二年级下册按课文内容填空(含标准答案)

1、、小草（ 地探头 ，那春的毛？开野 ）一朵朵那（天眼吧 树（ 吐出 ）点芽那春的符？（冻小 ）丁冬 冬那（春天的声 ）春来！们（看 ）了，们 听 ）了，们（ ）了，们触 ）到她（ 枝荡千风尾（ 摇啊摇 在鹊杜鹃嘴（ 叫 在桃 杏枝笑。草 白易（离上（ 一岁一荣（火不（ 春吹生。新徐店 万篱落）疏一（头落成（童走黄蝶（ 入花处。3泉流（ 山的池 里姐提瓦 打水泉说 来吧，（ 来！我水 很多多 ，上（座然塔泉流（山间平地火红的鹃 ）见自（ 美的影 。泉说 照 吧我水 清清 像 一明 的镜。 ”水到 山的园！，果树 大大地 。水 喝 吧 ！我水 很甜很，喝了你能（ 结出更大更甜的果 ”泉水 穿静的谷

2、，画鸟 尽地歌泉说唱吧 吧 ！( 琴 )美美正为（ 清）的声奏丁，冬欢的水（弹着琴）下去一上到（ 好同伴。他（互问：你！好他（ 互约：大里！海见4、着（温的风 ，们 处 ）寻。于到）哪（ 需献 出心 雷锋叔就现哪 日潭深湖（ 碧 湖央个（ 美丽小 ，叫 华 小把水分两，边（ 圆太阳 ，叫日；边（ 弯弯的月 叫潭清，面（ 着）薄薄雾天的（晨 和（ 上点灯 （隐约 ）倒 映湖中6、萄在（山的田 茂的叶向面开就搭了个绿的棚到（季葡（ 一大一串）地挂（叶下 有（红 ）的 的紫、红、绿（五十 ，丽了、每当夜降，京（起了 个京变了（的洋 光的界 长街华灯高 （川不）的车灯（烁，像（ 银河天降 天门楼 金碧

3、煌 光夺 。广四，灯（勾出一幢大筑 物（雄伟轮。望山布 李（照炉紫，看布挂前川（流下千 疑（ 银落天 。句杜两黄（一白（青（含岭秋 门东万船。太是 忠的 ，在空你（ 指点向 中的候在 南 ，上（ 影）正指（方。极是（指灯，它远 高挂在北。要你能出，不在夜乱 要（上雨大 ）会帮叶稠一 ）是南（枝稀一 ）北。特（ 太 沟里 积 ）会给（点向。看（边雪得，哪（得，可分（方南要你（ 野外了 ，千（ 别慌 ，大然很（ 然指针 （要 ） 你细察多去。大然许多天的南 太 ）是忠的导（北星是指灯（ 树 ）给帮 沟里积 ）会你点向列笑说“我有导是的蜂我到儿的”这句里向”的蜜蜂 您指是（蜂列跟采蜜（ 蜜蜂），然（

4、到养人 1、识我（向空翅。2、考以成座，让我们向新知3、才（分一的感上 分九九汗 4、学（来只属勤而谦的 年轻代。5、要扶要帮。6、人瑰有香。帮别）的，得（别人的帮。诚能石落，意叫 木芽。杨绿）千，风暖万家、莺 鸣翠柳，燕（春风。11（风放来柳 夜雨瞒去花（春）拂千绿南（双归万春数学广角推理执教者：宁宝小学林巧玲教学内 : 教书第 页的内容。教学目 1.通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义，初步获 得一些简单推理的经验。2.能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。3.在简单推理的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的 能力。

5、4.使学生感受推理在生活中的广泛应用初步培养学生有顺序地全面思考问题的意识。 教学重 理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。 教学难： 步培养学生有序地、全面思考问题及数学表达的能力。教学过：课前活： 关联词：只有不是就是造句一、 创设情境，激导入师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？好，咱们一起来玩一个猜一猜的游戏。师：今天的数学课来了一位神秘嘉宾，猜一猜，这个嘉宾是男生还是女生。师：你能确定你猜的结果吗？师：现在给大家一个条件：这个嘉宾不是女生。师：现在你能确定你猜的结果吗？小结：在刚才的活动中，我们进行了 2 次猜一猜；第一次的猜，是缺少条件的猜，第二 次是根据已知

