初中化学人教九年级上册碳和碳的氧化物23教学设计表-徐俊

1、“2023年新媒体新技术教学应用研讨会暨第八届全国中小学互动课堂教学实践观摩活动”教学设计表一、基本信息学校盐道街中学实验学校课名碳和碳的氧化物教师姓名徐俊 学科（版本）初三化学义务教育教科书上册章节第六章学时1课时年级初三 二、教学目标知识与技能：知道CO2与CO在元素组成上的相同点，以及两者化学性质存在差异的本质原因是两者的分子构成不同。掌握CO2与CO的物理性质和化学性质。掌握C、CO2与CO之间相互转化的化学方程式。过程与方法：运用所掌握的CO2与CO的相关知识，解决实际应用中的简单选择题和推断题。通过解决实际应用题中的推断题，提高学生审题、分析、表达、判断等解题能力，运用化学知识解决

2、实际问题。引导学生学会找出推断提的突破口，掌握解答化学推断提的方法和技巧。情感态度与价值观:培养学生的合作意识，以及勤于思考，严谨求实的科学态度。通过学生自己思考，合作讨论，并上讲台讲出自己的思路，提高学生的胆量，激发学生的兴趣，树立学生的自信心。三、学习者分析我们学校的学生大多是一些进城务工的子女，这些学生大多比较勤奋，希望通过学习,取的优异的成绩来改变自己的命运。但是这些学生由于自己家庭的原因，大多比较胆小。因此我的这堂课主要是想锻炼学生的胆量，在整堂课的过程中，设计了很多学生展示自己的环节，这样既可以激发学生的兴趣，又可以树立学生的自信心。这堂课是学生在学习了“第六章碳和碳的氧化物”后，

3、的一堂专题复习课。学生已经掌握了来相关的基础知识，然后运用这些相关的知识，在解决实际训练中的推断题，可以锻炼学生的思维，培养学生勤于思考的习惯。四、教学重难分析及解决措施教学重点：利用C、CO2和CO之间的转化关系，解决实际应用中的推断题。解决措施：在“知识温习”的环节中，先让学生复习CO2和CO的相关性质，并进行当堂记忆。利用白板软件的学科资源功能，展示C、CO2和CO之间的转化关系图，要求学生写出对应转化的化学方程式，利用电子白板新建白板页，让一个愿意展示自己的学生上讲台书写。待学生完成后，然学生之间进行互评，并掌握对应的化学方程式。教学难点：培养学生勤于思考，分析、讲题、归纳的能力。激发

4、学生的兴趣，主动参与复习课程，进行有效的讨论和探究活动。教学措施：在“课前热身”的环节，设计三个比较简单的选择题，增强学生的信心，为课程的继续进行奠定基础。正当学生信心满满的时候，引入一个看似简单的推断题，然学生们自己尝试着去推。学生们虽然基本上都能推出来，但是答案比较单一，通过学生的讲解，和互评，可以拓展学生的思路，培养学生的分析和归纳能力，让这道看似简单的题，变的更丰满。随和运用语言不断的刺激学生，提高学生的兴趣，解决两个更难的推断题，最后师生再来一起总结做推断提的方法。五、教学设计教学环节及时间教学内容活动设计活动目标媒体功能应用及分析 知识温习师生共同复习CO2和CO的相同点和不同点；

5、然后学生自主完成“知识温习”的第一个部分。学生回忆已经学过CO2和CO的相关知识，并完成“知识温习”的相关内容。通过学生的复习，将CO2和CO的相关知识，再次快速的梳理和记忆，将知识掌握的更牢固。使用白板的“展台”功能进行批注，展示率先完成的学生的学案，学生之间互评，互改试卷。学生在互评后，实际上是对知识的再记忆过程，把知识掌握的更牢固。复习C、CO和CO2之间的转化关系，和对应的化学方程式请一位学生上讲台，在电子白板上书写对应的化学方程式；其他同学在自己的学案上完成。让学生上台写，暴露出学生在书写化学方程式中出现的一些问题，便于纠正学生在书写化学方程式中的常见错误，培养学生严谨的求知习惯和良

6、好的学习方法。使用白板的“新建页面”和“智能笔”功能，学生在新建的页面上书写对应的化学方程式。便于检测学生掌握知识的情况，也便于师生共同纠错和补充额外的化学方程式。课前热身学生运用已经掌握的CO2和CO的相关性质，完成较为简单的选择题。并统计学生的正确率。学生完成相应的选择题，让愿意展示自己思路的学生，分别讲解这三个题，鼓励和表扬学生。提高学生的胆量，树立学生的信心。通过学生的讲解，让学生的思维更严密。使用白板的“展台”功能。展示学生的结果，便于统计学生的正确 率。学生再讲解的时候，其他的学生也能看着展台，清晰明了。大显身手运用碳和碳的氧化物的相互转化关系来攻克较难的推断题。学生完成大显身手较

7、简单推断题，并整理自己的思路学生独立推断出第一、第二幅图中对应的物质。并让自愿的学生完成这两幅图的讲解，其他学生根据这个学生的讲解，做适当的补充和完善。在教师的指引下完成第三幅图中物质的推断。培养学生独立解题和讲题的能力，通过学生之间思维的碰撞，达到最大的收益。通过鼓励和表扬学生，激发学生的兴趣，让学生更有自信。利用白板“页面特效”展示出这道题，利用白板的科学资源功能，拖拽出这道题，对应的图，增加一点神秘感。再利用电子白板对图像的编辑功能，对图像进行克隆，克隆出三个相同的图。拔高练习再次运用做第一个题的技巧，深入练习这个较难的推断题。学生运用自己掌握的知识独立完成这个推断题，待学生完成后，讨论

8、做这道题的思路。当学生讨论完成后，请一个代表讲解做这个题的思路。教师根据这个学生的讲解做适当的点评，并鼓励学生。培养学生做推断题的方法和技巧，学会寻找做推断题的突破口。培养学生独立思考，合作探究的能力。利用白板“页面特效”展示出这道题，利用白板的科学资源功能，拖拽出这道题，对应的图，增加一点神秘感。利用电子白板的“硬币”功能，让学生代表上台讲解这个题。将学生的思路清晰明了的展示出来，便于师生点评。终极PK学生运用集体的力量，攻克最后一道终极PK的难题。学生之间通过讨论，运用做前两到推断提的思路和技巧，完成这道终极PK的推断题。当学生把题讲好后，不仅将知识掌握的更牢固也培养了学生语言的组织和表达能力。学生经过这样的锻炼后，胆子会越来越大，利用电子白板的“硬笔”功能批注，让学生代表上台展示学生们的集体智慧。便于学生观察，互评。课堂小结如何寻找做推断题的突破口，学会做推断题的方法和技巧。根据老师的提示，学生总结如何找寻做推