抢救车及药品管理共29张课件

1、抢救车及药品管理抢救车及药品管理抢救车及药品管理抢救车管理及急救药品相关知识业务学习8抢救车管理要求0抢救车有登记本,做到班班交接。保持车内清洁,抢救车上面禁放任何物品。物品、药品按要求摆放,无过期药品、物品,特殊药品按专科要求配备。急救设施做到“五定”:定数量品种、定点放置、定人保管、定期消毒灭菌、定期检査维护抢救药品、物品完好率100%。 “音乐作为人类文化的一种重要形态和载体，蕴含着丰富的文化和历史内涵。”对于中小学生来说音乐学习最直接最主要的途径就是音乐课，然而一些农村中小学的音乐课的主要模式就是传统的教唱式，根本达不到真正学习音乐的价值所在，对于这一点，值得我们去反思，反思农村中学的

2、一些传统的音乐教学模式的弊端。随着社会与个人的要求更应该植入现代的音乐教学模式，反思如何使学生真正的体验蕴含在音乐中的美和情感，来使学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度。 我国普遍存在的一种现象音乐教育好一点的景况都在一些大中型城市，而占全国学校总数的85%的农村中小学，音乐教育几近空白。 一、目前农村各中学音乐教育普遍存在的问题 1.教育部门重视主要学科教育而不重视音乐教育 存在这样的现象最主要我国长久的应试教育，最现实的对于学生来说更重要的是学习主要学科的文化知识，为中考或者远一点的高考最准备。而学习音乐对于他们目前来说更像是在浪费时间，音乐对于他们的中考高考几乎没有一点的帮助

3、 2.音乐教师缺乏 据调查，我国现有农村中小学90多万所，其中音乐教师才10万人即便是按每校配备1位音乐教师计算，以我国现有音乐院校的培养速度，60年后才能满足这一需求。很多的农村中小学没有固定的音乐教师，有的话也是他们的班主任或者其他文化任课老师的其中一个，而这些老师并没有受音乐专业的训练和培养，他们对音乐教育教学可以说一点不通，这样如何传授音乐知识给学生。 3.音乐教师不受尊重 目前人们会用异样的眼光看待学音乐的人，总的说法“都是因为文化课学不好才去学音乐”这样一来就算是受音乐专业训练与培养出来的优秀音乐教师，在别人眼里仍然是一个成绩不好的教师。 4.教学设备差 这也是城市与农村的差距，在

4、农村中学，音乐课的设备从以前的录音机到VCD再到现在一所学校一架钢琴。音乐教学不像其他文化课，一味的传授基础知识，教学气氛显得死板，音乐教学最重要的就是一种氛围，让学生由内而外的感受音乐的美，不仅是听觉还要有视觉，但农村中学目前的设备根本无法满足。这大大影响音乐课效果。 二、现代音乐教学模式的追求 1.重视音乐教学中的情感体验 音乐教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。学生在课堂上的表现，对学科学习的态度和信心必须为教师所关注，关注的同时还要求教师必须用心施教，不能只做学科知识的阐述着和传递者。歌唱是感受，情感体验是最直接的手段，学习一首歌曲，我们不仅仅是学会它的旋律音高，更

5、重要的是体验歌曲中所包含的情感，音乐从何传递美，从何感动人，就是通过歌曲中所包含的感情。而单纯的“教唱式”根本达不到这样的效果。 2.重视兴趣的培养 心理学家认为：“兴趣是学生对学习活动和学习对象一种力求认识或趋近的倾向。”学生的学习兴趣大，学习歌曲的动力和积极性也大。俗语云“兴趣是最好的老师” 从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。从对学习的促进来说，兴趣可以成为学习的原因；从由于学习产生新的兴趣和提高原有兴趣来看，兴趣又是在学习活动中产生的，可以作为学

