。这里提到了

5、一个新的名词：“生产力”，简单来说生产力就是人们改造自然、征服自然的能力，这里主要体现为生产工具的改进。【设计意图】通过图片和教材了解春秋时期的经济变化。运用图片和文字史料，学生能够增强史料实证意识，锻炼历史思维能力。2.手工业：展示莲鹤方壶，教师简单介绍春秋时期青铜制造的发展。春秋时期，青铜制造有了新的工艺。春秋时期，青铜工艺虽然不复商朝晚期鼎盛，但依然是这个时代手工业生产水平的代表，具有鲜明的时代特征，反映出社会的变化。展示冶炼想象图,表明春秋时期出现了铸铁柔化技术，这一技术比欧洲早了两千年以上，说明此时冶炼业很发达。展示楚国漆器，介绍漆器的发展。【设计意图】以图片来探究春秋时期手工业的发

6、展，提高阅读分析图片的能力。那么，通过手工业制造出来了一些精美的手工产品，这些精美的手工产品怎么处理？（由此过渡到下一内容商业的发展）投影展示春秋时期商品交易市场、春秋时期货币分布图。师：随着农业、手工业的变化发展，商业也随之发展，商品交易活动更加频繁，出现了商品交换市场，管子记载“齐桓公，宫中七市”齐桓公宫廷内出现了市场，另外在各诸侯国都出现了金属货币，有刀币、布币等。【设计意图】通过史料和相关图片来展示春秋时期商业的变化。春秋之变王室衰微课件中展示几幅手绘春秋时期郑公与周王的小故事，引出图片所反映的此时社会状况：王室衰微，周天子权威下降。那么王室衰微有哪些表现呢？请同学们阅读三则材料，从其

7、中进行总结。材料一：春秋生产力发展，新开垦土地为私有，诸侯对土地不再分封，而设县、郡，委派官员管理。材料二：东周时周王直接管辖的地区仅洛邑一带，还曾派人向鲁国“告饥”“求金”“求车”。 材料三：平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯（一方诸侯之长）。 阅读材料，这三则材料体现了王室衰微的哪些表现？生：分封制瓦解，周王统治势力大减，诸侯争霸、竞相崛起。师：春秋时期,生产力发展,井田制以外的荒地被开垦为私田,诸侯视这些土地为私产,加上在井田上耕作的奴隶减少,都去帮诸侯开垦私田,周天子在井田制上所收的赋税减少,导致权威日趋下降,分封制就逐渐瓦解了。此时诸侯不再对土地进行分封，而

8、是设置县、郡，委派官员管理。师：西周时周王管辖范围方圆千里，东周时仅洛邑一带方圆百里，统治范围大减，此时诸侯开始强大起来，不再固定对周天子进行朝贡，周天子在财政上陷入困境。师：那么王室的衰微还有什么样的具体表现呢？材料三是什么意思？生：诸侯之间发生混战，强国兼并小国，齐、楚、秦、晋开始强大，政令都出自诸侯。以前，那么制作礼乐和发令征伐的权力都出自 天子。而王室衰微，世道混乱，制作礼乐和发令征伐的权力都出自诸侯。【设计意图】通过史料和王室衰微的动图，分析周王室衰微的具体表现，有助于学生理解复杂的知识结构。春秋之变诸侯争霸提出问题:你知道谁是春秋首位霸主么？投影打出“齐桓公”，要求学生注意关键字词

9、读音和书写？齐桓公为何能最先称霸？我们通过一段数字故事来了解一下。（让学生中从数字故事中提取信息）【设计意图】通过数字故事简单介绍齐恒公，有助于学生了解历史人物，加深学习兴趣。齐桓公成为春秋首霸的原因：1、任用管仲为相，积极改革；2、以“尊王攘夷”为旗号，北击山戎；3、齐桓公个人风采：胸怀宽广。公元前651年，齐桓公在葵丘大会诸侯，参加会盟的有齐、鲁、宋、卫、郑、许、曹等国的国君，周襄王也派代表参加，对齐桓公极力表彰。这是齐桓公多次召集中最盛大的一次，表明他已经得到了诸侯与周天子两方面的认可了，标志着齐桓公的霸业达到顶峰，齐桓公成为中原的首位霸主。【设计意图】让学生从视频和教材中找出齐恒公成为

10、春秋首霸的原因，培养学生总结知识点的能力。师：春秋时期诸侯间争霸打着什么旗号呢?生：尊王攘夷。师：尊周王，攘四夷，春秋时中原地区周边有一些少数民族政权对中原各诸侯国虎视眈眈，一些大的诸侯国于是提出“尊王攘夷”，带领中原各诸侯国去抵抗少数民族入侵，从而得到各诸侯国的认同。师：那么有哪些人成功当上霸主了？生：齐桓公、晋文公、秦穆公、楚庄王。【设计意图】通过春秋争霸形势图，了解春秋春秋五霸的地理位置，增强时空观念。师：孟子曾说“春秋无义战”，又有人说：“春秋有义战”，同学们看法如何呢？生：自由讨论。课件展示两则材料：材料一：春秋战国混战期间，人民长期处于分裂和动乱，大量人口失去生命或流离失所。同时战争对生产的破坏也是空前的，大量的田地荒芜。材料二：春秋初期的100多个小国逐步归并成战国初期的10多个诸侯国。在争霸过程中，有些诸侯国被消灭，出现了一些疆域较大的国家。使秦国加快了统一步伐，华夏族和其他各族交往频繁，促进了民族融合。师：材料反映春秋争霸的影响有哪些？生：争霸战争给社会带来了巨大灾难，但是也加快