最新初中语文优秀教案格式范例精选

1、最新初中语文优秀教案格式范例精选 教案是老师进行教学的一个重要工具，可以帮助老师更好地把控教学节奏，提高教学质量。优秀的教案可以帮助老师提高教学水平，让学生接受更好的教学，同时，优秀的教案也是老师教学技能的体现。这里给大家分享一些优秀的教案范例，供大家参考。 初中语文背影优秀教案设计 一、教学目标 1、体会本文抓住人物形象特征，选择角度命题立意、组织材料的写作方法。 2、感悟这篇文质兼美的散文，学习不加任何修饰渲染的朴实自然的语言。 3、体会文中的思想感情，陶冶学生的道德情操，健全学生的人格，培养学生做一个有孝心的人。 4、引导学生联系实际生活，用真实体验理解文中的人情美。 二、教学重点 抓住

2、文中父亲的语言、动作、形象的刻画，指导学生感悟作品文字中蕴含的父子深情，启发学生做一个有孝心的人。 三、教学难点 缩短学生与作者的时空距离，使学生受到感染，体会到作者的感情。 四、教学过程 (一)引入新课 1、导语。中国受长期的农耕文化的影响，尤其注重亲情。千百年来，抒写亲情成了文学的母题，这种题材的作品不胜枚举，你能列举出几篇吗?今天，我们共同来学习表现父子情深的散文背影。 2、简介作者。朱自清(1898 1948)，江苏省扬州市人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。1916年19岁时考入北京大学预科，1920年毕业于北京大学哲学系。1925年暑假以后到清华大学任国文系教授，当时只有28岁。

3、1937年七七事变，中国人民抗日民族解放战争爆发，朱自清随清华大学迁往大后方，在昆明任西南联大中文系主任。在艰难和贫困的生活中，他在认真努力地进行中国文学的教学和研究的同时，很关心学生的爱国民主运动。1946年10月，朱自清又回到北平，继续任清华大学中文系主任，并参加争取民主的运动，成为一个坚定的革命民主主义者。当时，美帝国主义一面用枪炮支持国民党反动政府打内战，妄图消灭中国;一方面又把它的剩余物资美国面粉运往中国，作为救济粮来笼络人心。朱自清为了反对美蒋*的罪恶行径，在拒绝领取美国救济粮的宣言上签了名，并且在临终前还嘱咐家人 不要买政府配售的美粉 。因此，伟大的革命*赞他 有骨气 ， 表现了

4、我们民族的英雄气概 。 3写作背景。关于写作背景，主要指出课文记叙的是1917年的事。那年冬天，作者的祖母死了，任徐州烟酒公卖局长的作者的父亲朱鸿钧也被解除了职务。朱鸿钧没有积蓄，两手空空，还欠下五百元的外债。作者当时在北京大学读书，得到祖母去世的噩耗，便从北京赶到徐州，同父亲一道奔丧回家。到了扬州，父亲将金银首饰都拿出来，又当了一件狐皮袍，才还上欠债。又借钱办了丧事。办完丧事，作者回北京念书，朱鸿钧到南京找工作，父子二人便在浦口车站依依惜别。背影所写的就是这一段史实。为了讲解方便，出示一幅北京 徐州 扬州 南京 浦口的简图。这样，课文涉及到的作者的家境和作者的行踪就都清楚了。 (二)听录音朗

5、读，教师给以朗读指导。 (三)学生自行查字典解决疑难字词。 (四)整体感知课文。 问：这篇文章什么地方令你感动? (鼓励学生踊跃回答，简要说明原因) (五)仔细研读重点段落。 1、研读第一、二、三段。(学生读课文，讨论下列问题，然后全班交流) (1)第二段中父亲 事已如此，不必难过，好在天无绝人之路 这句话包含着什么意思? (这时候，父亲心里一定比儿子更加悲伤愁苦，可是，当他看见儿子流泪的时候，便强抑悲苦，反过来安慰儿子，表现了父亲对儿子是多么的体贴、爱护。) (2)变卖典质、借钱办丧事说明了什么?这些内容和 背影 有什么关系? (作者的父亲在徐州当烟酒公卖局长，不仅没有发财，还要借了钱办丧事