6、习的结果。所以，学习兴趣既是学习的原因，又是学习的结果。让学生在学习一首歌曲之前，先提起学生的兴趣，让他们想要主动的去学习音乐。 3.教授学生基本的乐理知识 既然开设音乐课，就应该教授学生一些基本的乐理知识。识谱的能力，了解一些著名的音乐人和著名的曲子。这也是从另一方面拓展学生的课外知识。学生对于不知道的东西会有好奇心，引起他们探索的意识。让他们在学习音乐的同时增长一些知识。降低“教唱式”音乐教学模式的单一枯燥。 4.应该还原音乐在我们生活中的角色 “还本”与“回归”是回首我国中小学音乐教育近百年的历程而提出的一种认识。其思路是基于教育由应试教育向素质教育转轨的大前景为核心；以教育为适应社会对

7、人才的需求为出发点；以学生对音乐教育的要求为能力线索；以音乐学科的教学规律为实质线索而提出的。所谓“还本”是指要“还”音乐教育之“本”。学校音乐教育的主要特征大致为：教育性。中小学音乐教学大纲明确指出，通过音乐教育“使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人和建设者”。因此，音乐教育的目标是人的素质教育。审美性与创造性。通过音乐教育的审美及创造活动，培养学生对音乐艺术美的鉴赏和表现，发展他们审美创美的能力。具体表现为：形象性、情感性。音乐中的旋律的起伏、和声的张驰、节奏的强弱、音色的变化，都能直接表达人的情感、塑造美的形象，以美感人，以情动人。实践性。音乐是时间的艺术。音乐教学必

8、须通过音乐操作的实践活动才能实现。所以在音乐教学中要进行技能技巧的训练，提高学生在音高、节奏、速度、力度、音色、调式、曲式等方面的技能操作，为更好地在音乐实践活动中感受音乐、理解音乐打基础，使学生在歌唱、奏乐、欣赏、创作活动中去表现音乐、抒发其情感，发展其个性，并从中接受教育。愉悦性。在音乐实践活动中，必然会产生愉悦的心情，健康、高雅的艺术会使生理愉悦升华为审美愉悦，在精神上获得享受。 这些才是音乐教育在我们生活中应该充当的角色和拥有的位置。才是音乐教育模式追求的方向指标。 所以我们应该重视农村音乐教育的重要性，要让农村的孩子也能和城市的孩子一样去尽情的享受音乐所给她们带来的快乐。 初中化学教

9、学要追求课堂教学效益的最大化，有效教学的教学理念和策略是一重要途径.有效教学是指教师在遵循教学活动的客观规律下，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果.教师还要从微观、日常的水平上去观察和接受来自学生的反馈信息，学生是一种活的个体，他们在多种因素的影响下不时发生改变，教师要随时调整自己的行为和预定的教育计划和程序，才得以实现最优化的教育，提高课堂教学的有效性. 一、从兴趣入手，使学生爱上化学 新课程标准中明确要求培养学生持续的化学学习兴趣.兴趣是最好的老师，根据青少年心理特点和教材的编写风格及新课标的理念，都需要运用兴趣化教学策略，从而调动学生学习化学的动力，培养学生创造性思

10、维能力.初中化学教学是化学教育的启蒙阶段，初中学生刚接触化学，开始会对化学颇有些兴趣，尤其对化学实验更感到有意思，教师应把握时机，利用学生这股激情，激发学习化学知识的兴趣，创造一个良好的开端.教师在给学生开始上化学课时，以实验首先展示化学的奥秘世界.例如：第一堂课我演示了两个化学小“魔术”：1.把一张已用淀粉溶液写好“化学”晾干的滤纸挂在黑板上，再用装有碘液的小喷雾器喷射在白纸上，立即呈现蓝色的“化学”二字.2.“清水变牛奶”，在氢氧化钠的无色溶液中加入氯化镁的无色液体.上述实验使学生情绪高涨，把学生引入了奇妙的化学世界.然后告诉学生这其中都蕴涵着化学知识，只要他们认真学习，将会了解化学世界之

