（试题）事业单位考试综合应用能力D类真题及答案解析

1、事业单位考试综合 答案：错误。这是对素质教育“使学生生动、主动和愉快发展”的误解。素质教育强调教育要重和发展学生的主体意识， 培养和形成学生的健全个性和精神力量， 使学生生动活泼地成长。要以培养学生的创新精神和实践能力为重点， 要面向全体学生、因材施教， 培养每个人的创造性。素质教育不是把学生看作知识的被动接受器， 而是看作知识的主人不仅仅把学生作为认知主体， 更重要的更本质的是把学生作为包含认知方面和非认知方面的完整的生命主体。学生真正的快乐 来自于通过刻苦的努力而走向成功， 学生真正的负担是不情愿的学习任务。素质教育也需要学生刻苦学习， 因为只有刻苦学习， 才能真正体会到努力与成功的关系，

2、 才能形成日后所需要的克服困难的勇气、信心和毅力。而“减负”指的是减学生身上不合 理、不必要的课业负担， 而不是正常的为帮助教学必需的习。答案：错误。威特金等在垂直视知觉的一系列研究中， 发现了两种认知方式的个体差异， 即场独立型和场依存型的差异。这两种差异主要表现在人对外 部环境“场”的不同依赖程度上。场依存与场独立是两种普遍存在的认知方式。场独立型认知方式的人， 常常利用自己内部的参照来判断客观事物， 不易受外 界的影响和干扰。场依存型认知方式的人则向于以外 部参照作为信息加工的依据， 他们的态度和自我知觉更容易受周围的人们， 特别是权威人士的影响和干扰，于察言观色， 注意并记忆言语信息中

3、的社会内容。认知风格或认知方式是个体偏爱的加工信息的方式， 无优劣好之分， 不能决定学习或问题解决水平的高。3、某中学女生严某考试时在试卷下面放着写着公式的纸条， 被监考老师发现并予没收。考试结后学校认为严某考试作弊， 态度恶劣， 于是对其做出勒令退学的处分决定。严某对处分决定不服， 向校方提出申诉， 但校方长时不给予任何书面答复。阅读以上案例， 回答下列问题：2答案：、本案中所涉及的法律关系主体主要有学校和学生。学生是能动的主体， 具有思想感情的个体和独特的创造价值， 是处于人生中身心发展最迅速时期的人， 具有发展的可能性与可塑性。对于学生来说， 身心各个方面都展可能性， 在他们身心发展过程

4、中所展现出来的各种特征都还处在变化之中， 具有极大的可塑性。同时可能性与可塑性转变为现实的条件是个体与环境 的相互作用。2、本案是一起学校侵犯学生受教育权案。学校应承担相应的行政法律责任。普通高等学校学生管理规定中明确规定：“学生严重违反考核纪律或者作弊的， 该课程考核成绩记为无效， 并由学校视其违纪或者作弊情节， 给予评教育和相应的纪律处分。”本案中， 严某因违反了考试纪律， 学校应根据其违纪程度给予其相应的纪律处分。法中明确规定：“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。”据此， 学校对严某的纪律处分应当 而不应随意剥严某作为公民的受教育权， 不得随意开除严某。教育法中明确规定：“受教育者

5、享有下列权利：四对学校给予的处分不服向有关部门提起申诉， 对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合 法权益， 提出申诉或者依法提起诉。”据此， 严某向学校提出申诉是合 法的， 学校应及时受理学生的申述。 ：学生应加强自身的道德修养， 诚实守信， 自律自爱， 严格遵守学校的规章制度与考试纪律， 坚决制考试作弊行为。学校应积极维护考场纪律， 依法对考试违纪或作弊行为进行相应惩处。学校应正当行使自身的权利， 依法保障学生的受教育权， 对学生的纪律处分应证据确凿， 恰如其分， 依法进行， 不得随意开除学生， 剥学生的受教育权。受教育权是学生最主要的权利。受教育权是中国公民所享有的并由国家保障实现的接受教育

6、的权利， 是法予的一基本权利， 也是公民享受其他文化教育的前提和基础。就是指公民享有从国家接受文化教育的机会和获得受教育的物质帮助的权利。受教育权包括两个基本要素：一是公民均有上学接受教育的权利二是国家提供教育设施， 培养教师， 为公民受教育创造必要机会和物质条件。相关责任人应对自身的侵权行为承担相应的行政法律责任。当学生的合 法权利受到侵时，应正确运用法律武器， 维护自身的合 法权利。学校应遵守相关的法律程序， 及时受理学生的申诉。解析：暂无解析3班是全校有名的乱班， 课堂上纪律混乱， 打架成风。班上有一名“在野学生领袖”， 喜好水的人物， 爱打抱不平， 常常“为朋友两肋插刀”。打架时， 只