6、，变卖典当了家财去偿还亏空，这从一个侧面反映了他父亲的为人。父亲失了业，又背了债，悲和愁相交煎。) 2、研读第四段。(指名读课文，思考下列问题，自由回答。) (1)这一段中哪些地方说明父亲完全可以不必为 我 送行?父亲 踌躇 了又 踌躇 说明了什么? (第一，他 事忙 ，急于谋事;第二，有熟识的茶房，可以托他陪同上车;第三， 我那年已二十岁，北京已来往过两三次 。对茶房 再三嘱咐，甚是仔细 ， 终于不放心，怕茶房不妥帖 ， 踌躇了一会 ，写出了父亲对儿子无微不至的关心。) (2) 不要紧，他们去不好! 父亲的这句话说明了什么? ( 不要紧 ，是父亲对自己而言，尽管 事忙 ，但认为这无关紧要。

7、他们去不好 ，是对儿子而言的，就怕别人照顾得不妥帖。 简短的一句话，说明他关心儿子胜过关心自己，充分表现了父亲的爱子之心。) 3、研读第五段。(指名学生朗读课文，要求读出悔恨的语气，然后思考下列问题，发表己见。) (1)作者为什么说 我那时真是聪明过分 ，而且还要叹气说 唉，我现在想想，那时真是太聪明了 ?对 聪明 一词应怎样理解? (这是作者的自责，责备自己那时年轻无知，不仅没有体会出父亲的一片爱心，反而嫌他 说话不大漂亮 ， 暗笑他的迂 。现在想来，内心深感愧疚。) (2)进站上车，父亲是怎样无微不至地关心儿子的呢? (两个 忙着 说明父亲全然不顾自己，只想着为儿子劳神费力。一个 嘱我 ，

8、一个 嘱托 ，说明父亲像慈母一样对 我 关心体贴。即使是找一个座位，他也要认真地 拣定 进出最方便的地方，真是细致入微，用心良苦。) 4、研读第六段。(有感情地朗读课文，小组讨论下列问题，全班进行交流。) (1) 我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。 父亲说这句话的时候心里是怎么想的? (他想到儿子的旅途生活既单调又口渴，于是要去买些橘子给儿子。为儿子他想得多么周到。) (2)第一次写看见父亲的背影，作者是怎么描写的? (主要写了父亲的穿戴和一系列动作。黑布小帽、黑布马褂、深青布棉袍，这一身素服，深深地印在了自己的心里。接着具体描写父亲是怎样穿过铁道，爬上那边月台的。 蹒跚地走 、 慢慢探身

9、 ，显示了父亲行动的不便;手攀、脚缩、身子倾，形象地写出了吃力的样子，看到父亲不辞辛苦为自己买橘子， 我 怎能无动于衷。因此， 看见他的背影，我的泪很快地流下来了 。这是写第一次被父亲的背影感动得流泪。) (4)写买橘子回来，父亲放好橘子， 于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的 。这一细节描写，反映了父亲怎样的内心活动? (这段时间父亲的心情并不轻松，穿过铁道，爬上爬下，也确实比较艰难，但是为了消除儿子可能产生的不安，便故意装出轻松的样子来安慰儿子。但也表明他为儿子劳累也是心甘情愿的。) (5)离别的时候，父亲说了两句话，这两句话表达了父亲怎样的感情? ( 我走了，到那边来信! 表明父亲这时仍在

10、惦念着儿子旅途的安全。 进去吧，里边没人。 儿子送父亲下车，本是人之常情，可是父亲不让送，怕儿子离开车厢会丢失东西。临别时这样细心嘱咐，真是关怀备至，可敬可亲。) (6)最后一句写第二次看见背影和第二次流泪，说说这时候 我 的心情。 (父亲不顾艰难给 我 买橘子，使 我 感动不已，现在父亲要离开了，不免产生浓浓的离情别绪。因此，当父亲的背影消失在来来往往的人群里，自己回车厢坐下来的时候，感念之情涌上心头，禁不住 眼泪又来了 。这一段两次写流泪，体现了儿子对父亲的真诚的爱。) (六)引导学生弄清情节线索，体会取材角度。 1、本文在几处写了 背影 ?这几处写 背影 各是在什么情况下，每次有什么不同

11、的特点?(找出写背影的地方，分析特点。) 本文在四处写到 背影 。 第一次在开头，不忘背影。 第二次在浦口送别时，望父买橘时的背影。 第三次在车站话别，望着背影消失在人群中。 第四次在结尾，泪光中再现背影。 2、作者选择 背影 这样的角度来命题立意，并用它来组织材料、结构成文有哪些好处呢?(教师可引导学生自由讨论，然后集中发言，教师择优肯定、适当补充。) 作者所以选取 背影 这种特殊的角度来反映父亲的面貌，是基于表现内容的需要，体现着高明的艺术构思： (1)可以表现父亲在特定环境中的形象特点。作者家境衰落，父亲老境颓唐、心情忧郁，用 背影 来表现，最能体现人物的这种境遇与心境。 (2)可以给读