11、奥妙.这很好地调动了学生的学习积极性.培养学生学习化学兴趣常见的教学方法有：（1）实验法.（2）设疑法.（3）竞争法.（4）开展课外活动法等等. 二、尝试课堂探究式教学 探究性学习应不仅限于实验探究.收集信息、思考、求证，再思考、再求证，也是一种探究性学习的模式，而且会随着学生的成长，变为人的探究性活动中的主要模式.这和马克思在写作资本论时的方法相似.那就是，收集资料、加以分析，找出矛盾、提出理论加以解决的模式.但是对于初等科学特别是化学来说，由于这时的学生的经验和思维方式的不足，所以在教材中应以实验型探究为主.不管是哪种探究形式，我们都要注意培养学生高级思维能力.思维的探究是非常重要的，我们

12、需要培养学生自己发现问题，解决问题的能力，培养学生从生活中“发现”化学的能力.这对培养学生的创新精神和实践能力非常重要. 科学家的探究与中学生的探究有很多共性.科学家和学生探究的都是未知事物，他们所面临的困难和心理处境是一样的，都需要发现问题，寻求解决问题的方法.不同的是，学生探究的往往教师已经知道答案，探究的多半是书本的知识等.但是科学家的探究往往不知道答案.教师对探究要有正确的认识，探究不仅仅是动手实践，探究最核心的内容是发现问题解决问题，这对学生思维能力的培养是非常重要的. 课堂探究性教学的方式应该以教师引导为主，重视过程方法的教育.如何根据实际经验、实验现象和已有的结论提出值得思考、扩

13、展和再验证的建议.使初学者有一个模仿和学习的过程.例如，以下的问题：是否含有氧元素的化合物都可以用来制氧？氢氧混合物可以燃烧甚至引起爆炸，而它们的产物却可以用来灭火.还能举出这样的例子吗？它们的化学原理是什么？基本概念是什么？能否由空气制取少量氮气？把沾有指示剂溶液的试纸放在装有氯水的试管口，试纸先变红，然后会褪色.这个现象的结论会是什么？AgNO3溶液和NaCl溶液相遇，一定会产生白色AgCl沉淀吗？一定能够观察到沉淀由白转化为黑色吗？通常的实验条件下，不论什么化学反应体系都能够用来证实质量守恒定律吗？海水能够制盐，河水中一般也含有Na+和Cl-，为什么不能成为食盐的产源？探究不仅要求学会思

14、考和提出问题，应当紧密结合科学方法、科学精神和本学科的基本内容. 三、紧密结合社会生活 生活是化学的母体，它中间处处蕴含着化学，化学的教学要与生活紧密相连，化学实验教学也是如此.在教学中，我们不只要关注实验室中的化学实验，还需要一颗敏感的心灵，去随时感受生活中的化学，还需要一双敏锐的眼睛，善于从生活中找寻化学的痕迹.生活中的钢铁制品锈多，铁制品生锈的现象也很常见，如何珍惜金属，防治金属生锈呢？不少学生提出了这个课题.我和同学们一起分析可能的原因：（1）不同的铁制品生锈状况不同，说明生锈可能与铁制品的构成有关；（2）暴露在空气中的铁制的易锈，而涂油的部件不易生锈，说明生锈可能与空气中的成分相关；

15、（3）空气中的主要成分有氮气、氧气、二氧化碳、稀有气体、水蒸气等.氮气、稀有气体化学性质不活泼，可给予排除，主要考虑其它气体；（4）刚切过咸菜的菜刀很快生锈，说明生锈可能与盐有关联时，针对这些假设，同学们很快设计出了实验方案：取生铁、钢、不锈钢等样品分别放在空气中，观察它们的生锈快慢；取相同组成的等体积的铁样品，一件在表面均匀抹上机油，一件不作处理，分别暴露在空气中，一段时间后观察生锈状况；将几件相同的铁样品，分别暴露在空气中，并通过导管缓慢通入氧气、二氧化碳、水蒸气等，观察一段时间后与空气中的铁样品的生锈率的大小；将两件同样的铁样品，一件用水喷过，一件用盐水喷过，再分别暴露在空气中，比较生锈

