激发学生在数学课堂上举手发言的积极性

1、激发学生在数学讲堂上举手讲话的积极性成瑞萍如何让学生在讲堂上英勇讲话，不是一时半刻就能达到的，在平时的数学讲堂授课中教师必定逐渐训练，并且要培养学生喜欢讲话的习惯与激发他们善言的兴趣。一、教师用仪表姿态感染学生讲堂上学生表现不积极，出现被动听课，有时是因为学习的内容实在无聊无聊，所以要求我们在备课时要多一些兴趣性，讲堂上讲话抑扬顿挫，表情丰富，尽量惹起学生学习的兴趣，调换学生的积极性。不要小瞧，我们教师的语言表情甚至是动作都能把学生带入情境中，惹起学生的共识。二、创办情境，激发兴趣。兴趣是最好的老师。数学讲堂上，我会设计一些简单的问题，不让学生产生畏难情绪，使他们在思虑今后基本上能回答出来，这

2、样，在激起学生求知欲望的同时，还可以使学生常常享遇到成功的快乐，使其产生一种成就感，恢复他们在过去学习中失去的信心。同时我也会设计一些有必定深度和难度的问题，使那些基础较好的学生能学到东西，根绝他们骄傲自满的情绪。引进一些课外的知识、时局，能广阔学生的视野，引导他们关心外面的世界，使他们知道生活各处有数学。把学生的学习与沸腾的现实生活联系起来，学生定会兴趣盎然，精神愉悦。三、要培养学生仔细倾听的优秀习惯。学生注意力集中，才有可能有所思，有所疑，有所想，所以才会激起想讲话的欲望。教师还要帮助学生战胜害怕的心理。我们经过问卷检查，好多学生之所以不讲话，是因为害怕，怕什么？怕答错了老师责备，同学笑话

3、，还有的天性胆怯，一站起来就会紧张就会说错话，所以我们采用了撤消学生的思想忌惮这方法，当学生答错的时候，我就告诉学生，讲堂就是赞同犯错的地方，关于那些常常嘲讽同学的人，我就进行提示，并赞叹敢于公布自己见解的同学，成立他们的自信心。在讲堂上存心训练学生讲话声音响亮的习惯，这个环节我们向来坚持到此刻，只需声音响亮，读得正确，就赏赐表扬、加分，好多同学每次都积极争取，因为这样的讲话并没有多大的难度，长此过去，关于一些天性胆怯的同学，无形中就大大战胜了害怕起立讲话的心理。四、让学生有足够的思虑和沟通的时间。有的时候学生没有举手讲话，是因为思虑时间少，来不及回答。研究表示：成年人等候的耐心平时不超出一秒

4、钟，这么短的时间孩子根本来不及动脑思虑，而当等候的时间增加到三秒以上时，孩子的回答常常更完满甚至带有创办性。有的学生是因为问题没有想好而没有讲话。有些学生总感觉老师给自己思虑的时间太少了，有些问题自己也在独立思虑，甚至有了初步的答案，就是速度上慢了一拍。那么，我们在讲堂上，一个问题抛出来后，不论是老师还是学生提出的问题，都要注意耐心给学生充分的思虑的时间，有的时候，我在讲堂上，假如遇到只有寥寥几个学生举手讲话的时候，我就说：请心中没有想法的同学注意观察一下，你周围有哪些同学举了手，他们是有想法的，老师给你们两分钟的时间，你可以过地点向他讨教，此后给他们沟通的机遇，在沟通的过程中间，有所启迪，两

5、分钟事后，举手的人自然就多起来了，在讲堂上，我除了安排有四人小组合作沟通外，还常常让他们过地点找好朋友沟通，自然这些也要经过一段时间的训练，才能做到收放自如，那么，经过这样的合作沟通，能更有效地翻开学生的思路，胸有成竹了，自然就敢英勇公布自己的建议了。五、把竞争引进讲堂，激发兴趣。教书是教师和学生同时在同一场所共同的活动。教师负责引导，要把学生引进门。学生要学得主动，自己要学，靠自己学。学生必定在老师正确的指导下，积极主动地学习，充分利用自己有利条件，创办性地学习。没有学生的配合，你老师讲得信口开河，也调换不了学生学习的积极性。争强好胜是小学生心态的一种表现形式，针对这种心理，我常常让学生疏组

6、进行数学口算竞赛，或对讲话次数多的小组加分等形式，这样，为了获取一个好成绩好名次，显得自己本领了得，他们都能积极预习、仔细听讲、积极思虑、积极讲话，注意力高度集中，积极性主动性广泛提高，没有负担地、轻松快乐而感觉深刻地掌握了知识，培养了能力。六、在授课过程中要以学生为主体向来要把学生放在主体地点上。在备课时，联合学生的详细特点和实质情况来确定授课目的，设计授课过程和授课方法。问题的提出应拥有目的性、层次性，能层层深入地引导学生掌握知识点。最大限度地使其动口、着手、动脑，极大地调换学生学习的积极性和主动性。在授课时间的掌握上，的确把教师讲析时间压下来，从而增加学生思虑、讲话和练习的时间。事实上，教师整节课重新讲到尾，讲得口干舌燥，而学生却其实不领情，学生很少能坚持听终归的。就是因为只有单调的教师活动，使整节课显得无聊无聊，使学生兴趣索然，到头来有好多学生恹恹欲睡，授课见效很不好。假如能让学生多活动，学生