人教PEP版三年级英语上册《Unit5》教案教学设计小学优秀公开课6

1、Unit5 s Part Let learn 教案课题： Unit5 Part A Lets learn, 课型：词汇教教材分析：选取的是 PEP1 Unit5 eat Part A Lets learn的教学容，该课内容来源 于生活，是学生闻乐见的内容。要学习几种常见物的英文名称，体了教 材 编排上循序渐的原则，符合学的认知和记忆规。教学方法：本课时针对小三年级学生，虽仅仅接触了四个元课时的英语学习只有少量的知识累，但大部分学都活泼、好动、满好奇心。我根据生自身的认识水平，置一些比较简单有趣的小任务，导学生灵活运用学的知识； 同时创设一些满童趣的情境，营轻松愉快的学习氛，引导学生在情境中，

2、运用自己的维方式，展现自我还通过小游戏，寓于乐，吸引学生的眼球， 达到事半倍的效果。将情境学法，直观演示法任务教学法和游戏教学法有 机结合把培养学生的学习趣和调动学生的主性放在首位。 教学目标：1、 知识目标：学生会听、说、认单词 hamburger, chicken, fries；学生会用 Ilike.表达物的喜好；让学生跟着录音一起做 Lets 的容。2、 能力目标：培学生对知识的运用力，综合所学知表达对食物的喜好情感目标：激学生学习英语的趣，培养学习学英语的积极态度，导 学生养成合理食的良好习惯。教学重点、教难点：教学重点是让生会听、说、认六个生词：cake, bread, French

3、 。教学难点是单 bread 和 French 的音。教学准备：1. 单词卡片；2. 多媒体课；3. 女巫帽教案中的缩略：T：教师 ：某个学生Ss：全体学生呈现：指课件现教学过程设计I、Warm-up1. talk:T: Hello, name? Im My names .T: How you? thank And you? T：Im fine.2. PEP1 UnitlB ： I have a pencil. too.T: chant. Ss: OK!3. PEP1 Unit4 A do： Act like Act like a .T: Lets 【设计意图：前的热身运动，说边表演符合小生的

4、年龄特点，吸了学生的注意力，活了课堂气氛，同引导学生投入到语学习的状态中去 II、1. T: Look. What can （呈现六张不同小动物图片和句I can I see a .2. T: do you like?（型转换成：I .T 示范：I cat.） I like the .T: animals want to go to say to them.T and Ss: cat/.T: ! KFC.【设计意图：过表达对小动物喜好，滚动句型， 同时激发学生学习兴趣。3. 呈现 hamburger 图片及句子： to KFC. . T 示单词卡片 hamburger,教学生发音。呈现一到三个

5、堡，T 引导 Ss : One hamburger. Two hamburgers.呈现“Hamburger, I like 汉堡卡）【设计意图：一个到多个，让生感知该单词的复数形式。奖励的品既是 及时评价的一分，又是接下来师所做动作的承对象】T: me the （得到汉堡卡的学和 T 一起展示汉堡，其学生 照样做）【设计意图：词入句，把单词在句子中进行操，同时Lets do 内容作 铺 垫。下面其他词的学习中都有样的设计，不再述。】（呈现三种不口味的汉堡图片句型：Ilike.）T: Which hamburger do like? A, B （板书：I like .） I like hamb

6、urger.T: Maybe some you dont like （板书：I like .） I like .4. T: Look! is fox.（呈现） I like shrimp I dont like I like hamburger.（附刚呈现的三种汉堡图） I like I like . hamburger.（由 chicken hamburger 弓| 出 ）T: Chi cken /kan/, （教学单词 chicken）呈现： the （学生以小组为位一起边说边做 5. 呈现：从 chicken 中提取字母 c, e 并上蛋糕图片（生尝试填空） c-a-k-e, cake.

7、（呈现：从 cake 提 ake） T: /eik/.（之后加上 m） /meik/.（呈现： a 以及一名厨师头：I make ） ： I make cake.（一小组学生逐个边说边）6. T: Lets game. Look carefully.（呈现句型： can 闪现数个蛋糕，请学猜数量。） I see cakes.（用手势表达数）（呈现：在多蛋糕中出现一个狗）T: a a hot A （学生跟读）呈现： dog，hot dog. hot dog. Yummy, yummy. I like hot （学 生一起边边做）7. T: dog is made of sausage 呈现图片：

8、热狗香肠?） Bread. 面包。T: ea /br/, d /bred/.呈现： Cut （学生以小组单位，边说边）8. T: There a fast food baby.（现图片：快餐宝宝【设计意图：词小循环。以填形式复习新学的个单词，同时引出后一组 生词。】Look me. I I a nose. I have a mouth. I I T: fries. e /e/, ch /frentJZ； fries /fraiz/.（让一小组学逐个拿着该单词片读，一个个传去，到最后一个学 时，T 边说边辅手势:Pass the French fries.）【设计意图：学生传递单词卡一方面是机械

9、操单词发音，一方面为下面的“Pass the French fries” 做预设，让生在情景中了解这话的意思。】呈现：French fries, French fries. me （学生齐读，后 请个别学生读并及时给予评价III、1.在黑板上贴出个生词卡片，并学生边读边分类呈现：Listen and choose Make the. A.蛋糕图片 B.狗图片 me the 汉堡图片 B.薯条图片 热狗图片 B.小狗图片 Smell the_ chick B. Pass me the A. fish B. _ A. bread B. 2. do 的 学生看、； T 与学生一起听录音，边说边相应动

10、作3. 课件呈现 do you like? -1 . hamburgers/ dogs/ apples/. chicken/ bread/. 【设计意图：过以上三个个环，在滚动旧知的时，考验了学生的察能 力、记忆能力和归能力，第三环节每组单词后的省号为学生提供一定空间， 给单词掌握量的学生发挥的余。】IV、ExtensionT: enjoy story.（逐步现：女巫变的和蔼奶奶与猫咪对话图片）l. I I W: Here you are. C: yummy.（咪吃掉蛋糕）2. W: I have （先请生说一说，稍后现单词 ） C:I like W: Here you are. C: yum

11、my.3. W: I have . C: I .W: Here you are. C: （让学生 自 己说一）4. C: Oh, I,m fat!（咪变肥了） W: I like C: no!（咪被抓住关起来）T: Act the story with your （请一到两学生上台表演）（及时总结） Its bad you.【设计意图：学生把所学内化，适时引导学生用知识，转输入为出。循序渐进地引导生在情景中对话用趣味性强的小事和简单的小道具激发学生兴趣，让学更加积极地、主地、自由地运用语。另外，还能让生明 时合理饮食的要性。】V、Homework 1熟读课文 P51 单词 2完成抄写本相应页的作业 *3、两个人合，演一演猫咪和女的故事了解 还有哪些食品，收集并录它们的英文称，并配上图片班里展示（可和组里同学合作成）（为必做作，为选做作）【设计意图：层布置任务，以应不同学生的能水平，同时方便学进 行 自主选择。让同层次的学生尽能地获得发展和高的机会。】板书设计： Lets Lets I like . hamburgers/ dogs/ apples/. bread/. French fries/.I dont like 课后评析：1、 新课标的理念能非常地贯彻到课堂中，鼓励学生通体验、实践、讨 等方式，发展、说、读、写的合语言技能。、 能合理地整合信技术，