小学英语人教新起点五年级上册UnitTVShows光华实验小学胡亚玲

1、Unit 5 TV Shows （Lesson 1）教学设计 学科英语年级五年级教师姓名胡亚玲学校光华实验小学教材版本人教版新起点五年级上册课题 Unit 5 TV Shows （Lesson 1） 第（1 ）课时教材分析本课时为新起点五年级上册第五单元TV Shows的第一课时，教学内容为第56页和第57页。这一课时有三个部分：A Listen and match; B Lets talk; C Lets write。A部分借助Get ready图和听力内容，情境化地呈现了六个目标词汇:wonderful, cool, fantastic, cartoons, news shows和natu

2、re shows；让学生通过看、听、做等途径来感知并学习这些词汇。B部分通过小组活动，帮助学生操练新学词汇，并在交际情境中体会词汇的运用。C部分是让学生根据自己的实际情况，写出自己和家人喜爱的电视节目名称。学情分析学生通过本套教材14年级的学习，已经掌握了对事情和事物的评价用语，如：Good! Great! Cool!等，也学习了相关事物的名称的单词，如：animal, news, music, sports, grandfather, grandmother, dad, mum, sister, brother, 等。这些词汇的掌握为本节课的学习打下了良好的基础。本单元的话题是电视节目。学生

3、对电视节目本身是非常感兴趣的。理念与方法小学英语新课程标准指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是以学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生语言综合运用能力。特点设计教学过程，采用情境教学法、直观演示法、鼓励法、交际法以及游戏法相结合的方法，使学生成为学习的主人，充分发掘交互式电子白板中蕴含的教学策略，合理使用，使这一技术真正融入到课堂教学中，实现信息技术与学科课程整合的突破，更好地实现教学目标。教学目标通过本节课的学习，学生能够达到以下目标：1能够听懂、会说wonderful, cool, fantastic, cartoons, news shows和na

4、ture shows这六个单词和短语，尝试借助拼读规律记忆单词。2能够运用已学功能句操练本课新学词汇，对电视节目进行简单的描述。3能够根据语境，从wonderful, cool, fantastic, cartoons, news shows和nature shows选择恰当的词汇填空。教学重点能够听懂、会说wonderful, cool, fantastic, cartoons, news shows和nature shows这六个单词和短语。教学难点能够运用已学功能句操练本课新学词汇，对电视节目进行简单的描述。信息化环境多媒体课件、黑板。补充教学资源单词图片、卡通人物头饰等。前置作业（可选

5、）利用一起作业软件，推荐学生开展课前预习。过程教师活动学生活动信息化支撑（环节上可选）设计意图 环节11Warm up.Greetings.What day is it today?What do you do on the weekends?S:I often on the weekends.T:For me, I often watch TV and play with my baby on the weekends.利用多媒体课件出示日历,引出周末看电视。在对话中进入学习英语状态中。开门见山，直入正题。环节22.Get ready（1）What TV shows do you know?

6、( 2 ) Lets enjoy the TV shows.词汇教学 = 1 * GB3 * MERGEFORMAT cartoonsT:What TV show is it?S: Its cartoon.T:What cartoons do you know?S:.T: Do you like cartoons?S:Yes.T:Why? Sports showsT: Who is he?S:He is Messi.T:Lets enjoy a vedio about you like him? Why?S:Cool.music showsT:Lets listen, what TV show

7、s are these?S: Music shows.T:lets enjoy a song. Do you like the song?Why?S:fantastic.news shows.T: lets watch, what TV show is it?S: Its news show.T:Do you like news shows?S:No.T:For me, I like news shows, eresting.nature showsT:Lets listen, what TV show are these?S: Nature shows.T:Do you like natur

8、e shows?Why?S：Great. storyT:Who are they?Where are they? What are they talking?S:They are talking about their favourite TV shows.T:What are Bills and Joys favourite TV shows? Lets listen.S:Bills favourite TV shows are cartoons. Joys favourite TV shows are music shows and nature show.T:Whats this?S:T

9、VT:Do you like watching TV?S:Yes.T:What TV shows do you know?T: Lets enjoy TV shows, and tell me what TV shows can you see?.接着利用多媒体课件放手让学生通过师生，生师，生生，小组练习等各种方式进行各种形式的操练活动，使学生在图文并貌的课件下乐学、爱学、会学、学会。通过课件和猜谜游戏，来引出music shows、nature shows、news shows等短语 的教学。通过师生、生师、生生之间的多边互动，强调教师作为小组中普通的一员与其它成员共同活动，不再充当唯一的信

10、息源，把大量的课堂时间留给学生，使他们有机会相互切磋，共同提高。最后2人一组运用真实姓名进行交流，使学生能够更深层地理解和把握教材。利用学生好奇的心理，用电视节目吸引学生的注意，引起学生的学生兴趣，自然而然地引出了本堂课的内容，从而有效打开学生的知识储备，使学生尽快地进入学习状态。整体把握文本内容，完成新知输入，突破词汇、句型等知识点。让学生经历“机械-半机械-有意义”操练的整个过程，完成新知输出，从而使新知成为认知结构的一部分。环节3.1)Pair workT: We know what are their favourite TV shows, how about you? Lets ta

11、lk with your partners.2)Listen and matchT: Look, this is Lily,and Lilys family, do you know what are their favourite TV shows. Lets listen.2）Show time Lets do survey.T: How about your friends? (5)情感教育：TV shows are very fun，but we shouldnt spend much time on watching TV.S1:What are you favourite TV s

12、hows?S2:My favourite TV shows are.学生两人一组问和答，班内展示，及时评价。S: Listen and match.小组内扮演丽丽的家长，并拓展为什么喜欢这类电视节目。小组内调查本组人员最喜欢的电视节目。再次播放课件，通过让学生静听、跟读、模仿来学习语言，加深对教材的理解。通过全班活动整体感知，个人活动独立探索，两人活动加深交流，小组活动协作学习等多种操练模式，从控制性操练向自主性操练步入，层层递进地深入理解教材。通过足够量的语言操练，建立新的语言学习习惯。环节44.Consolidation and homeworkLets do a survey about

13、 your familys favourite TV shows.家庭作业考虑了联系了学生生活实际，真正实现了以生为主。板书设计思路整个板书设计的宗旨是流畅，紧扣教学内容。在板书的过程中呈现出完整的“TV shows”，激发学生介绍电视节目的欲望。句型What are your favourite TV shows? My favourite TV shows are.的出现强调了教学中“词不离句，句不离篇”的教学理念，强调了词汇在句型和语篇中的运用，也为学生最后的任务型活动降低了难度，充分考虑学生的主体性。教学反思我执教的这节课TV shows，单词量很大，但是我发现，学生的主观能动性是很强的。通过简单的预习（听录音），他们可以初步掌握一些容易的单词，通过已学词汇，例如：music, sports等，他们完全有能力掌握大部分新词。我需要解决的只是个别单词的词义理解，如：nature shows。和部分词的读音，但这并不难，通过举例，学生可以初步感知nature shows是关于自然的节目。通过帮学生划分音节读词的方法，学生也能体会到较长词汇的读法。让学生更多的去体验单词的应用，创设更多的情景去激励他们使用这些单词，才是帮助学生过“单词关”更好的办法。其次，我觉得让学生自己做采访的环节，孩子们也很喜欢。我觉得，学生这样的表现说明两个问题：第一，他们操练句型比较充分，有