教学研究：初中地理试卷讲评课思路探讨

1、初中地理试卷讲评课思路探讨随着地理课程改革的不断深入，地理教学模式的改革也在不断地进行。地理学科从过去过于强调接受学习、死记硬背、机械训练；现已经转变为倡导学生主动参与、乐于参与、勤于动手。地理试卷讲评课教学模式也应顺应课程改革的要求，注重学生的发展。新课程理念提倡学生的个性发展，这就必须让学生参与到课堂上来。考试是学生独立思考的过程，更容易形成个人的观点。因此检测过后的讲评课上，更需要教师搭建好平台，让学生展示自己的观点，在各种观点的碰撞火花中提高学生的能力。学生展示的不一定要正确的解题思路，可以是错误的思路，也可以是各种假设。学生自我的辨析和找错可使学生从错误解法中寻找出知识的误区，从而加

2、深印象。因而上好讲评课，对强化教学效果，进一步提高教学质量，促进教学改革具有重要意义。我们地理教研组通过多次讨论逐步形成共识：即试卷讲评课首先要精心备课，尤其是加强集体备课，充分发挥集体的智慧，讲练结合，注意解决实际生活中的现实问题，才能在考试中取得好的成绩。下面我就从如何上好初中地理试卷讲评课的角度，结合大家的观点，谈谈个人的一些体会。以课程改革的目标为要求，结合初中地理学科的特点，考虑到学生的思维发展过程，为实现“师生和谐互动，生生自学互助”的理想课堂，我们确立了地理试卷讲评课“新五环节”教学模式。即“在多媒体的辅助下，以小组合作为主要形式”，实现“创设情境，导入讲评生生互助，自我纠错提疑

3、释难，师生互动交流经验，综合运用平行检测，二次过关”五环节为主的课堂教学模式。具体流程如下：1、创设情景，导入讲评（23分钟）教师创造情景，让学生认识到检测的重要性，通过检测发现前一段学习中存在的知识或能力上的问题，引导学生去感受本次检测中得与失。本环节也可以以展示成绩来导入，但切忌开成“批斗会”，成绩优异和进步较大的提出表扬，后进生也要多鼓励，重点是让学生认识到得与失。2、生生互助，自我纠错（58分钟）课前请学生自己和生生合作完成以下任务：（1）在每一道题目边注上要考查的考点；（2）订正错题并分析答错的原因；（3）在纸上记下你无法解决及有疑问的题目。课上教师将出错率较高的选择题与失分较多的题

4、目标示在黑板上，小组合作交流解决存在的问题，并将疑惑归纳提交老师。3、提疑释难，师生互动（1012分钟）老师先请提出疑问的同学说解答这道题目的思路及困惑，然后把问题抛还给学生：哪位同学能解答这一问题？在学生讲解他的解题思路的时候，老师渗透解答该类题目的方法。对出错率高的题目进行归类分析。4、交流经验，综合运用（38分钟）选取在本次检测考试中某些成绩比较突出的同学做经验介绍，例如让选择题满分的同学介绍选择题的答题技巧，让综合题成绩比较突出的同学介绍该类问题的作答规律，让总成绩优秀的同学交流他们的学习经验和答题窍门。5、平行检测，查漏补缺（1020分）教师根据学生检测中暴露的问题，精心命制与原试卷难度相当平行检测题（题目数量要少而精），在学习交流的基础上进行当堂检测二次过关，本环节视试卷题量来定，可以适当减少时间。这只是一个大致的流程，在实际的试卷讲评课中切忌时间太死板，部分环节可以适当增减时间，有些环节甚至可以交叉