12、者以广阔的自由想象天地。作者不正面描写父亲的面貌，而以 背影 出现， 结合文章内容，读者可以展开自己的想象，使父亲衰颓的形象更具丰富的。 (3)艺术视角的创新。 (七)课堂练习(教师出示问题，鼓励学生积极参与，给平时发言较少的同学尽量多提供发言机会。) 1、父母对子女的爱是多方面的，而且大都在日常细微的事情上十分自然地流露出来。联系自己的生活，用自己的真实体验，选用生活琐事来表述父爱或母爱。 2、结合第三题，说说油画父亲的感人之处。 3、结合第四题，用几句形象化的语言来描写一下养育你的亲人。 (八)教师小结。 背影写的是家庭遭遇变故的情况下，父亲送别远行的儿子时的一番情景。这篇抒写父爱的精品，

13、写的是普通的生活感受，用语朴实简洁，却感人至深，具有强烈的艺术效果。原因何在呢? 1、父亲的来信是背影写作的契机。这信曾使作者大为感动，写出了这样感动人的文章。 2、背影具有感人的力量，是凭了它的老实，凭了其中表达的真情。老老实实，朴素自然，毫不矫揉造作，这正是背影的特色。 3、作者善于捕捉特定情境中的最富有表现力的形象特征来刻画人物、抒写感情。祖母死了，家庭破产，父亲老境凄凉，在这惨淡的光景中，父子又将各奔东西，为生活去奔波，此时此刻的心情是沉重的。作者选择了父亲穿过铁道去给他买橘子时的 背影 这个形象特征，加以集中地具体地描绘，从而充分地表达出了当时父子之间那种骨肉至情，获得了感人的艺术效

14、果。 (九) 结束语。朱自清先生的背影深深地印在我们的脑海里，我们的父母就在我们的身边，把我们的目光悄悄移向他们，你将是一个善良的人，饱含爱心的人。 初中语文岳阳楼记教案设计范文 教学目标： 1、积累掌握文言文中重要的实词虚词 2、学习记事、写景、议论紧密结合的写法，学习精炼、生动的语言;培养翻译和朗读的能力。 3、了解作者 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 的进步的政治主张。 4、背诵全文教学 教材分析： 重点：1.掌握重要加点字词，背诵课文 难点：1.学习作者 不以物喜，不以己悲 的阔大胸怀和 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 的远大抱负。 2.抓住本文骈散结合的写法。指导学生读准字音，合理停

15、顿，抑扬顿挫，有感情地朗读课文，以达到顺畅地背诵全文的目的。 教学设想： 本课是一篇文质兼美的文言文。作者是北宋的文学家范仲淹。文中除了大量的文言实词、虚词和重要的句子需要翻译理解外，还要学习古仁人 不以物喜，不以己悲 的阔大胸怀和 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 的远大抱负。因此学习中把重点放在文言知识的掌握上，难点放在对文章主旨的把握上。 教学课时：2课时 教学流程： 第一课时 一、导入新课： 封建时代许多有志的文人士大夫都把 穷则独善其身，大则兼济天下 当作自己的人生信条。他们为官时积极从政，力主改革，为官一方，造福百姓;被贬时，则寄情山水，独善其身。苏轼、柳宗元、范仲淹都是其中的代表。

16、特别是范仲淹 不以物喜，不以己悲 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 ，更是表现出了阔大的胸怀和远大的抱负。成为天下人的楷模。今天我们就来学习他的名篇岳阳楼记。 二、作家作品简介 1.作家简介： 岳阳楼记选自范文正公集。作者范仲淹(989 1052)，字希文，苏州吴县人，北宋政治家、文学家。他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受深刻。26岁登进士第，因敢于直言强谏，屡遭贬斥，久不被重用。宋仁宗天圣年间任西溪盐官，建议在泰州修捍海堰。 宝元三年，任陕西经略安抚招讨副使，加强对西夏的防御，屡立战功。庆历三年，西夏请和，范仲淹还朝，任参知政事。曾提出十条改革措施，包括限制以 思荫 为官，选用干练的人