6、条件来猜。像这样根据已知条件推出结论的过程，在数学上称为推理。今天这 节课咱们就一起来进行一些简单的推理板书课题:理）师：说到推理，可不得不提到一位高手，你们知道是谁吗？（名侦探柯南他就是 我们的神秘嘉宾柯南，他给大家带来了一些推理题，你们敢接受挑战吗？出示课件。【计图根学的龄点通有的猜猜游，引学的觉与习动积 极，知的现程于富有的动中激学的探意】二、师互动，探究知1.通过情景短剧，呈现问题。（课件出示先出示例 1 前半部分文数学和品德生活三本书下面三人各拿一本。 （课件再出示小红和小丽说的话，最后出示问题）2.理解题意，分析问题。师：他们在做什么？你知道了什么条件？（师根据学生找到的信息适时板

7、书三本书名和三个人名）师：到底他们三个人分别拿的是什么书呢？别急，请听要求：请同学们借助文字、连线、 列表或其他你喜欢的方法边推理边记录下你的结论。记录完之后和你 小组的伙伴说一说 你的推理过程。3.学生记录，集体展示师巡视并收集学生方法，展示学生做法时由繁到简。同学们的办法真不少，咱们先来一起看一看这几位同学的记录方法。预设 1：文字描述法（投影）生 1：小红拿语文书，小丽拿品德与生活书，小刚拿数学书。让生说理由，师适时追问“你为什么这么肯定？”等。生：因为小红说她拿的是语文书，所以就可以确定小红拿的是语文书，剩下数学和品德 与生活书。而小丽又说她拿的不是数学书，就可以把数学书排除掉，只剩下

8、品德与生活书， 就是小丽拿的了。那么小刚拿的就是数学书。预设 2：一一对应（列表法）（投影）生 2：我是边思考边在人名下面写上他们拿的是什么书。小红小丽小刚预设 3：连线法语文 品生 数学（投影）生 3：我是这样做的。先将三个人的名字和三本书名写成两行，然后根据每一 个条件进行连线：小红说她拿的是语文书，就直接把小红和语文书连上线；剩下的小丽和小 刚就只能和数学书和品德与生活书连线了。又因为小丽说她拿的不是数学书，所以小丽拿的 就是品德与生活书了再连上线最后把小刚就和剩下的数学书连线教师合学生想法 在黑板原先的板书础上进连线）师：同学们，这位同学用的是什么方法呀连线法师及时在黑上用红粉笔书）

9、这个方法你们觉得怎么样？4、学生表演，交流汇报同学们的推理真精彩，能把你们的推理过程演一演吗？（请看要求，出示课件） 师：下面老师想请一个小组上台给大家表演下他们小组的拿书过程，哪个小组最勇敢，想到台上来？请小组长介绍他们小组扮演小红小丽和小刚的人，然后依次给他们贴上姓名牌。 学生开始表演拿书的过程，边拿边讲解为什么这么拿，小组长可做补充。其他小组也是按这样的顺序拿书的吗？真了不起，咱们一起回顾并说一说理由。 4.小结方法师：刚才咱们用了哪些方法成功地解开了柯南所设的谜团？（文字描述、连线法、列表 法、角色扮演）比较这些方法，你更喜欢哪一种方法呢？为什么？【设意：导生过观，到索借思、究行理教通

10、适当启，学 生自尝、整过中用除解问。生历索的程更体到功喜，潜移化积推的验同也利培学有、面思考题重掌用线辅推 三、闯练习，巩固识师：刚才同学们成功地将柯南设的谜团解开了，柯南决定带你们一起到推理城堡里去闯 关了！有信心吗?1.第一关：（课件出示前半部分）下面三位同学每人拿着一张动物卡片，分别是兔子、小狗、小猫， （再出示后半部分）小刚说：我拿的不是猫。小丽说：我拿的是兔。你们知道他们拿的各是 什么动物卡片吗？师：先独立思考，在练习单上完成第 1 题，然后再和自己的同桌说说你是怎么推理的。 师认真巡视学生的完成情况，收集学生的解决方法。师：你是用什么方法解决这个问题的呢？你先确定的是什么？再确定什