16、率的大小这些实验的操作，难度并不太大，又与生活现象紧密相连，学生印象非常深刻，类似的还如燃烧条件的探究、无火方法的比较、食物腐烂原因初探、水的硬度调查等等.这些知识的学以致用，将化学与生活连通，还原科学本来面目. 总之，只有教师在教学过程中，从激发学生学习化学的兴趣入手，精讲多练，提高学生的学习主动性，在课堂教学中紧密联系社会生活实际，让学生开展有效地合作学习，探究学习，化学教学效果就会大大改善，真正实现有效教学.抢救车及药品管理抢救车及药品管理抢救车及药品管理抢救车管理及抢救车管理及急救药品相关知识业务学习8抢救车管理及急救药品相关知识抢救车及药品管理共29张课件抢救车及药品管理共29张课件

17、抢救车及药品管理共29张课件抢救车及药品管理共29张课件洛贝林(3mg/支)0药理作用:可刺激颈动脉窦和主动脉体化学感受器,反射性地兴奋呼吸中枢而使呼吸加快。适应症:主要用于各种原因引起的中枢性呼吸抑制。用法:静脉注射皮下注射肌内注射不良反应:可有恶心、呕吐、呛咳、头痛、心悸等;剂量较大时能引起心动过速、传导阻滞、呼吸抑制甚至惊厥。尼可刹米(可拉明)0.37501.5m药理作用:兴奋呼吸中枢,并提高呼吸中枢对二氧化碳的敏感性,使呼吸加深加快适应症:用于各种原因引起的呼吸抑制。用法:静脉注射、皮下注射、肌内注射不良反应:常见面部刺激症,烦躁不安,抽搐,恶心呕吐等。大剂量时可出现血压升高,心悸,心

18、律失常惊厥,甚至昏迷。肾上腺素(1mg/支)0药理作用:加强心肌收缩力,心率增快,使皮肤、粘膜、内脏血管收缩,冠状血管扩张,支气管平滑肌松弛。适应症:用于过敏性休克,支气管哮喘是心脏骤停进行心肺复苏的主要抢救用药。用法:皮下注射,肌肉注射,静脉注射,静脉滴注,气管给药或心内注射;纱布浸泡药物后填塞出血处。不良反应:常见心悸、头痛、震颤等;过量可有血压升高、心律失常。异丙肾上腺素(1mg支)0药理作用:增强心收缩力,加快心率,使骨骼肌血管明显舒张,支气管平滑肌松驰。适应症:治疗心源性或感染性休克、完全性房室传导阻滞、心搏骤停。用法:静脉滴注、心腔内注射不良反应:常见口咽发干、心悸不安异丙肾上腺素(1mg支)阿托品05mg支)0药理作用:为阻滞M胆碱受体的抗胆碱药,解除平滑肌痉挛(包括解除血管痉挛,改善微循环);抑制腺体分泌;加快心率、扩张支气管;扩瞳、升高眼压。适应症各种内脏绞痛,但对胆绞痛、肾绞痛的疗效较差2、心肺复苏,用于迷走神经反射和阿斯综合征所致的心脏骤停,也可用于电复律后的心动过缓3、治疗各种缓慢型心律失常;4、抗休克5、解救有机磷酸酯类中毒用法:肌注或皮下注射静脉注射抢救车及药品管理共29张课件抢救车及药品管理共29张课件抢救车及药品管理共29张课件抢救车及药品管理共29张课件抢救车及药品管理共29张课件抢救车及药品管理共29张课件抢救车及药品管理共29