新人教版九年级英语下册《nit8ItmustbelongtoCarlaSectionA2a-2d》教案11

1、unit8ItmustbelongtoCarla.sectionA(2a-2d)教课方案指导思想：课程标准（实验稿）提出的课程基本理念：面向全体学生，着重素质教育；整体设计目标，表现灵巧开放；突出学生主体，尊敬个体差别；采纳活动门路，倡议体验参加；着重过程评论，促使学生发展。教材剖析：本单元以mysteries为话题，向学生展现了mustcouldmightcant用于表示推测的目口号言。学情剖析：经过英语分层，进入b4层的32名学生有了必定的基础知识和听、说、读、写能力，综合能力中等偏下点，经过一个月的教课，教师在讲堂上存心识的培育学生自主、合作、探究的能力。讲堂欠活跃，不可以主动回答老师的

2、发问。基础差的学生，用口语社交的难度大。如何掌握每个学生的学习优势潜能，促使全体学生的发展，提升学生用英语做事情的能力，是讲堂设计要考虑的问题。教课目的：语言目标：（1）学会理解和使用mustcouldmightcant做出推测。ItmustbeMarys.ThepersonItcouldThehaircantbeaboy.beMeishairband.bandmightbelongtoLinda.在听力资料和口语社交资猜中使用目口号言。感神态度目标：经过含有神态动词的名言，学生学会在学习、做事、生活中自信，采纳踊跃主动的人生态度。在讲课过程中，针对各学生的表现赐予实时的有效的评论。学习策略：

3、对自己的学习过程和学习成效进行监控和反省，着重沟通和互相学习。自主、合作、研究的学习过程。教课要点：（1）知道并认识mustcouldmightcant做出推测，学会正确地使用以上单词表达自己对各样事物的可能性的见解。（2）掌握本课时听力资料和对话资猜中出现的常用词组、短语、句型。教课难点：理解如何适合地运用mustcouldmightcant做出推测。教具：PPT录音机书包一个粉色发带四个网球教课歩骤：Step1.PPT展现本节课目标。（设计企图：直截了当，学生认识本课内容。）Step2.Warmingup.Guessinggame.Whoishe?HemightbeLiuXiang.No,

4、IthinkhethinkhecouldbeLiuXiang.IknowhemustbeYiJianlian.（设计企图：活跃讲堂氛围，感知神态动词表示推测。）Step3.Leadin.T：哪些神态动词表示推测？Ss:mustmightcouldcantT:四个神态动词表示推测的可能性又是如何一个大小关系？Ss:mustcouldmightcan-数学饼图展现(设计企图：认识表示推测的四个神态动词及其可能性大小的关系。Step4.Presentation.)T：look！Itsaschoolbag!Whatsinit?Ss:Books.T:itsagirlsschoolbag.Therecou

5、ldbeSs:hairband.T:Good!Anditsapinkhairband.T:shelikesplayingtennisballs.TheremightbeSs:tennisballs.T:Great!Fourgreentennisballs.-教师板书greentennisballs.apinkhairband(设计企图：用神态动词引出听力资料2a中的要点词：hairband.tennisballs.切合我这一层次水平的学生)Step5.Listeningpractice.2a&2b.1.教师读2a听力题，重申人物Bob和Anna.听磁带两遍。全班查对答案。(设计企图：听力资料不

6、难，朗诵清楚，黑板板书有提示.)2.学生独立读2b题，认识听力任务，确立五个听力题没有句意理解问题如：belongto属于。听磁带两遍。四人一小组，先组内查对答案，再每组线上该填的单词，读题，译题。1号学生轮番展现任务达成状况：说出题中横针对2b的基础句，全班齐读两遍。(设计企图：b4层学生要重申基础句子，经过组内学生互相沟通，多读基础句子学习Roleplaytheconversation.1.T:ThisisadialoguebetweenLindaandhermom.Twoquestionsforyou.Whoseschoolbagislost?“belost”means“弄丢”。What

7、sinschoolbag?Lookthroughthedialoguequickly.)arethe(设计企图：问题设置较简单，自主学习，全班查对答案.)2.T:workitingroupoffour.readandtranslatethedialogue,thenreadfindoutthesentencesthatmakeinferences(推测).(设计企图：四人一小组，学生互相沟通，合作学习.每组2号学生轮番读句子，每组3号学生轮番读句子，每组4号学生即组长轮番说出含有神态动词表推测的句子)*学生提出迷惑问题：Icantfindmyschoolbag.Icantremember!能否

8、表示推测？这是讲堂突发问题，在讲堂设计时，两个句子是表示发生在说话者身上的事实。我没想过学生会有这样的疑问。我解说说，这3.学习有关短语及句子。Whatswrong?=Whatthematter?attendedaconcertanythingvaluablepickup4.Followthetape,onesentenceafteranother.(设计企图：b4层学生校订语音、语调。)5.Pairwork.Readthedialoguewithyourpartners.Threeminutestogetready.(Threeminuteslater.)Showtime.Showfourp

9、airs.(设计企图：在口语活动中做到语音、语调自然，语气适合。)Step7Consolidation.Quiz堂堂清1）Usemodalverbs(神态动词)tofillintheblanks.1.Thisbook_beCarlas.Hernameisonthebook.（mustmight）Jacksbikeisblue,sothisyellowonecant)3.-Whatdoyouthink“upset”mean?-Imnotsure.It_meansad.（mightcant）(设计企图：观察学生能否能在习题中运用这几个神态动词.为了切合我这一层次的学生水平，我降低了难度，我供给了两

10、个可选答案，帮助学生快速找到贴题点。让学生理解，情态动词的选择与判断依照语境供给的事实的可能性大小。)2）Translateandwritedown.这本书必定是李雷的。他正在找这本书。ThisbookLiLeis.HeisLookingforthebook.这个发带可能是韩梅的。她喜爱戴发带。Thehairband_HanMeis.Shelikeswearingahairband.(设计企图：.为了切合b4层次的学生水平，我把要填写的神态动词空出来，而不是翻译整个句子。)Step8.Emotioneducation.IfGodclosesadoorinfrontofyou,假如上帝给你关上了

11、一扇门Theremustbeawindowopenedforyou.他将必定给你开一扇窗.Beconfidentofyourselves!Step9.Homework.Reviewthenewwordsandexpressions.(复习新单词和短语)(2.)Recite2d(背诵2d)(3.)preview3a(预习3a课文)(设计企图：.为了切合b4层次的学生水平，作业的要点落在词，句，对话的掌握上。预习是让学生在学习新知识时，带着问题，有目的地听课)板书设计：Unit8ItmustbelongtoCarla.SectionA(2a-2d)hairbandpinkhairbandtennisballgreentennisballs教课反省：教师在整个讲堂的教课活动中的主导作用特别重要，教师要研究透教材，做好“八备”(备课标、备教材、备教具、备学生、备教法、备板书、备作业、备资源)，对学生进行