7、要他一挥手， 其他人就蜂拥而上。班上正气不能 班干部显得软弱无力， 全班同学的学习成绩逐步下降。阅读以上案例， 回答下列问题：2如何正确对待和教育转化“在野学生领袖”?1分要求：分析准确， 条理清晰， 总 字数4答案：、班级是一个复杂的小社会体系， 是学校行政体系中最基层的行政组织。它通常由教师、学生及环境 组成， 通过师生交互影响的过程实施教育教学活动， 以实现教育教学目标。班级是开展教学活动的基本单位， 是学生从事集体活动、结交好友的场所。因此， 它具有满足学生需求、促进学生发展、矫正学生行为等功能。班级管理对于班级活动的利进行、对于学生的健康成长和全面发展具有很大的影响， 不仅有助于实现

8、教学目标， 提高学习效率， 锻学生能力， 学会自治自理， 而且利于维持班级秩序， 形成良好班风。将乱班教育转化为优良班集体的方法：确立共同的选择和培养班干部， 形成班级骨干力量培养良好的班风， 形成健康向上的集体舆论：坚持经常开展丰富多彩的班级教育活动。2、正确对待和教育转化“在野学生领袖”的方法：严格要求， 动之以情， 晓之以理， 约之以规。班主任应全面了解班级内的学生， 深入分析学生思想、心理、学习、生活状况。关心爱护全体学生， 平等对待每一个学生， 重学生人格。采取多种方式与学生沟通， 有针对性地进行思想道德教育， 促进学生德智体美全面发展。利用其特长为班集体做好事， 争荣誉。组织、指导

9、开展班会、团 队会日、文体娱乐 、社会实践、春秋游等形式多样的班级活动， 注重调动学生的积极性和主动性。组织做好学生的综合 素质评价工作， 指导学生认真记载成长记录， 实事求是地评定学生操 行， 向学校提出奖惩建议。将“在野学生领袖”转化为“正式学生领袖”。认真做好班级的日常管理工作， 维护班级良好秩序， 培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感， 营造民主和谐、团 结互助、健康向上的集体围。解析：暂无解析 教师需要正确的引导。假如你是某班的班主任， 准备召开一次“我们爱爸爸妈 妈 ”的主题班会， 请设计一个活动方案至少包括题目、设计依据、目标、内容与过程、效果检验方法等。要求：(小学、初中或

10、高中;答案：【题目】我们爱爸爸妈 妈小学【设计依据】作为家里唯一的孩子， 独生子女习惯了父母家人的照， 同时受社会的影响， 出现对亲情漠视、父母淡然， 不懂得重、关心父母的现象。为了加强学校的德育教育， 我准备召开一次以“我们爱爸爸妈 妈 ”为主题的班会活动。【目标】 感受父母之情， 体验亲情的无私 和伟大2通过活动架起父母与子女之的沟通 使父母与子女相处更融洽。从现在做起， 从点滴做起， 以实际行动来回报父母3通过活动改变学生的种种不良行为， 不以活动准备了解父母的艰辛， 回忆父母为你做的最令你感动的事。3“你对父母知多少”问答卷。活动过程1播放歌曲母亲。2 馄饨。3学生听后谈谈感受。2了解

11、父母1学生汇报与亲情有关的资料。如：母亲节的由来、歌颂 亲情的名句2学生汇报父母的艰辛事迹。3学生回忆父母为自己做最令自己感动的事， 并在小组内交流。学生：我采访我妈 妈 ， 我妈 妈 说我小时候晚上不睡觉， 妈 妈 抱着我一直在去。学生：我到五岁半还不懂得讲话， 大家都说我是哑巴， 可妈 妈 不信， 一直教我讲话。老师：从同学们才的谈话中可以看出爸爸妈 妈 很爱你们， 但是大家对爸爸妈 妈 的爱还不够 ， 请问你们对自己的父母了解吗?4学生填写“你对父母知多少”的调查问卷。5班主任针对全班同学填写的调查问卷总 结学生答卷情况。3回报父母，1学生结合 实际谈谈今后怎样回报父母的恩情?学生分别谈

12、要从以下几方面体贴爸爸妈 妈 ：倒 开水按摩捶背考大学， 让爸妈 高兴赚很多的钱生病时陪他们讲笑话， 逗爸妈 开心爸爸妈 妈 累了， 给他们表演节目。老师：大家都说爸爸妈 妈 好， 那么老师这里有道题要考考大家：平时在家会帮爸爸妈 妈 做家务吗?多媒体出示 同学们孝敬父母的饭 妈 择菜 妈 倒 水 纷纷表扬这几位同学做得好的地方。教师 学生 有的当爸爸， 有的当妈 妈 ， 有的当孩子， 表演你们在家里的情景。同学们分组表演， 个别小组上台表演。父母生病、放学回到家、打扫 卫生等情景。老师：看到同学们都这么懂事， 老师真的很高兴。希望同学们回家后都能以实际行动表达 你们对爸爸妈 妈 的爱。3集体新字经。4活动拓展1要求学生把参加活动的过程及感受写下来。2分组合 作完成一份以“如何报答父母的恩情”为主题的手报， 并在班上展览出来。3课外 活动：开展报答父母恩情的实际活动。让爱看得见 ：为父母捶背、衣服让爱听得见：一段 表示 感激的话或为父母唱一首 颂 歌开展以“六个一”写一封信， 谈一次心， 做一张贺卡， 献一鲜， 提一个建议，