17、员、严格执行政令导项，又主张兴修水利。因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州，以后还做过杭州、青州的太守。后在赴颖州任途中病死。死后谥号文正，世称 范文正公 。 他以六十四岁的人生，矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主张，深受当世和后人称道。文章和诗词俱脱俗超凡，是其心志和情感的形象外化。有范文正公集*。 2.背景资料： 岳阳楼记是范仲淹被罢去参知政事而贬官河南邓州时，应好友滕子京之请而写的。膝子京请范仲淹为重修的岳阳楼写记，并送去一幅洞庭晚秋图。范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇岳阳楼记。滕子京与范仲淹同年举进士，因才华出众但豪迈自负，被权贵所嫉，贬谪到岳州做太守。范仲淹熟知他的

18、思想和性格，经常想劝慰他，却一直无机会。适逢滕子京重修岳阳楼，请范仲淹代笔记胜，这就给了范仲淹一个规箴知己的好机会，而范仲淹自己也在贬中，亦有抒发自己理想的需要，于是范仲淹就写下了这篇抒发自己胸襟、规劝朋友的千古名篇。 3.岳阳楼： 岳阳楼在湖南省岳阳市巴丘山下，原来是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。唐朝张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名 岳阳楼 ，常与文人雅客登楼赋诗。后李白、杜甫、白居易、李商隐、刘禹锡、孟浩然等诗人相继登楼吟咏，岳阳楼声名鹊起。 三、合作探究 (一)研读第1段。教师范读课文，从情感上抓住学生。 1.对照书*释，理解重要的词句。 词：越明年、谪、守、增、制、属、作文 句子：滕子京

19、谪守巴陵郡。 政通人和，百废具兴。 增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。 2.思考与讨论 (1)第一自然段交代了什么内容? 明确：交代了重修岳阳楼的背景和作 记 的缘由。 (2)作者开篇用 谪 字点明了滕子京当时的处境。可见滕被谪以后心情不会太好，作者开篇直指，有何用意? 滕子京虽被贬岳州，却积极从政，政绩斐然。 政通人和，百废具兴 范仲淹写岳阳楼记既是为了称赞好友不以个人沉浮为意，一心寄情与民的高尚情怀，也是为了勉励他像 古仁人 那样 不以物喜，不以己悲 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 。同时，作者自己在庆历五年也遭贬谪，也是为了自勉勉人。 (二)教读第2段。先指定学生朗读朗读，然后学生合作解决

20、重要的词句。 1.要着重理解的词句。 词：夫、胜状、晖、备、然则、极、*人、得无异乎 句子：予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。 朝晖夕阴，气象万千。 此则岳阳楼之大观也。 览物之情，得无异乎? 2.思考与讨论。 这一段写 岳阳楼之大观 ，虽然概括，却写得富于形象，气魄宏大。 (l)找出本段概括描写洞庭湖全景的句子 明确(衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯;朝晖夕阴，气象万千。) 重点句子的赏析 如： 衔远山 洞庭湖中有许多小山，用 衔 字形象地写出湖与山的关系。 吞长江 长江流经洞庭湖，用 吞 字，不仅形象地写出湖与江的关系，而且 吞 字声音宽舒洪亮，读来气势磅礴。 衔 、 吞 字连用，化静为动，使

21、描写的景物富于动态和活力， 浩浩汤汤 字音响亮，叠字加强气势，形容水大流急，既绘声、又绘形。 气象万千 写洞庭湖上景象变化之多之快。此外如 横无际涯 的 横 ，显得境界开阔而有气魄，从这些例子可以看出作者炼字的功力。 (2)这一节的写景在全文起什么作用? 作者从岳阳楼特殊的地理位置和宏大开阔的景致描写，引出 迁客*人，多会于此 ，由此提出 览物之情，得无异乎 的问题，自然引出下文景物之 异 和感受之 异 为结尾的议论作了铺垫。 大声朗读这两段，在熟练的基础上背诵 四、总结：重修岳阳楼的背景政通人和，百废具兴。 五、作业设计：熟悉全文，在理解的基础上背诵。 板书设计： 岳阳楼记 范仲淹 作记的缘

22、由属予作文以记之。 洞庭全景衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯;朝晖夕阴，气象万千 第二课时 一、导入新课： 岳阳楼的景致宏大而又气象万千。它的早晚景致有什么不同?迁客*人的览物之情又有何不同呢?今天我们继续学习范仲淹的岳阳楼记。 二、复习旧知。 1、重点词句翻译。 2、检查1、2两段的背诵。 三、讲读第3、4段。 1.指明同学朗读第3段课文，讨论解决重要的字词及句子翻译 2.学生齐读第3段。 3.讲析第3、指明同学朗读第3段课文，讨论解决重要的字词及句子翻译 4.学生齐读第3段。4段。 重要的词语：霪雨、霏霏、开、排、樯、楫、;薄、冥冥、景、一、集、芷、汀、而或、 重要的句子：登斯楼也，则有