11、么呢？对比两道题，小结推理方法：同学们我们刚才解决了这两道题，想一想在推理的过程中有什么共同的地方？师：你们的发现真了不起，和柯南的方法不谋而合，柯南还把他们编成了推理儿歌，想 一起来读一读吗？学生齐读推理儿歌，师再适时结合板书总结推理技巧：推理首先应该抓住 关键信息，能确定的先确定，能排除的再排除，层层分析，最后推出正确结论。2.第二关：（课件先出示三只小狗的图片）图中是什么动物？他们身上挂的那牌子是什么意思你们 知道吗？（是的，就是他们的重量）欢欢、乐乐和笑笑是三只可爱的小狗。乐乐比欢欢重， 笑笑是最轻的。你能写出它们的名字吗？师：先独立思考，在练习单上完成第 2 题，然后再和自己的同桌说

12、说你是怎么推理的。 师：先确定什么？再确定什么？引导学生对重量如何比较。生回答，汇报自己的做法。3.第三关：（课件出示）小雨、小伟和小冬三人分别在一、二、三班。小伟是三班的，小雨下课后去 一班找小冬玩。小冬和小雨各是几班的？师：请同学们先独立思考，然后在练习单上完成第 题。师：老师看到有的同学已经跃跃欲试了！看来他们已经闯关成功了。展示学生做法，学生说理由。师：你们可真厉害，一个个都是小侦探。【计图通闯游激学练的极，助生一步会理程一方，察 了生新的握况应能，励生已学的领去索围广的界培“学 的光四、全总结，师：那这节课你们有什么收获吗？师：生活中还会有许许多多的难题，老师希望你们多开动脑筋多思考

13、，并且能够利用柯南传授给你们的推理小秘诀“能确定的先确定，能排除的再排除”来解决学习或生活中的难 题！教反优课结，轻生担本节课主要是通过活动让学生感受简单的推理过程，要求孩子们能根据提供的信息，进 行判断、推理，得出结论，使学生初步接触和运用排除法。在设计本节课时，我精心组织教 学素材，尽量优化课堂结构，试图提高学生的学习兴趣，以减轻学生的学习负担。一、激趣引入。良好的教学导入是高效课堂的引擎，就像一部精彩的影视作品，开场的 前几分钟，就得抓入观众的心。有人说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的 兴趣。”本节课开始通过猜一猜，导入新课，并结合学生喜闻乐见的动画人物：名侦探柯南， 作为

14、中心人物，以贯穿全课情景。这一环节能唤起学生已有的生活经验，激发了学生的学习 兴趣，激起了学生探索新知的欲望，由此导入新课有趣自然而合理。二、新知探究。本节课在探究新知的过程中，通过呈现问题、理解题意、分析问题、解 决问题等环节，在解决问题的时候，让学生通过连线、画表格两种方法解答问题。让学生通 过体会、经历、分析推理的这一学习过程。在学习过程中，教师引导学生在推理时先找到最关键的条件，由这个条件往往能直接得 到一个结论，这个结论可以帮助我们进行下一步推理，直到得出最后的结论，以此让学生体 会：推理首先抓住关键的信息，层层深入，步步推进，最终推导出结论，设计这一环节，可 以使学生进一步理解推理

15、的含义，体验推理的过程，同时培养学生有序、全面地思考问题的 意识，及培养学生进行数学语言表达的能力。三、运用提升。在运用知识解决问题时，通过在推理城堡中闯三关：做一做、猜一猜、 连一连、列一列的练习，对学生所学知识加以巩固，并训练拓展学生思维，让学生更进一步 理解体会推理的含义和在日常生活中的重要性，让学生回归生活，感悟数学与生活的联系。 在过关过程中又及时给以过关奖励，激发学生积极性，并帮助小结推理方法，通过读儿歌， 让学生明白解决问题的步骤和关键所在，让学生更加深刻牢记解决问题的方法，再继续利用 儿歌中所小结的方法，继续闯关，进一步提炼推理语言，教学效果再次提升。四、全课总结总结提高是课堂教学结束前的又一个高潮其目的是让学生把所学知识、 能力、情感态度和价值观最终化为自己的学习品质。因此课的最后环节，我让学生