23、去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 沙鸥翔集，锦鳞游泳 登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 浮光跃金，静影沉璧 四、合作探究 (1)以上两段合在一起是文章的第三部分，讨论这一部分写了什么内容?和上文有什么联系? 这一段描写了洞庭湖景色阴晴的变化以及迁客*人登楼时不同的心情。这段内容紧扣上段概述的洞庭湖 朝晖夕阴，气象万千 和 览物之情，得无异乎 的意思来写： 先写了霪雨霏霏中洞庭湖上萧条凄凉的景象，很自然地引出了迁客*人远离京都，怀念故土的失意、忧虑、悲苦的情感。表现了迁客*人 物悲则己悲 的思想感情，照应上文 异 字的一个方面。 其次，描写洞庭湖春和景明时的

24、明媚景象，很自然地引出迁客*人此时的喜悦之情。这一段主要表现迁客*人 物喜则己喜 的思想感情，是照应上文 异 字的又一方面。 (2).作者写迁客*人们或悲或喜的情感有什么作用呢?带着这个问题，我们来学习文章的第五段。 五、教读第5段。学生齐声朗读课文，掌握重要的词句及翻译 1.要重点理解的词句。 词：尝、求、古仁人、心、或、为、以、是、进、退、然则、先、后、微 句子：予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 不以物喜，不以己悲 居庙堂之高则忧其民;处江湖之远则忧其君 这一段是学习的难点所在，教读应着重帮助学生理清文章的思路。 2、本文前四段交代了重修岳阳楼的概况，记

25、了登搂所见的不同的 景 以及由景而产生的不同的 情 。作为一篇 记 ，写了这些也就够了，但作者的本意却不在写景抒情，而在于由此引出一番振聋发聩的议论来。本段以 嗟夫 提起下文，笔锋突转，提出了一个 古仁人之心 来，并且指出 古仁人之心 与迁客*人的思想感情是不同的。请想一想：作者认为古仁人之心和迁客*人的思想感情不同在哪里? 明确：(迁客*人的思想感情往往因个人遭遇或外物的变化而发生变化;他们 以物喜，以己悲 而古仁人则 不以物喜，不以己悲 。) 3、这样看来，古仁人的悲喜感情跟外物没有关系，跟个人遭遇也没有关系。那么跟什么有关系呢? 他们 居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君 ，不是忧 民

26、 ，便是忧 君 怕皇帝做出害民的事情来;他们 进亦忧，退亦忧 ，可见他们的 忧 跟个人的进退、荣辱都没有关系。他们是为民生疾苦而忧心忡忡。 4、古仁人有没有快乐的时候呢? 在天下人感到快乐后古仁人才会快乐。可见他们的忧乐完全是随天下人的忧乐而转移的。这就是作者所认为的 古仁人之心 。 5、这种 古仁人 是作者心目中的理想人物，作者以天下为己任，常说 土当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也 。他借滕子京嘱写岳阳楼记的机会，表明自己 不以物喜，不以己悲 的阔大胸怀和 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 的远大抱负。同时也包含着对滕子京的勉慰。最后一句以问句的形式表达，自励励人，委婉含蓄。 六、文章主旨：

27、 本文通过对岳阳楼周围景物的描写，以及对 迁客*人 览物之情 的分析，表达了作者 不以物喜，不以己悲 的旷达胸襟和 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 的政治抱负，也表示了对好友滕子京的慰勉之意。 总结：今天学完了范仲淹的岳阳楼记，我们知道封建士大夫们尚且具有 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 的远大抱负，作为新时代的我们，更应该胸怀天下，以天下事为己任，努力成才，勇担责任，为国家的富强作出贡献。 初中语文小石潭记教案范例参考 教学目的： 1.诵读全文，体会作者情感 2.按照游览顺序，分析课文内容 3.掌握情随景生，情景交融的写法 教学重点： 1.背诵全文 2.理解课文内容 教学难点： 情景交融的写法 教学方法： 导读-点拨-背诵-拓展 教学用具： 多媒体课件 教时安排： 一课时 教学设想： 本课内容较多，教